浅谈在化学实验中如何落实素质教育

随着二十一世纪的来临，我国的基础教育为适应形势发展的需要正在进行深入的改革，而改革的核心则是实施素质教育。要在化学学科中落实素质教育，化学实验教学是一个突破口，通过化学实验启发学生由“观”生“趣”，由“趣”生“疑”，由“疑”导“思”由“思”得“知”，逐步培养学生的观察与思维能力，动手与创造能力，促进学生综合素质的形成，因此，在化学教学中加强和完善实验教学是丞需落实的课题。     

以学生为中心的“活动学习”的设计与实施

通过对《妇产科护理学》教学中“一系列由学生自己组织的活动，使学生获得经验”的“活动学习”的设计与实施，让学生在一种自主程度较高的活动中兴奋起来，更主动、出色地学习，让教学适应学生，推进课程的课堂教学改革，培养学生的岗位综合能力。     

《护理学基础》实践操作试行组长负责制效果的调查与分析

《护理学基础》操作技能教学是通过实验教学方法来完成的，其教学质量对学生今后的学习及工作的实践能力起着至关重要的作用。为提高学生学习兴趣、操作技能，培养学生团队精神，增强综合能力，我院《护理学基础》教研室在2004年级、2005年级本科护生的《护理学基础》实践课中实行优化实践教学环节，改革实践教学方法的实践，在一系列改革中，“小组练习法”和“技能操作教学方法”合为“组长负责制”。它提出并初步试行于2004年级学生，完整试行于2005年级学生，此研究主要针对2005年级学生进行调查。现报告如下。     

怎样指导护生改进学习方法

教与学是一种双边活动，在这个过程中，对如何提高教学质量问题，往往把研究重点放在如何“教”上，不可否认教师是教学的主导，但我们在改革教法的前提下，还应该突出“学”字，因为学生是学习的主体。     

中专外科护理教学改革初探

为改革中专外科护理教学重医轻护不能满足学员“第一任职”需要的现象。我们在护士专业的外科护理教学中进行了改革的初步尝试：①调整课程设置和内部结构。加强操作技能训练。②改进授课方法，培养学员的自学能力。③教学中注重护士素质培养。调查表明，以上措施为培养合格护士奠定了坚宴的基础。     

优化教学方法 提高教学质量——临床检验基础教学方法探索

探索“临床检验基础”教学法改革，以提高教学质量。在“临床检验基础”讲授过程中，选择与课程内容有紧密联系的、能够启发学生深入思考的几个问题。进行讨论式教学，调动了学生学习的主动性和积极性，培养了学生独立思考和分析问题解决问题的能力，提高了学生的学习热情。讨论式教学弥补了课堂讲授不足，教学过程生动活泼，有利于师生交流和沟通，教学相长。     

客观结构化临床考试在精神病学教学与技能考核中的应用

中南大学“精神病学”作为国家精品课程，非常重视课程的改革与创新。自我校“精神病学”成为美国中华医学基金会（CMB）“全球医学教育最基本要求”试点课程，我们借鉴了国际医学教育理事会和CMB中最新的医学教育理念，其中包括对“精神病学”的出科和毕业考核评估方法的改革，使用“标准化病人”（standardized patient，SP）进行客观结构化临床考试（objective structured clinical examination，OSCE）。笔者曾参与精神科SP培训及学生OSCE考核，并将OSCE应用于精神病学教学中。     

从“护理学理论”的教学实践探讨信息技术与《护理学基础》教学的整合

在开展“信息技术与护理学基础教学的整合研究”课题研究过程中发现，借助于信息技术确实能够有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式，从而能够为社会培养出更多合格人才。为了找出适合高校《护理学基础》教学的新型教学模式，我们以“护理学理论”的教学内容作为改革试验的内容，现将具体做法介绍如下。     

护理技术操作教学中大学生动作技能的培养

我院自1998年开始对医学影像专业本科生开设了《护理学基础》教学内容。在教学实践中发现，现代大学生在电脑操作方面动手能力很强，但在与医学有关的护理技术操作中能力较差，于是对“护理技术操作”实习教学进行了改革，取得了良好的效果。     

用“基于问题学习”模式改革护理本科生教学的一项行动研究

针对护理本科生教学改革中出现的问题，利用“基于问题学习”模式，对护理本科生护理研究课的教学进行了较大的结构性改革尝试，探讨这种模式对克服以往改革尝试中所存在问题的效果，思考教改工作中值得注意的问题与更有效的改进措拖。这对本科生的教学改革与“基于问题学习”模式的发展具有一定的借鉴意义。     

实验诊断学教学改革实践中的矛盾与思考

实验诊断（laboratory diagnosis）是指医生的医嘱通过临床实验室分析所得到的信息为预防、诊断、治疗和预后评价所用的医学临床活动。实验诊断学教学是临床医学诊断学教学的主要内容之一。在教学实践中，很多医学院校都对实验诊断学教学改革进行大胆的改革和探索，包括从教学方式、手段、教学内容的改革等，取得了许多卓有成效的成果，大大推动了实验诊断学教学的发展。笔者所在的实验诊断学教研室自1996年从临床“内基”教研室接手实验诊断学教学以来，亦对实验诊断学的教学进行了一系列的改革，在教改及实践教学过程中，发现了一些存在的矛盾，并进行了进一步的思考。     

