指导眼科年轻护士开展健康教育方法的探讨

健康教育是整体护理重要组成部分．护士是健康教育的实施者，健康教育取得效果如何，是否能满足病人对健康知识的需求，主要取决于护士的专业熟练程度及进行宣教的方式和病人接受时的心理状况。自2001年我们结合眼科专业特点，采取多种形式，指导年轻护士掌握健康教育的方法．取得了良好的效果，使病人的满意度明显提高，现介绍如下。     

健康教育方法的探讨

健康教育是一门研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、促进健康的科学，目前越来越受到重视，成为护理工作的重要内容之一，但是，在临床护理工作中，健康教育仍然是薄弱环节。从2006年起我院结合病人情况在健康教育方面进行了新的尝试，取得了良好的效果。现介绍如下。1健康教育时间选择对病人进行健康教育时要注意病人的病情是否允许，注意病人的文化程度、情绪与时间的选择，做到有的放矢。     

如何提高显微外科病房护士的健康教育能力

护理健康教育是护士针对服务对象的生理、心理、社会能力等方面进行的教育。健康教育作为一种护理手段已受到各国护理界的普遍重视。目前，护士普遍缺乏自觉为病人提供健康教育的理念，也缺乏相应的健康教育知识、沟通技巧、交流方法，在实施健康教育时往往不分场合、时间、病人是否愿意学习及其接受程度．千篇一律地完成教育计划，其结果是健康教育的效果不能得到很好的保证。通过强化护士健康教育意识，提高护士对教育角色的认知水平，增强护士健康教育的责任感，并有针对性地、多形式地对各层次护士进行健康教育知识培训，有效地提高病房护士健康教育能力，使健康教育与护理活动有机地结合起来，不断满足病人的健康需求，使病人得到高质量的护理。     

肾手术病人围手术期的健康教育

目的：不同阶段实施健康教育是否能促进肾手术病人的早日康复。方法：将60例手术病人随机分为A、B、C三组，采取术前、术后及术前加术后实施健康教育，观其术后下床活动时间、肛门排气时间，住院天数及肺部感染情况，并进行比较。结果：术前加术后实施健康教育组效果最佳，结论：适时地对肾手术病人进行健康教育和加强护理指导，能充分调动病人的主观能动性，积极配合治疗，对促进病人康复有重要作用。     

应用临床护理路径对短暂性脑缺血发作病人实施健康教育

为探讨应用临床护理路径对短暂性脑缺血发作住院病人实施健康教育与一般健康教育方法是否存在差异，采用自编的短暂性脑缺血发作病人健康教育临床护理路径图对研究组108名患者进行测试，并与使用一般健康教育方法的对照组进行比较。研究组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有所提高，特别是健康教育达标率明显优于对照组（P〈0．01）。提示应用临床护理路径进行健康教育，能提高健康教育质量，是一种行之有效的工作方式。     

健康教育路径在食管贲门癌病人中的应用

目的 探讨健康教育路径在食管贲门癌根治术病人中的作用。方法 将131例食管贲门癌根治术病人分为2组，观察组进行健康评估，设计健康教育路径表，应用健康教育路径表对病人实施健康教育计划；对照组采用常规的健康教育方法。结果 观察组在病人对疾病治疗护理知识了解情况、平均住院日、平均住院费用、满意度调查等方面都优于对照组。结论 健康教育路径是实施健康教育的有效方法，能有效地缩短病人的平均住院日、降低平均住院费用，提高病人对疾病健康知识的认知程度、提高病人对护理质量的满意度。     

高压氧治疗病人健康教育需求的调查与分析

[目的]调查高压氧治疗病人对健康教育知识、方法的需求。[方法]用自制问卷分别在首次行高压氧治疗前和治疗1个疗程结束后。采用访谈法对77例高压氧治疗病人进行调查。[结果]病人对健康教育知识的需求具有阶段性和规律性，但也存在一些误区，有待于护理人员正确引导。对健康教育方法的需求具有多样性。[结论]护士开展健康教育时，要根据病人对健康教育需求的特点有针对性地进行。     

喉癌病人围手术期心理状态及健康教育效果评价

[目的]探讨喉癌病人围手术期心理变化与健康教育效果。[方法]对我院五官科180例喉癌择期手术病人进行分组，采用回顾性研究和临床护理相结合方法，观察组由有经过培训的专业护士负责病人住院期间的健康教育，对照组按传统功能制护理方式进行健康教育，对术后心理状态及健康教育调查效果进行评价。[结果]喉癌病人疾病及手术知识缺乏认识；观察组病人比对照组术后不良心理状态变化明显减轻，病人对健康教育效果较满意。[结论]根据喉癌病人围手术期心身相关因素，分阶段进行针对性健康教育，有利于减轻围手术期病人心身压力，提高病人的生存质量。     

病人对护士行为评价与健康教育合格率的分析

对病人实施有效的健康教育，是医院护理管理落实以病人健康为中心的有效举措：为了提高病人健康教育合格率，由病人对护士健康教育行为评价与病人健康教育合格率进行分析。现介绍如下。     

