新加坡护理专业高职教学特色案例研究

[目的]探讨新加坡护理专业高职教学特色。[方法]选择新加坡义安理工学院护理专业为研究对象。通过实地考察,查阅教学相关资料,并通过访谈深入了解教学设计、教学实施、学生就业、行业需求等情况。[结果]新加坡护理专业高职教学在培养目标、课程设置、教学特色和职业发展方面有明显特色。[结论]新加坡义安理工学院护理专业的行业支持、国际交流、一体化的技能训练体系、课程内持续评估以及信息技术的应用值得国内借鉴。     

新加坡义安理工学院卓越教学法培训及借鉴

在淡马锡基金会的资助下,笔者于2012年6月9日—23日在新加坡义安理工学院,参加了"护理教师培训计划"的培训。并在该院教师培训中心进行卓越教学法指导原则的培训。现介绍如下:1卓越教学法指导原则卓越教学法的理论来源于教育学基础,主要研究教师在课堂设计的过程中如何采用多种教学方法和策略组织教学,建立     

观摩新加坡义安理工学院卓越七步教学法的体会

总结了新加坡义安理工学院教育培训中心的卓越七步教学法指导原则。卓越七步教学法是以“学生为中心”的教学理念的体现,它将如何了解学员、导向学生思维、设计课程方案、创造学习环境、准备学习资料、进行有效评价、学员参与教学7个相关联、相层叠的步骤运用于教学。     

《护理人际沟通》课程教学及评价研究进展

介绍了《护理人际沟通》课程设置及教学形式,从调查评价量表、客观标准化临床考试及图片、视频、录音方面对护生沟通能力评价研究进展进行了综述.     

基于解决社会养老问题的老年护理方向课程改革

随着人口老龄化的日益加剧,养老护理问题日渐突出,有效培养养老护理专门人才,打造一支数量充足、服务质量好、专业水平高的职业化养老护理队伍,是高职院校的培养重点。该文基于解决社会养老问题,从老年护理方向专业课程的培养目标、课程设置、教学评价、教学考核、教学师资要求方面进行改革探讨,为完善老年护理方向人才培养模式提供策略。     

新加坡护理大专课程描述

通过对新加坡南洋理工学院大专护士的入学背景、教师背景、课程结构等情况的描述和分析,在结合我国护理教学实践与经验基础上,在课程的总体构架、课程名称、课程分类、临床实践和带教等方面提出了改善我国护理大专课程设置的一些可行性建议。     

新加坡护理教育见闻及启示

以新加坡南洋理工学院为例,介绍新加坡护理教育的现况,从教学设施、教学方法、临床教学等方面总结新加坡护理教育的特点,以期为我国的护理教育发展提供借鉴和启示。     

护理专业专科层次设置急救护理方向的实践

从改革背景、人才培养目标、课程体系、专业特色课程的教学管理、教学评价等方面,介绍了护理专业专科层次设置急救护理方向的教学实践.护理专业专科层次设置急救护理方向的优势有:课程设置突出了急救护理方向的专业特色,教学中强化了学生实践能力的培养,满足社会对急救护理服务的需求,为培养专科护士奠定基础.     

质量工程建设中的基础护理学课程整体设计

从课程设置、课程设计、教学实施、教学效果、课程特色和建设方向等方面阐述了质量工程建设中的基础护理学课程整体设计,对学生的职业能力和职业素质的培养起到了极大的促进作用.教学理念由“授人以鱼”转向“授人以渔”;课程设计以能力培养、岗位需求为导向,与工作过程和职业考试相对接；教学内容以“必需,够用、适合为度,实用为主”为原则,针对职业岗位群需要、专业培养目标、护士执业考试来选择；教学以提高学生的“4种能力”为根本宗旨,坚持与护理岗位零距离.     

中英美三国《成人护理/内外科护理学》课程教学目标的比较

目的比较中英美三国《成人护理/内外科护理学》课程教学目标的异同。方法抽取中英美三国具有代表性和可比性的大学16所,收集护理本科《成人护理/内外科护理学》课程教学大纲33份,采用美国比较教育学家贝雷迪（George Z.F.Bereday）的＂比较四步法＂,以文献研究为主,对认知领域、情感领域和动作技能领域三方面的教学目标进行比较。结果在认知领域的教学目标方面,中英美大学均要求护理本科生要学会应用护理程序收集资料,制定和实施护理计划、评价护理效果,能为护理对象制定和实施有针对性的健康教育计划;中国大学对生物医学知识要求更为全面和系统,而在人文、心理、社会科学理论知识方面要求相对不足。在情感领域的教学目标方面,中国大学比较单一,教学目标与生物、心理、社会医学模式下开展护理实践活动的需求有一定差距。动作技能领域的教学目标三国之间既有共性的要求,又各有侧重,但中国大学略显不足。结论在《成人护理/内外科护理学》课程教学目标的设置中,中国大学应增加情感教学目标的设置,加强职业情感态度的培养;增强目标设置的合理性,突出护理专业的需求;补充动作技能领域的教学目标,以适应护理专业角色拓展的需要。     

