目标设置理论在实习护生管理中的应用

目标设置理论是一种基本的激励技术,主要是通过合理设置目标对实习护生的行为起到加强、激发和推动作用,从而引导行为达到目标.其在实习护生管理中的应用方法主要包括3个方面:①设置目标:强调目标的明确度和难度;②保证护生能接受并承担目标:主要方法有提供必要的保证措施、形成非正式竞争和克服护生对学习目标的抵制行为;③提供支持:包括相信护生、获取信息并及时作出反馈.在实习护生的管理中应用目标设置理论可使教学中各个环节的质量始终得到有效控制,减少了实习过程中的随意性和盲目性,因此可提高护生的主动性,更好的起到管理护生的作用.     

赏识教育在门诊注射室护生实习带教中的应用研究

[目的]探讨赏识教育在门诊注射室护生实习带教中的应用效果。[方法]选择2015年6月—2016年6月在门诊注射室实习的50名护生为实验组,将2014年6月—2015年6月在门诊注射室实习的53名护生列为对照组。实习期间,实验组采用赏识教育进行实习带教,对照组按照常规的传统教学方法进行带教。实习结束后,比较分析运用不同带教方法后护生的理论、操作成绩及应用对临床实习环境评价量表进行测评。[结果]实验组护生实习出科理论与操作技能成绩均高于对照组;实验组护生对临床实习环境评价明显高于对照组。[结论]赏识教育在门诊注射室护生实习带教中,可激发护生学习的积极性,可有效提高教学质量和满意度。     

基于六西格玛理论的护理临床教学质量管理

目的探讨将六西格玛理论在护理临床教学质量管理中应用后,对提高临床带教质量、提高护生对临床教学的满意度、患者对护生临床实习满意度的效果。方法选取2017年7月25日至2018年2月19日进入该院消化内科实习的38名护生作为对照组,另选取2018年7月17日至2019年2月12日进入该院消化内科实习的护生37名作为试验组。采用护理临床教学质量评价量表、护理临床教学满意度评价量表、患者对护生实习满意度评价量表调查2017年7月25日至2018年2月19日临床护理教学质量评价、护生对护理临床教学满意度及患者对护生临床实习的满意度,通过调查、分析,确定影响临床教学质量的关键因素,通过DMAIC改进模式,对影响教学质量的原因进行调查分析,找出主要原因,进行改进分析,比较两组实施六西格玛管理前后的护生理论及操作考试成绩,以及患者对护生临床实习的满意度。结果应用六西格玛管理护理临床教学后,护生理论及操作考试成绩及患者对护生临床实习的满意度评价结果明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论六西格玛管理在护理临床教学中的应用,明显增强了护理临床教学质量管理的科学性,将教育价值量化,提高了临床教学控制能力,拓宽了临床护理教学实用空间。     

临床教学路径在神经外科实习带教中的应用

目的:探讨临床教学路径在神经外科实习带教中的应用效果.方法:将护生80人随机分为观察组和对照组各40人,两组护生均实行一对一临床带教,对照组采用传统教学法,观察组在此基础上应用临床教学路径表;实习结束后对两组护生分别进行理论、操作考核及综合测评,并对护生进行满意度调查.结果:观察组理论、操作考核及综合测评成绩明显高于对照组(P＜0.05);观察组护生对教学满意度较对照组明显提高(P＜0.05).结论:在神经外科临床实习带教中,运用教学路径表能有效提高教学质量及实习质量,提高带教老师的综合素质及责任感,提高护生对临床教学的满意度.     

