两种实践教学模式下护理本科实习学生满意度比较

目的 比较护理专业学生实习满意度情况,掌握临床护理教学改革的实际效果,发现存在的问题,为进一步修订教学计划提供依据.方法 采用回顾性对照设计,将80名护理本科学生按实习时间先后顺序分组.2009年6月至2010年4月为对照组,采用临床教学路径模式;2010年6月至2011年4月为试验组,采用临床教学路径结合目标教学管理模式.通过自行设计的问卷对学生进行实习满意度调查,调查内容涉及教学环境、教学方法、教学效果及教学管理4个方面17个条目.结果 临床教学路径结合目标教学管理模式与单纯临床教学路径模式相比,实习生满意度提高(P＜0.05).结论 临床教学路径结合目标教学管理模式实施后,改善了人文教学环境,更新了教学内容与方法,有效提高教学效果及教学管理效能,从而提升学生实习满意度.     

护理专业来华留学生短期临床见习的管理

如何做好护理留学生的临床见习管理工作是医院护理管理者面临的新问题.该文从管理制度的制订、教学计划的落实、教学方法的选择、教学师资的选拔、教学效果的评价几个方面对近3年承接美国护理专业留学生短期临床见习的教学管理经验进行分享,为其他院校开展相应工作提供参考.     

护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式的实践

目的探讨护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式的实施效果,为提高临床护理教学质量提供依据。方法 2009年,采用护理教学小组辅导下的医院护理教学管理模式,成立分层次教学小组、技能培训小组、人文培训小组及课堂教学和实习生教学管理小组4个护理教学专业小组,对护士及护理专业学生进行带教。评价2009年院内培训情况及效果,并与2008年比较。结果 2009年院内培训效果较2008年明显提高,两个年度在学分验证一次合格率、教学质量检查均分及"三基"技能考试一次合格率等方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论教学专业小组辅助下的教学管理模式能使护士主动参与学习,院内教学更加规范,医院整体教学效果明显提高。     

跨文化适应培训对高职护理留学生跨文化适应的影响

目的探讨对来华高职护理留学生实施跨文化适应培训的效果。方法将2017级三年制高职护理专业留学生设为对照组(30名),第一学期开设公共基础课程;2018级护理留学生设为试验组(31名),在公共基础课基础上,实施基于跨文化吸收能力理论的跨文化适应培训,包括自我评价、基本文化常识、中国文化、大学环境4个模块。结果试验组留学生的社会文化适应、心理适应与中国文化常识测试得分高于对照组(P<0.05);试验组对培训的满意度得分为(65.34±4.19)分。结论实施跨文化培训可有效帮助高职护理留学生完成来华后社会文化适应和心理适应,增加中国文化知识,有助于提高人才培养质量。     

护理部对临床教学管理方法改进的尝试探讨

目的:探讨护理部对临床教学管理方法的改进,提高护理临床带教质量.方法:护理部通过完善教学管理规定,选拔和培训带教老师、实习护生的岗前教育,师生互评,教学督导,师生座谈会,充分发挥各级带教组织和人员的作用,使其明确带教全过程职责、任务和要求.结果:教学管理者及带教老师提高了教学管理意识,通过改进教学方法,加强对带教全过程各环节的严格管理和考核,使临床教学质量明显提高.结论:完善了临床教学制度、采纳了师生合理化建议,进一步修订了教学计划、使教学工作更加贴近护生需求,更加贴近患者需要,为培养高质量的护理人才奠定了良好的基础.     

《成人护理》教学中存在的问题及对策

回顾性分析了《成人护理》教学中存在的问题及解决办法。《成人护理》教学中的主要问题有：教学安排存在一定难度、教学面临新的挑战、临床兼职师资教学经验不足等。采取的对策是精心安排教学计划,加强教学管理及强化教学团队建设等。     

县级医院护士培训体系构建与实施

目的 总结县级医院护士教育培训模式和应用效果.方法 建立健全有效的护士培训机制,培训程序和方法.结果 开展县级医院培训模式,有力的提升了护理基础知识和基础操作能力,以及专科技术能力.结论 县级医院培训模式为提高农村基层护士专业素质和能力提供了思路.     

