教育对提高糖尿病患者饮食治疗依从行为的作用

目的评价个体化糖尿病教育干预对提高患者饮食治疗依从行为的作用.方法178例门诊糖尿病患者随机分为实验组93例、对照组85例.观察2组患者在实验前、实验后15个月饮食治疗依从行为达标率的变化.结果通过个体化教育干预并随访15个月显示:实验组患者对饮食治疗依从行为达标率明显提高(P＜0.01).结论个体化饮食教育干预对糖尿病患者饮食治疗依从行为有积极影响.     

个体化教育对提高糖尿病病人饮食治疗依从行为的影响

[目的]评价个体化糖尿病教育干预对提高病人饮食治疗依从行为的影响.[方法]将55例门诊糖尿病病人随机分为实验组25例、对照组30例,观察两组病人在实验前、实验后12个月饮食治疗依从行为达标率的变化.[结果]通过个体化教育干预并随访12个月显示:实验组病人对饮食治疗依从行为达标率明显提高(P<0.05或P<0.01).[结论]个体化饮食教育干预对糖尿病病人饮食治疗依从行为有积极影响     

个体化教育对提高糖尿病病人饮食治疗依从行为的影响

[目的]评价个体化糖尿病教育干预对提高病人饮食治疗依从行为的影响。[方法]将55例门诊糖尿病病人随机分为实验组25例、对照组30例，观察两组病人在实验前、实验后12个月饮食治疗依从行为达标率的变化。[结果]通过个体化教育干预并随访12个月显示：实验组病人对饮食治疗依从行为达标率明显提高（P〈0．05或P％O．01）。[结论]个体化饮食教育干预对糖尿病病人饮食治疗依从行为有积极影响     

强化糖尿病教育干预对患者态度、知识、行为的影响

目的评价个体化强化糖尿病(DM)教育干预对患者在糖尿病综合治疗中的态度、知识、依从行为及代谢水平的作用.方法按照系统抽样的方法选取2003年7月～2003年11月220例DM患者为研究对象,遵循随机分组原则分为教育干预组、对照组各110例(两组分别失访17例、25例),两组患者基线人口学资料、接受教育的程度、治疗等方面无统计学意义(P＞0.05).对照组患者在教育前、教育后9个月、15个月接受常规DM教育指导.干预组患者除此外,又增加首次干预后的1、3、6、9、12个月时的随访,接受个体化、强化糖尿病知识与行为干预.结果通过强化教育干预并随访15个月显示:干预组患者对DM综合治疗的态度、知识、依从性评分提高,代谢水平改善(P＜0.01～0.001).结论实施个体化教育干预提高DM患者对饮食、运动、用药、监测和管理方面的态度、知识、依从性,帮助患者逐渐建立起来正确合理的生活习惯,代谢水平改善.通过个体化强化教育干预可维持、稳定患者态度、知识、依从行为及代谢指标,并将建立起来的良好生活习惯固定、维持下来.     

强化糖尿病教育干预对患者态度、知识、行为的影响

目的评价个体化强化糖尿病（DM）教育干预对患者在糖尿病综合治疗中的态度、知识、依从行为及代谢水平的作用.方法按照系统抽样的方法选取2003年7月～2003年11月220例DM患者为研究对象,遵循随机分组原则分为教育干预组、对照组各110例（两组分别失访17例、25例）,两组患者基线人口学资料、接受教育的程度、治疗等方面无统计学意义（P＞0.05）.对照组患者在教育前、教育后9个月、15个月接受常规DM教育指导.干预组患者除此外,又增加首次干预后的1、3、6、9、12个月时的随访,接受个体化、强化糖尿病知识与行为干预.结果通过强化教育干预并随访15个月显示：干预组患者对DM综合治疗的态度、知识、依从性评分提高,代谢水平改善（P＜0.01～0.001）.结论实施个体化教育干预提高DM患者对饮食、运动、用药、监测和管理方面的态度、知识、依从性,帮助患者逐渐建立起来正确合理的生活习惯,代谢水平改善.通过个体化强化教育干预可维持、稳定患者态度、知识、依从行为及代谢指标,并将建立起来的良好生活习惯固定、维持下来.     

延续护理干预对老年糖尿病出院患者远期康复的影响

目的:探讨延续护理干预对老年糖尿病出院患者远期康复的影响.方法:将152例老年糖尿病出院患者随机分为观察组96例和对照组56例,对照组给予常规出院指导,观察组给予延续护理干预,比较两组干预6个月、12个月、18个月治疗依从性、血糖达标率及并发症发生率.结果:两组干预12个月治疗依从性中饮食控制、运动锻炼、自我管理及血糖达标率、并发症发生率比较差异有统计学意义(P<0.05);两组干预18个月治疗依从性、血糖达标率及并发症发生率比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:对老年糖尿病出院患者实施延续护理,能明显提高患者的自我管理能力,改善临床症状,减少并发症发生,提高生活质量,达到远期康复效果.     