护生质控小组在实习带教中的应用

目的:探讨护生质控小组在实习带教管理中的应用效果。方法:将淮安某三级甲等医院2013~2014年实习护生435名分为两组,2013年215名实习护生作为对照组,采用三级护生带教质量控制方法;2014年220名护生作为实验组,结合传统的三级护生带教质量控制体系,成立实习护生质控小组,采用医院、护生双管齐下的护生带教质量控制方法。评价并比较对照组与实验组干预前后各项评价实习质量的指标。结果:实验组仪容仪表、护理核心制度与临床操作技术的规范执行率、三基理论和操作考试的达标率、患者对实习护生的满意度、作为质控组员的实习护生的职业成就感均优于对照组,护理不良事件的发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:采用护生质控小组带教质量控制方法,不仅可以完善医院护理带教质量控制体系,规范护生的临床实习,减少实习护生临床不良事件的发生,从而提高患者对护生的满意度,而且调动护生的积极性,培养护生自我管理能力,提高作为质控组员护生的职业成就感。     

记实习日记对手术室护生实习效果的影响

目的探讨护生记实习日记对手术室实习效果的影响。方法 2009年7月~2010年5月在我科实习的156名护生,按单、双号分为实验组和对照组,各78名。对照组按"情景模拟融合持续强化教学"实习带教,实验组增加记实习日记。并对两组理论、操作考试成绩及老师对护生实习满意度进行比较。结果两组护生实习结束前的理论和操作考试成绩比较,实验组明显高于对照组(P<0.01,P<0.05),带教老师对两组护生实习满意度比较有显著性差异(P<0.05)。结论护生记实习日记,提高了护生的主动学习能力、培养了评判性思维能力,使带教老师对护生的满意度明显提升,同时理论、操作考试成绩显著提高。     

目标教学与护生实习阶段性相结合在普外科临床带教中的应用

目的 结合护生实习的阶段性特点,探讨目标教学在普外科带教中的应用效果.方法 了解护生实习所处的阶段,应用目标教学法对护生进行带教,将用目标教学法带教的护生设为实验组,以传统法带教的护生设为对照组,2组进行观察与比较,分别在出科成绩、护生对老师的满意度及带教老师对护生的满意度几方面进行比较.结果 改变教学模式后,实验组护生的理论、操作考试成绩、护生对老师的满意度、带教老师对护生的满意度均优于对照组(P＜0.05).结论 结合护生所处的实习阶段应用目标教学,使护生的实习方向性更加明确,减少了学习的盲目性,培养了护生实习的主动性和积极性,老师带教目标明确,取得了较好的教学效果.     

目标教学与护生实习阶段性相结合在普外科临床带教中的应用

目的结合护生实习的阶段性特点,探讨目标教学在普外科带教中的应用效果.方法了解护生实习所处的阶段,应用目标教学法对护生进行带教,将用目标教学法带教的护生设为实验组,以传统法带教的护生设为对照组,2组进行观察与比较,分别在出科成绩、护生对老师的满意度及带教老师对护生的满意度几方面进行比较.结果改变教学模式后,实验组护生的理论、操作考试成绩、护生对老师的满意度、带教老师对护生的满意度均优于对照组(P<0.05).结论结合护生所处的实习阶段应用目标教学,使护生的实习方向性更加明确,减少了学习的盲目性,培养了护生实习的主动性和积极性,老师带教目标明确,取得了较好的教学效果.     

目标教学在护生高级责任护士实习阶段中的应用

目的探讨目标教学在护生高级责任护士实习阶段中的应用方法和效果。方法对68名在本科室实习的进入高级责任护士阶段的护生实施分层次目标教学。结果护生的出科理论、操作和综合技能的考核成绩优良率均在92．6％以上。结论在护生高级责任护士实习阶段的护理教学中采用目标教学可提高护生的实习质量及护生对教学的满意度。     

临床教学路径在ICU护生带教中的应用及效果

目的:探讨临床教学路径在ICU实习护生带教中的应用及效果.方法:将60名ICU实习护生在入科时随机分为对照组和实验组各30名.对照组采用传统带教方法,按实习大纲要求学习、传授知识;实验组按ICU临床教学路径表进行带教并及时评估.出科时考核比较两组带教效果.结果:实验组护生在明确实习目标、护理理论及操作考核成绩、发现及解决问题能力、带教满意度、团结协作能力等方面高于对照组(P＜0.05),焦虑者少于对照组(P＜0.05).结论:实施临床教学路径带教能提高ICU实习护生的带教质量及带教满意度.     