无锡市专科护士的培养与实践

目的总结无锡市专科护士的培养模式与实践效果,为建立地市级专科护士培养与使用的长效机制提供参考。方法从无锡市专科护士培训基地的基地评审、培训目标、培训内容、时间安排、师资要求、教学管理、学员筛选标准、资格审核及认定等方面进行回顾总结,并对参加培训的专科护士进行培训效果调查。结果截至2018年底,无锡市各专科护士培训基地共培养了735名专科护士。学员答辩一次性通过率为(91.82±3.57)%。93.74%的学员认为专科护士培训充分或部分发挥作用。结论无锡市专科护士培训模式取得了较好的实践效果,可为其他地市级专科护士的培训提供一定借鉴。     

规范临床护理教学管理的实践和体会

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,也是现代医院护理管理的重要任务之一[1].担任临床护理教学医院的教学组织管理、教学计划的制订和实施、带教老师的选择和培训等,对护理教学效果起着举足轻重的作用.随着护理学科的发展,只重视护理操作技能培养的传统临床教学模式已不利于现代护理人员综合素质的培养[2-3].自2005年以来,我院在总结原有教学管理经验的基础上,变革求新,形成了一整套全新的临床护理教学管理模式,使教学质量有了很大的提高,现具体介绍如下.     

我院护理本科生科研能力系统性培养模式的构建与实施

分析当前我国高等护理教育中本科生科研能力培养中存在的问题,并介绍了我院护理本科生科研能力的系统性培养模式,包括科研能力的基础培训、科研知识与方法的系统性学习、科研能力的实践性培训.该培养模式可早期培养学生的科研意识,使学生具备护理研究的基本能力.     

军队胸外科护理示范基地理论教学的质量管理

目的探讨军队胸外科护理示范基地理论教学质量的管理方法。方法明确理论培训目标,制定理论授课计划,精选师资队伍,调查学员学习满意度,分析理论培训效果。结果学员一致反映理论学习收获大,授课内容反映学科最新进展,紧密联系临床实际,对授课满意度高(94.1%);学员考核优秀率达到70%。结论严格的教学管理、细致的教学计划、反映学科新进展的教学内容、生动的课堂讲解、良好的反馈机制是理论培训质量管理的有效方法。     

实习生对护理科研及论文写作培训需求的调查分析

目的 调查不同学校、不同学制的护理专业实习生对护理科研及论文写作的认知情况与培训需求,为临床实习设置科研及论文写作课程提供依据.方法 自行设计调查表,采用便利抽样的方法对我院实习学生进行问卷调查.结果 不同学校、不同学制、不同学习背景的实习生均有护理论文写作的愿望,愿意接受护理科研及论文写作的培训.结论 在护理专业学生临床实习阶段可设置护理科研及论文写作培训课程.     

中医医院初级职称护理人员中医护理培训大纲的构建

目的以国家中医药管理局下发的《中医医院中医护理工作指南(试行)》为依据,根据中医医院初级职称护理人员知识结构特点和中医护理培训需求,制订培训大纲。方法主要采用德尔菲法进行2轮专家咨询。结果确立的培训大纲包括8个培训项目和48项培训内容,并确定了相应的培训目标和学时数,提出了教学时数分配和培训方法的建议方案。结论针对该培训大纲,专家积极系数和权威程度较高,意见较为集中,咨询结果可靠。该大纲的制订既考虑了中医医院初级职称护理人员的知识结构特点和岗位胜任要求,又注重学科知识的逻辑结构,具有较好的科学性、系统性、可行性和目标性。     