中西医护理实训教学设备管理模式的改革与创新性研究

目的探讨系统、有效、科学的护理实训教学模型设备的管理模式。方法设计护理实训教学模型设备管理改革方案，如模型设备利用率、模型设备维护费用、教学效果、模型设备损坏率等，将其运用在护理本科专业学生的教学中。通过问卷调查、设置评价指标进行评价，衡量改革后实训教学模型设备管理模式的有效性。结果学生对改革后实训教学模型设备管理模式满意度较高，模型设备利用率提高，模型设备维护费用下降，场地使用率增加，模型设备的报损率下降。结论改革后的中西医护理实训教学模型设备管理模式，能够使资源合理有效的利用、节约教学成本，发挥教学模型设备“替代”物品的实用性与仿真效果，既增强实训练习的临床真实感，又提高学生的学习兴趣，有利于培养学生的创新性思维。     

师生共同评价考核法在《护理学基础》实验教学中的应用

护理基础操作技能在护理中的地位是非常重要的，其优劣直接影响到护理专业的发展，也影响着实用型护理人才的质量。考试不仅是对同学学习的评价，同时也是激励护生学习的一种手段，不仅有“鉴定”和“改进”作用，还具有“导向”和“激励”功能。对此我们在《护理学基础》教学中充分利用考试的作用及功能，改革技能操作考核方法，以考促学，提高实验教学质量。现报告如下。     

优化实验中心管理 提高实验教学水平

实验教学是医学检验专业重要的教学环节，直接关系到高素质人才培养目标的实现。科学的实验室管理模式是搞好实验教学的前提条件，为配合我系进行“学分制”改革试点，在组建系级实验中心的基础上，进一步提出优化实验中心体制和运行机制的措施，全面实施“资源共享、优化配置、规范教学、强化质量”的实验教学指导思想。     

浅谈迁移理论在血液学教学中的应用

“迁移”原则是教学活动中的重要原则之一．“迁移”现象普遍存在于人们的教学活动中。春秋时期，伟大的教育家孔子就提出“温故而知新”．深刻地揭示了学习过程中新旧知识的内在联系，说明我国很早就注意到了学习中的迁移规律。随着现代教育心理学研究的发展，极大地推动了迁移理论的深入研究，各国教育界都依据不同的迁移理论对教学实行改革，     

检验中专化学课“一体化”教改的探讨

校验中专化学课“一体化”教改是一项综合性改革，它在教学上打破了学科条块割裂的现状，融无机、分析、有机化学三门课于一体，统一调整教学计划，制订教学目标和质量标准，优化教学内容，系统选择教学方法，加强对教学过程各要素的控制，最大限度地发挥各要素的功能和系统的整体效能，在实验性研究中取得了预期的效果。     

放射技术专业实践教学改革探讨

本文从构建完善的实践性教学体系、科学合理地安排实践教学环节、改革实践教学的方法和手段、加强“专职型”师资队伍建设等四个方面，阐明了我队放射技术专业实践教学改革的必要性，探讨了我队放射技术实践教学体系改革的内容和基本思路。     

全国高等医学教育学会临床医学教育研究会诊断学分会和全国诊断学教学指导委员会成立

2006年8月11-14日，第九届全国诊断教学改革学术研讨会及诊断学分会成立大会在美丽的泉城济南市隆重召开。来自全国20余个省市的近200名代表参加了大会。本次会议的主题是“继往开来”。大会的第一个重点是“回顾”，回顾1992年来十多年间，在戚仁铎教授的领导下，卫生部高等医学院校诊断学教学咨询委员会对推动会国诊断学教学改革发挥的重要作用；第二个重点是“交流”，为各校提供一个平台。充分交流当前诊断学教学和改革中面临的困难和挑战，总结各校自己的教学和教改实践中的经验，以达到增强信心，取长补短的目的；第三个重点是“展望”，对今后诊断学教学和教改工作提出一系列建设性、带有方向性、策略性的意见。大会取得了圆满成功。     

探究有效的护理课堂教学方法

护理教育是一项系统工程，其中包括课程体系、教学内容、教学方法、教学安排等诸多环节的有机结合，而教学方法是体现教育理念，实现教学目标的有效手段。在我院完成的国家教育部“面向21世纪护理教育课程体系和教学内容改革”的课题中，以注重培养学生的能力和素质为根本，突出学生在教学活动中与教师的互动作用，根据护理教学的自身特点，探究并尝试了以下若干种课堂教学方法，并通过教学过程的检验，收到了满意的效果。     

护理技能操作大赛在优化护理实践教学中的作用

举办护理操作技能大赛，巩固护理教学成果，实现“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的激励机制，即有助于转变教学观念，改革教学方法、提高学生的学习兴趣及应变能力，促进构建实践教学体系改革；同时，又可以进一步推动、评价、创新并完善操作技能大赛。