抛锚式教学在产科护理个案训练中的应用

[目的]探讨建构主义教学模式在产科护理个案教学中的应用.[方法]将2008级护理专业1班～9班416名学生随机分为两组,在产科护理个案教学中一组应用建构主义学习理论指导教学(试验组);另一组作为对照组,应用传统教学.[结果]试验组护生个案训练技能考核评分优于对照组(P＜0.01);抛锚式教学效果优于传统教学效果.[结论]应用建构主义教学模式可以提高教学质量,有利于培养学生团结协作、自主学习和解决问题的能力,更有利于培养学生的职业能力.     

应用PBL法构建新的护理技能教学模式

[目的]探讨应用以问题为基础的学习(PBL)法构建新的护理技能教学模式的教学实践效果.[方法]选择4年制护理本科生100名为研究对象,随机分为观察组和对照组,各50名,对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL教学模式,比较两组学生技能操作评价成绩.[结果]观察组学生技能操作考核成绩优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]护理技能教学中应用PBL教学法可明显提高学生的主动学习和解决问题的能力,有效提高教学实践效果.     

高端模拟系统在护理本科生急救技能培训中的应用

[目的]探讨及评价高端模拟系统在护理本科生急救技能培训中的应用价值.[方法]将即将进入临床实习的护理本科生64人随机分为实验组及对照组,两组学习内容和学时相同,实验组使用高端仿真模拟培训技术进行训练,对照组采取传统的教学方式,培训结束后对所有学生进行理论考试、操作考核和综合评价.[结果]实验组与对照组的理论成绩比较差异无统计学意义(P＞0.05),而操作成绩及综合评价比较差异有统计学意义(P＜0.01).[结论]在护理本科生急救技能培训中应用高端模拟系统可提高护理本科生急救操作水平和综合技能.     

结合型PBL教学模式在成人护理大专《临床营养学》教学中的应用研究

[目的]探索结合型基于问题的教学法(PBL)在成人护理大专<临床营养学>中的教学效果.[方法]将成人护理大专学生随机分为两组.试验组采取结合型PBL教学法,对照组采取传统讲授法,比较两组教学效果.[结果]试验组综合分析题和课外知识题得分高于时照组;试验组技能考核成绩高于对照组;在学习兴趣、综合分析能力、实际应用能力和人际沟通能力等方面的自我评价试验组高于对照组;在系统掌握知识方面时照组优于试验组.[结论]结合型PBL教学法使学生较好地掌握营养技能,提高综合分析能力、实际应用能力和人际沟通能力,提高学生综合素质.     

基于微信的案例教学法在护理学基础课程中的应用

目的评价基于微信的案例教学法在护理学基础课程中的应用效果。方法抽取船山学院2013级132名护理本科生为试验组,2012级130名护理本科生为对照组。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于微信的案例教学法。课程结束后,采用理论和技能考核以及问卷调查评价教学效果。结果试验组学生理论和技能考试成绩优于对照组(P<0.01);且试验组学生对该教学法评价良好。结论基于微信的案例教学法应用于护理学基础教学中,取得了良好的效果,值得在教学中推广。     

急救护理中临床应变能力培养的教学模式探讨

[目的]观察急救护理中临床应变能力培养的效果,探讨提高学生在急救护理中应变能力的教学模式.[方法]以抽签方式将2个班级分为对照组和观察组,对照组急救护理教学中采用传统教学方法,观察组教学过程中部分基础知识采用传统授课方式教学,实践性较强的内容通过情景模拟和临床案例分析进行教学,在教学过程中注重学生心理素质的锻炼.[结果]观察组学生评判性思维分析能力及实践操作能力优于对照组学生,但在自主性及专业知识的掌握方面与对照组比较,差异无统计学意义;观察组护理技术考核实践操作成绩优于对照组.[结论]部分基础知识采用传统授课方式教学,实践性较强的内容通过情景模拟和临床案例分析进行教学,可以提高学生急救护理中的临床应变能力及实践操作能力.     

案例式、情景式教学在社区护理教学中的应用

[目的]探讨案例式、情景教学在社区护理教育中的应用.[方法]在社区家庭护理程序的教学中采用案例式、情景式教学方法,并与传统教学法进行比较.调查学生对2种教学方法的评价.[结果]学生对案例或情景式教学法的评价优于传统教学法.[结论]在社区护理教学中应用案例式、情景式教学可激发学生的学习动机和学习兴趣,提高学生的实践、创新能力.     

案例式、情景式教学在社区护理教学中的应用

[目的]探讨案例式、情景教学在社区护理教育中的应用.[方法]在社区家庭护理程序的教学中采用案例式、情景式教学方法,并与传统教学法进行比较.调查学生对2种教学方法的评价.[结果]学生对案例或情景式教学法的评价优于传统教学法.[结论]在社区护理教学中应用案例式、情景式教学可激发学生的学习动机和学习兴趣,提高学生的实践、创新能力.     

案例学习法对学生自主学习能力影响的研究

[目的]探讨在大专护理教学中采用案例学习法对学生自主学习能力的影响.[方法]将154名专科二年级学生随机分为实验组和对照组.实验组采用案例学习法.对照组采用传统教学法,用林教等[1]老师研制的自主学习量表评价两组学生自主学习能力.[结果]案例学习法对提高学生自主学习能力的作用较传统教学法显著;采用案例学习法前后实验组自主学习能力比较差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]在护理教学中应用案例学习法可增加学生学习兴趣,提高学生自我管理能力、信息能力和学习合作能力.     

PBL教学法对护理本科生批判性思维能力影响的研究

[目的]探讨以问题为基础教学(PBL)对护理本科生批判性思维能力的影响.[方法]采用类试验性研究,对照组学生在腹部外科护理学中接受传统教学;试验组接受2个月的PBL教学.试验前先进行基线资料比较,然后在教学前后用中文版本批判性思维意向量表(CCTDI)测量两组的批判性思维能力.[结果]教学前两组批判性思维能力没有差异,教学后试验组批判性思维能力表现出明显上升趋势,对照组很多条目出现下降,其中在开放思想和认知成熟度方面两组比较差异有统计学意义.[结论]PBL能有效促进护理本科生批判性思维能力的提高.