急诊临床护理教学现状与对策

为提高急诊临床护理教学质量,分析其存在问题和影响因素:教师方面主要问题是护理人员缺乏,带教时间不足、知识脱节、授课能力较差、带教方法单一;护生方面存在问题足护生自身理论、护理技术操作不扎实,心理应对能力缺乏,理论联系实际能力较差;护理管理方面存在教学体系不健全,缺乏科学的教学评价系统等问题;病人方面存在来诊的不确定性,处于危、急状态,给急诊教学带来困难.对策:通过严格选拔带教老师、加强带教老师急诊相关护理知识、带教方法的培训与考核,提高带教老师的带教水平;加强护生岗前培训和入科教育、及时反馈信息,帮助护生转换角色;通过增加集中教学次数、编写<急诊临床护理实习手册>的方式提高授课水平和质量.通过尝试创新教学计划、设立专职教学老师,健全教学管理体系、合理的人员结构编制、建立教学双向评价系统改进护理教学管理现状,提高教学质量.     

高职护理教育"院校直通车"模式的研究

目的 探索高职护理教学管理模式，全方位提高护理人才素质。方法 通过对护理专业教学计划、课程大纲的修订，对2003届高职护理115名护生进行礼仪礼貌培训教育，人文知识的强化，早期接触临床，介入门急诊工作，强化护理技能训练，参与临床护理等活动，并与往届高护学生进行比较。结果 2003届学生的职业意识、职业行为、职业能力比往届学生均有明显提高，本届学生的就业率达到100％，其中在三级以上医院就业的占53％。结论 高职护理教学“院校直通车”管理模式对高职护理人才的培养，特别是职业素质的全方位提高产生明显的质量效应。     

基层医院ICU专科护士培训的实践与体会

目的探讨基层医院ICU专科护士培训模式,培养高素质ICU专科护理人才。方法确定合理的培养目标,制定ICU专科护士阶梯式培训计划,对其进行分层次按需的个体化模式培训。结果专科护士培训后理论及实践技能考核明显优于培训前(P<0.01)。结论采用阶梯式个体化培训模式加快了高素质专科护理人才培养步伐,适应了基层医院ICU发展需要。     

上海市急诊专科护士培训的发展阶段概述

2006年—2019年,上海市急诊专科护士培训按照中国护理事业发展纲要"十一五""十二五""十三五"的要求,不断地调整培养方案、培养方法及评价模式,共培训2 700余名上海市急诊适任专科护士,满足了不同阶段急诊护理发展的需求。该文从依据、培养方案、培训教材、效果评价4个方面对3个阶段专科护士培养的特点进行概述。     

中西医结合护理中外合作人才培养模式的建构

中西医结合护理中外合作人才培养是中医院校护理学专业走向国际化的重要途径。为了更好地推动我校护理学专业的中外合作,促进国际化高级护理人才的培养,我院从人才培养教学计划、目标及规格、课程体系和教学内容等方面着手,初步建均了中西医结合护理中外合作人才培养模式。此模式可为其也中医药院校护理学专业中外合作办学提供参考,为我国高等护理教育改革提供思路;能促进中西方文化交流,弘扬和发展中医护理。     

规范临床护理教学管理的实践与体会

目的 探讨临床护理教学管理的方法,规范临床护理教学,加快护理人才培养.方法 成立临床护理教学管理小组,建立健全临床护理教学管理制度.结果 通过规范临床护理教学,护生对带教老师的满意度逐年上升;护生临床护理观察能力有明显提高.结论 规范的临床护理教学管理,是提升临床护理教学水平、培养实用型护理人才的重要手段.     

《护理学类教学质量国家标准》解读:教育评价

该文介绍了教育评价的基本概念及分类,并结合教育学的基本观点及护理教育的特点对本科《护理学类教学质量国家标准》中的教育评价部分进行了逐项解读,以期有助于各护理院校根据《国家标准》规范日常教学管理工作,提升教学质量,促进专业建设。