护士“三定”管理培养新模式的实践研究

目的:分析医院现有的管理模式和护士培养现状,探索护士管理培养的新模式,最大限度地发挥护士的积极性和创造性,激励其实现自我价值。方法:在临床中,建立以"三定"管理(定员管理、定向培养、定能分级)为核心的护士管理培养新模式,优化护理人力资源管理,构筑护理人才规范化培养、使用、考核、分配的途径,促进护理队伍健康发展,确保护理质量稳步提升。结果:通过"三定"管理的实施,明确了护士调配的权限与范围,明确了护士专业与发展方向,构筑了护理绩效评价体系。结论:"三定"管理培养新模式的实施取得了良好的效果,明确了护士的职业目标,提高了管理效能,推进了护理专科化建设,提高了患者满意度。     

护生临床实习中伦理道德行为调查及影响因素分析

目的:了解护生临床实习中伦理道德行为表现及相关影响因素,为临床实习教学及护生伦理道德素质培养提供借鉴与参考。方法:对2010年4月广东省某三级甲等医院实习护生共287名,应用伦理道德行为问卷进行调查,各影响因素分析采用多元线性回归分析。结果:该组护生实习期间伦理道德行为得分为(3.12±0.31)分,"在护理操作中谈论私事或接电话"条目得分最高,为(3.57±0.80)分,得分低的条目依次为"告知病人当天的护理安排",仅为(2.22±0.61)分,"主动及时为病人更换被污染的被服",得分为(2.78±0.65)分,"能及时发现病人的需要并予以帮助,如为病人翻身、盖被、喂水等",为(2.78±0.76)分。多因素分析结果显示,实习护生实习期间伦理道德行为与护生年龄、学历存在正相关,与是否参加高考存在负相关,说明年龄越大、学历越高、参加过高考的护生伦理道德行为水准越高。结论:护生伦理道德行为偏重于教学重视、有规章制度和法律条文规定、行为不慎可导致严重后果的行为,而对于属于自我监督且后果不易观测、教学中强调较少的伦理道德行为表现较差,应针对性地加强护生伦理道德行为培养。     

《精神科护理学》规范化临床见习教学改革探讨

目的:评价《精神科护理学》规范化临床见习教学改革的教学效果,探讨提高教学质量的有效途径。方法:对护理本科2007级学生实施规范化临床见习带教,用自制满意度问卷评价学生、教师满意度。结果:与改革实施前相比,改革后学生及教师的总体满意度提高,均(P<0.05);学生对启发式教学(P=0.002)、及时纠错(P=0.005)、理论补充(P=0.003)、教学准备方面(P=0.037)的满意度提高;教师对启发式教学(P=0.040)、及时反馈(P=0.004)、同行经验交流(P=0.001)、与学生沟通(P=0.019)、以身作则(P=0.011)方面满意度提高。结论:规范化临床见习模式能提高学生、教师满意度,是提高教学质量、培养见习带教老师的新途径的良好探索。     

护生心理干预对小儿头皮静脉穿刺成功率的影响

目的:探讨对护生实施心理干预能否影响小儿头皮静脉穿刺成功率。方法:将20名实习护生随机分为对照组与观察组各10名,对照组采用传统教学方法,实验组在此基础上实施操作前心理干预,每位护生对20例患儿进行头皮静脉穿刺,比较两组护生静脉穿刺成功率。结果:对照组静脉穿刺成功率为65.5%,观察组静脉穿刺成功率为79.5%,经比较有统计学差异(P0.01)。结论:心理因素是影响小儿头皮静脉穿刺成功率的重要因素之一,通过心理干预可以提高护生的小儿头皮静脉穿刺成功率。     