2型糖尿病患者自我管理行为干预效果分析

目的：探讨自我管理行为干预对糖尿病患者生活质量的影响。方法：将280例糖尿病患者随机分为对照组和实验组,各140例。对照组由医生向患者交代糖尿病特点、转归、注意事项;对实验组糖尿病患者影响自我管理行为的因素进行分析,并进行个体化的糖尿病知识教育,对饮食、运动、合理用药、疾病自我监测、定期复查等自我管理行为给予有效的干预。结果：两组患者各项生化指标比较,干预前比较差异无统计学意义（P〉0.05）,干预后比较差异有统计学意义（P〈0.05）,干预3个月后实验组自我管理依从性优于对照组（P〈0.05）。结论：对2型糖尿病患者实施自我管理行为干预,能充分调动患者自身潜能,促使其改变不良生活方式,建立持续的健康行为模式,提高患者用药依从性及自我管理能力,学会自我心理疏导,从而提高患者生活质量。     

教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价

目的探讨教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价.方法对100例2型糖尿病患者实施个体化糖尿病教育,评估教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握情况、饮食、运动、自我管理能力、代谢控制指标等变化.结果教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握、饮食、运动、自我管理能力、FBG、PBG、血压等代谢控制指标明显改善.结论个体化糖尿病教育干预对2型糖尿病合并高血压患者知识水平的提高、行为和代谢控制指标的改善有重要意义.     

戴明循环管理法在老年糖尿病患者饮食健康教育中的应用

目的 探讨运用戴明循环管理法进行老年糖尿病患者健康饮食教育的效果.方法 将260例老年糖尿病患者分成实验组和对照组各130例.对照组采用常规糖尿病饮食健康教育,实验组130例采取戴明循环管理法进行糖尿病饮食健康教育.结果 实验组患者较对照组患者健康饮食知识知晓率提高,患者满意度增加,糖尿病控制达标率提高.结论 戴明循环管理法应用于住院老年糖尿病患者,可以提高糖尿病健康饮食教育的效果,提高患者满意度,改善护患关系,改善糖尿病控制.     

护理干预对肺结核患者服药依从性的影响

目的:探讨护理干预对提高肺结核患者服药依从性的影响。方法:将100例肺结核患者按其住院顺序随机分为实验組和对照组各50例。对照组患者给予一般的药物治疗+常规护理,实验组患者则在此基础上给予个体化的全程健康教育护理干预。于患者出院后3个月,通过门诊随访或电话随访形式,分别对两组患者进行服药依从行为调查。结果:护理干预前两组患者服药依从性比较无统计学意义(P0.05),护理干预后两组比较有统计学意义(P0.05)。结论:护理干预能更好地提高肺结核患者的服药依从性。     

家属参与健康教育对2型糖尿病患者饮食治疗依从性的影响

目的探讨家属参与健康教育对2型糖尿病患者饮食治疗依从性的影响。方法选取我科2013年4月~9月收治的2型糖尿病住院患者160例,采用随机数字表法分为对照组和实验组,各80例。对照组采用常规饮食健康教育。实验组对患者和家属同时进行饮食健康教育。2个月后分别对两组饮食依从性进行相关问卷调查。结果实验组饮食治疗依从性明显优于对照组,两组比较有显著性差异(P0.01)。结论在2型糖尿病人群中,家属参与患者饮食健康教育可帮助其提高糖尿病饮食治疗依从性,从而显著增加糖尿病教育的效果,利于控制糖尿病相关症状,提高其生活质量。     

健康教育量化管理对嗓音病患者遵医行为及疗效的影响

目的探讨健康教育量化管理对嗓音病患者遵医行为及疗效的影响。方法将80例门诊就诊的嗓音病患者随机分为实验组42例,对照组38例,两组均于就诊时给予系统的健康教育,实验组健康教育内容中增加遵医行为的干预。结果实验组遵医率、疗效明显优于对照组,3个月复发率低于对照组。结论对嗓音病患者的遵医行为进行量化管理,可提高患者的遵医行为及疗效,降低复发率。     

系统化健康教育对类风湿性关节炎患者生活质量的影响

目的了解类风湿性关节炎患者的生活质量,通过系统化健康教育提高类风湿性关节炎患者服药依从性,以提高其生活质量。方法将104例类风湿性关节炎患者随机分为研究组（52例）和对照组（52例）,两组均进行常规的治疗及护理,研究组在此基础上对患者开展多种形势的健康教育,比较两组患者对疾病相关知识的知晓率,服药依从性及生活质量。结果研究组疾病相关知识知晓率为94．2％,对照组为25．0％,两组比较差异有统计学意义（X^2=33．33,19〈0．01）;服药依从性高于对照组（73．1％比13．5％,X^2=37．64,P〈0．01）,两组患者SF-36量表得分的比较差异均有统计学意义（P〈0．01）,生活质量改善。结论系统化健康教育能增加患者对药物维持治疗重要性的认识,提高患者服药的依从性和疗效,改善生活质量。     

社区护理干预对糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨社区护理干预对乡镇糖尿病病人遵医行为的影响.[方法]将110例病人按出院顺序随机分为干预组和对照组,每组55例,两组病人住院期间均接受了糖尿病知识的健康教育,干预组出院后进行护理干预,对照组未施加任何影响,1年后比较两组的遵医率.[结果]干预组糖尿病病人的遵医率高于对照组,血糖值明显低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.01).[结论]社区护理干预可提高糖尿病病人遵医率及降低血糖,从而提高糖尿病病人的生活质量.     