新加坡南洋理工学院学习培训后的监督机制介绍与体会

淡马锡基金中国护理培训项目是由新加坡淡马锡基金会提供赞助、南洋理工学院(NYP)承办的护理培训班。此项目将培训156名护理人员,分为项目管理人员、护理管理、护理教学培训、ICU和手术室护理培训、急诊科护理培训6批人员,培训期限为两年。这些学员到新加坡学习后作为项目管理人员和教学师资再培训其他护理人员,要求两年内海南省     

我国高等护理教育改革10年实践与发展的思考

总结了中国高等护理教育改革10年来，在教育观、学制、培养目标、课程设置、教材、教学组织形式、教学方法和手段、教学评价和师资培养等10个方面所取得的主要成效，并提出了目前中国高等护理教育中存在的主要问题及其改革的主要方向。     

新加坡南洋理工学院护理教学特色及启示

新加坡南洋理工学院护理专业从1992年以前的资格证书培训,发展到现在比较完整的职前和职后护理人才培养课程体系,其“以学生为中心”的服务理念和融理念于行动之中的教学特色,可为中国护士的培养提供借鉴作用.     

新加坡南洋理工学院护理教学见闻及启示

总结参加新加坡南洋理工学院保健护理学系的护理教学见闻及体会.该学院以培养应用型护理人才为主要目标,注重实践教学,课程设置紧密围绕临床需要;通过多元化的教学方法及先进的教学手段和设施,真实再现医院及病房场景,进一步拉近了院校之间的距离;根据临床护理专业发展的需要,着力发展以市场需求为导向的护理专业文凭教育;院校紧密合作,有利于学校理论教学与医院实践教学的衔接,从而保障了教学质量.故认为我国护理教育需改变临床带教模式,建立专业的临床护理师资队伍是护理临床教学质量的重要保证;遵循以学生为主体的教学理念,积极采用多元化的教学方法,使教与学取得完美的结合;建立多维交叉的教学评价体系以保证教与学的效果;建立并不断完善与国际接轨的课程发展模式以保证护理临床教学质量的持续改进.     

新加坡南洋理工学院护理教育介绍及其启示

介绍了新加坡南洋理工学院三年制护理教育课程设置及教学模式,并通过与我国护理教育的比较,阐明对我国高等职业护理教育的借鉴意义。     

培养批判性思维能力的高等护理教学模式初探

以护理学科中批判性思维的概念和结构为基础，从教学内容、教学过程、教学形式、教学条件及教学评价等方面，对高等护理教学过程中，培养学生批判性思维能力的教学模式进行了探讨。强调护理学科价值观和良好人格特征的培养应渗透于教学的全过程；主张教学内容的呈现应具有结构性和比较性，突出护理学科与其它学科相互交叉渗透的特点；提出采用创设的临床护理问题的教学过程来突出形成护理诊断和做出护理决策的过程结构；阐述了进行教学过程中所必须的教学策略和教学评价过程。     

涉外护理教育的研究与实践

涉外护理教育的目标与途径并无统一规范。笔者将其培养目标定位为临床护理的通才,涉外护理的专才;应按照培养“社会人”、“职业人”、“岗位人”的要求分别搭建学生的人文工具平台、专业知识平台、专业技能平台,设置相应课程,并接轨国际护士认证考试;牢牢把握英语综合应用能力训练、护理操作技能训练、国际护士认证考试训练等关键环节。同时介绍了笔者所在学校的相关培养经验。     

卓越理念促成长 规范管理保质量

通过参加新加坡南洋理工学院护理教学研修班的学习,总结了其护理专业的教学理念和规范管理,该学院以培养应用型护理人才为主要目标,通过多元化的教学方法及先进的教学手段,保障了教学质量。重点介绍了在护理教学改革过程中值得我们学习和借鉴的做法,为临床护理教学提供了有益的启示和指导。     

新加坡亚历山大医院与中国医院护士长绩效考核比较分析

目的探讨新加坡医院与中国医院护士长考核的差异。方法将新加坡亚历山大医院护士长评价指标与国内医院现有的护士长考核进行对比。结果国内医院对护士长的评价相对较注重日常工作、对上级要求的执行力以及护理质量管理;新加坡医院对护士长的评价突出其主管能动性、创新能力、财务管理、危机处理以及领导力。结论国内医院在护士长的培养、考核等多方面可借鉴新加坡医院的方法,以提高护士长管理的效能与科学性。     

护理专业培养方案的对比性研究

2009年我校对护理专业人才培养方案进行了修订,与2005年人才培养方案相比,体现了护理行业的岗位需求,突出了护理职业能力的培养,符合高等职业教育的要求.本文从专业培养目标、课程体系构建、实践教学体系构建、选修课设置等方面与2005年人才培养方案进行对比性研究.