PDCA循环管理对手术室低年资护士工作满意度的影响

目的:探讨PDCA循环用于手术室低年资护士管理对提高其工作满意度的影响。方法:将PDCA循环用于低年资护士的管理:根据手术室低年资护士的工作现状,找出现存问题,分析原因及影响因素,制定措施和计划并实施;调查效果,跟进检查,提高措施和计划落实的有效性;总结检查的结果,对未解决的问题,转入下一个PDCA循环。采用明尼苏达满意度问卷,分析比较PDCA循环运用前(2006年1月～2008年12月)和运用后(2009年1月～2011年12月)手术室低年资护士的工作满意度情况。结果:实施PDCA循环管理后低年资护士工作满意度高于实施前(P<0.01)。结论:运用PDCA循环管理可有效提高手术室低年资护士的工作满意度,防止护理人才的流失,稳定护理队伍。     

我院护理部在社区护理管理工作中的实践与效果

目的 探讨护理部社区护理管理方法,提高社区护理质量：方法健全社区护理管理体制;制订各类人员职责;加强社区护士培训;完善社区护理质量控制标准;护理部加强督导与控制。结果社区居民对社区护理工作的满意度提高（P〈0．01）;社区护士的理论及操作成绩明显提高（P〈0.01）：结论重视并规范社区护理管理,可以提高社区居民对护理工作满意度。     

医护合作型责任制护理模式的实践及效果

目的：探讨医护合作型责任制护理模式在深化优质护理服务活动中的实施效果。方法：在深入开展优质护理服务活动中,实施医护合作型责任制护理模式,采用自行设计的调查表,对病人满意度、医生满意度和护士满意度进行问卷调查,同时采集护理质量检查结果和护理服务质量相关数据,与实施医护合作型责任制护理模式前的调查结果进行比较。结果：实施医护合作型责任制护理模式后,病人对护理工作满意度、医生对护理工作满意度均明显提高,差异具有统计学意义（P〈0．05）。护士对自身工作满意度也有所提高,但差异无统计学意义（P〉0．05）。特级护理和一级护理质量、基础护理质量、病区管理质量明显提高,差异具有统计学意义（P〈0．05）。最满意护士的人次数、病人感谢信中点名表扬护士的人次数明显增多。结论：实施医护合作型责任制护理模式,能有效地密切医、护、患关系,充分发挥高级责任护士的作用,促进初级责任护士的成长,提高工作效率和护理质量,达到“病人满意、医生满意、护士满意”的目标。     

PBL教学法在本科护生耳鼻喉科临床护理教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在本科护生耳鼻喉科临床护理教学中的应用效果。方法:将82名本科护生随机分为PBL组和对照组各41例,分别采用PBL教学法和传统带教方法进行耳鼻喉科临床护理教学。实习1个月后,对两组护生综合考核成绩和各项能力指标进行测评。结果:PBL组综合考核成绩和各项能力指标均明显高于对照组(P0.05或0.01)。结论:PBL教学法能使本科护生更好地将护理理论知识与临床实践相结合,明显提高护生耳鼻喉科临床护理综合实践能力。     

围手术期护理记录单的优化设计与应用

目的：优化设计围手术期护理记录单,探讨其应用效果。方法：将多种护理记录单进行优化组合为一体,应用于临床,对书写所耗时间、书写量及护士满意度与传统计录单进行比较。结果：使用优化前后的围手术期护理记录单在记录所耗时间及护士满意度方面差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：使用优化后的手术护理记录单能节约护士的记录时间,提高护士满意度,增加护士对病人的直接护理时间,提高手术室工作质量,保证病人安全。     

PICC规范化管理的实施与效果

目的:探讨PICC规范化管理的实施与效果。方法:制定规范化管理流程,完善组织机构,实施专科准入,护理人员持证上岗。结果:院内PICC置管并发症减少,规范化管理后置管成功率与维护合格率高于规范前(P<0.05),重点项目合格率高于管理前(P<0.05)。结论:对全院PICC实施规范化管理及准入制度,可以有效减少并发症,提高护理质量和患者满意度。