健康教育互动模式在输卵管阻塞性不孕患者中的应用

目的探讨健康教育互动模式在输卵管阻塞性不孕患者中的应用效果。方法将221例输卵管阻塞性不孕患者依诊治顺序分为观察组(113例)和对照组(108例),观察组采用评估、个体教育、操作示教、出院指导、电话随访、集体教育为一体的健康教育互动模式,对照组采用传统健康教育方式。结果观察组坚持灌肠、遵医嘱用药、按时复诊和疾病知识方面的依从性优于对照组(P0.01或P0.05);干预后1年内,观察组疗效总有效率和宫内妊娠率高于对照组(P0.05)。结论健康教育互动模式可有效提高输卵管阻塞性不孕患者的治疗依从性及宫内妊娠率。     

焦点解决模式在2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨焦点解决模式应用于2型糖尿病患者健康教育的效果。方法选取住院治疗的2型糖尿病患者60例，随机分为对照组和实验组各30例。对照组患者接受常规的健康教育指导，实验组在常规健康教育指导的基础上应用焦点解决模式进行健康教育。出院时对两组患者的健康教育效果和临床效果进行评价。结果实验组患者的自我护理技巧和知识、自觉遵医行为、临床服务满意度均明显优于对照组（P〈0．05），血糖、血压水平明显下降（P〈0．05）。结论焦点解决模式能够架起患者与医护人员之间有效沟通的桥梁，增加患者对医护人员的信任程度，提高健康教育的效果，从而使患者的血糖、血压进一步得到改善。     

强化健康教育对冠心病合并高血压患者血压的影响

目的观察强化健康教育对冠心病合并高血压患者血压的影响。方法选择经冠状动脉造影术确诊为冠心病或已住院确诊为急性心肌梗死（AMI）且合并有高血压患者177例,按入院顺序分为对照组79例、实验组98例,分别给予一般健康教育和强化健康教育,在出院后第3个月、6个月、12个月通过随访了解患者血压水平和康复计划执行情况,并作比较。结果第6个月和第12个月时,实验组患者收缩压和舒张压均明显低于对照组（均P〈0.05）;实验组坚持服用降血压药物、坚持合理饮食、坚持锻炼时间均高于或长于对照组（均P〈0.01）。结论强化教育能提高患者对降血压药物的依从性,促进患者坚持锻炼和合理的饮食,形成健康生活方式,从而促进患者有效地控制血压。     

健康教育对不孕症患者体外受精-胚胎移植术妊娠率的影响

目的 探讨健康教育干预对不孕症患者体外受精-胚胎移植（IVF-ET）后受孕率的影响。方法 因不孕行体外受精-胚胎移植者420例，按取卵时单、双手术日分成实验组212例和对照组208例；对实验组入院后给予系统健康教育，对照组做一般常规介绍。结果 实验组妊娠率高于对照组（P〈0．05）。结论 健康教育有利于提高体外受精-胚胎移植术的妊娠率。     

科学饮食调序护理在2型糖尿病患者中的应用研究

目的 观察科学饮食调序护理在2型糖尿病患者中的应用效果。 方法 选择2017年1-6月收住于我院的2型糖尿病病例76例作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各38例,对照组接受常规护理,观察组接受科学饮食调序护理,比较2组干预后血糖值及饮食治疗依从率。 结果 干预后,观察组空腹及三餐后2 h血糖检测值均显著低于对照组,饮食治疗依从率显著高于对照组(Z=-2.629,P=0.009)。 结论 采用科学饮食调序护理对2型糖尿病患者施加干预,可有效提高患者对该饮食治疗方案依从性,获得较好的血糖控制效果。     

乳房自查口诀推广的效果研究

目的比较应用乳房自查口诀进行健康教育与传统健康教育方法的效果。方法选择参加我院举办的乳房自查知识大课堂的女性438例,分为试验组(n=205)和对照组(n=233),试验组采用乳房自查口诀进行健康教育,对照组采用传统健康教育方法,1年后比较两组乳房自查执行的情况。结果试验组坚持乳房自查者占70.7%,对照组坚持乳房自查者占42.1%,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);试验组乳房自查手法正确率也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用乳房自查口诀进行健康教育的女性能更正确、更牢固地掌握乳房自查方法,具有较好的推广价值。