浅谈护理健康教育

健康教育是一种以病人为中心的新型护理模式，对病人实施健康教育是护理工作的重要组成部分，为了使健康教育发挥治疗效果并融于护理职责在护理工作中持之以恒的开展下去，我科采用有目标，有计划，有检查，有反馈的方法对健康教育工作进行了总结评估，提高了护理质量。一年多来，我们对患者进行了文字教育，形象教育，口头教育及示范教育等多种形式相结合的健康教育方法，使病人充分了解自己疾病的病理知识和康复保健知识，对病人的康复起到了有益和有效的作用。     

应用流程图对糖尿病病人进行健康教育的方法与效果

目的探讨应用流程图对糖尿病病人进行健康教育的方法与效果。方法对96例病人采取传统的健康教育方法，对100例病人遵照流程图实施健康教育。结果病人健康教育达标率及对医护人员服务满意度显著提高（P〈0．05）。结论应用流程图进行健康教育可以提高健康教育效果。     

对综合病房病人实施专科化分组结合分层次健康教育模式的效果观察

目的提高综合病房病人健康教育效果。方法将400例入住综合病房的病人按住院时间顺序分组，实验组200例病人采用专科化分组结合分层次进行健康教育，对照组200例病人只应用分层次进行健康教育。结果实验组病人对疾病相关知识掌握情况及满意度均高于对照组（P〈0．05）。结论应用专科化分组结合分层次健康教育对综合病房病人的健康教育具有专科针对性，有利于提高病人对疾病的认识和对健康教育的满意度，促进病人对治疗的依从性。     

结核性脑膜炎病人健康教育的探讨

整体护理是一种以人的健康为中心的护理模式，对病人实施健康教育是整体护理的重要组成部分；在整个住院过程中护士对病人进行的一系列宣传教育工作，使病人了解有关自己疾病的病理和康复保健知识，对病人的康复起到了有益的作用。通过对病人的健康教育，认识到：护士应重视病人的心理护理；要做好健康教育护士要不断地自我完善，提高专业知识和人文科学知识；健康教育可提高病人满意度，使病人愉快地接受治疗。     

烧伤病人对健康教育需求的调查

目的了解烧伤病人对健康教育知识需求情况，以便有针对性和前瞻性对病人进行健康教育，提高病人自我护理能力。方法对104冽病人的一般情况、入院后的健康知识需求以及住院期间接受教育情况进行问卷调查。结果大多数病人在中学文化程度以下，缺乏防范意识，对健康知识需求水平较低，住院后健康知识总体水平有明显提高，但对有关疾病及药物知识仍了解不足。结论进行广泛的社会健康教育是非常重要的。     

腰椎间盘突出症手术病人健康教育探讨

健康教育作为整体护理的重要组成部分，在医院临床工作中收到了良好的效果，缩短了病人平均住院日。现对100例腰椎间盘突出症手术病人进行健康教育需求的调查，了解不同区域病人对健康教育内容和健康教育形式的需求。     

普外科围手术期病人健康教育需求调查分析

为探讨普外科手术病人的健康教育需求，解决围手术期影响手术治疗和康复的诸多因素，对116例手术病人进行调查分析，从而了解病人健康教育的需求，提高健康教育质量。     

等待肾移植病人健康教育需求及教育方式的研究进展

对国内外等待肾移植病人健康教育需求内容及实施健康教育方式进行综述，以期加强对等待肾移植期间健康教育的重视，为临床等待肾移植病人健康教育支持项目的干预研究提供参考。     

如何提高显微外科病房护士的健康教育能力

护理健康教育是护士针对服务对象的生理、心理、社会能力等方面进行的教育.健康教育作为一种护理手段已受到各国护理界的普遍重视.目前,护士普遍缺乏自觉为病人提供健康教育的理念,也缺乏相应的健康教育知识、沟通技巧、交流方法,在实施健康教育时往往不分场合、时间、病人是否愿意学习及其接受程度,千篇一律地完成教育计划,其结果是健康教育的效果不能得到很好的保证.通过强化护士健康教育意识,提高护士对教育角色的认知水平,增强护士健康教育的责任感,并有针对性地、多形式地对各层次护士进行健康教育知识培训,有效地提高病房护士健康教育能力,使健康教育与护理活动有机地结合起来,不断满足病人的健康需求,使病人得到高质量的护理.     

门诊手术病人的健康教育需求

[目的]分析门诊手术病人对健康教育的需求内容及门诊护士对病人健康教育的认识。[方法]32006年10月一2007年10月采用问卷调查方法对106例病人进行健康教育需求内容调查，了解20名门诊护士对病人健康教育的态度。[结果]门诊手术病人认为对所患疾病手术的相关知识健康教育非常有必要，而且内容需要多样化；门诊护士对病人健康教育认识不足。有待提高。[结论]护理管理者应关注门诊病人的健康教育，提高门诊护士健康教育的能力，将门诊手术病人的健康教育工作落实到位，使其形成制度化、规范化、程序化。     

健康教育对冠心病病人生活方式的影响

[目的]探讨健康教育对冠心病病人生活方式的影响。[方法]对40例冠心病病人进行健康教育，采用自身对照的方法，于入院时及出院后进行生活方式调查。[结果]进行健康教育后，冠心病病人在饮食结构方面改变最为明显，在避免情绪激动方面改变最不明显，在戒烟酒、规律生活、体育锻炼方面改变也较明显。[结论]健康教育可改变冠心病病人的不良生活习惯，促进病人建立健康的生活方式。