健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用

目的：研究互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用。方法2012年1月至2012年12月期间收集就诊于该院的2型糖尿病患者162例,均予互动模式糖尿病健康教育,采用密西根糖尿病知识测试问卷与密西根糖尿病管理评定量表对患者健康教育前后的糖尿病知识掌握及自我管理能力评价,并分析比较。结果糖尿病患者经互动模式健康教育后,糖尿病知识自评得分升高（ t ＝6．358, P＝0.009）,DKT得分上升（t＝11．259,P＝0．001）;自我管理（t ＝5．125,P＝0．011）、饮食控制（t＝5．259,P＝0.010）、运动锻炼（t＝7．568,P＝0．006）、药物应用（t＝5．685,P＝0．008）、血糖监测（t＝7．658,P＝0．005）、病情控制（t＝5．659,P＝0．007）等自我管理能力各项得分均明显升高,差异均具有统计学意义（P＜0．05）。糖尿病患者经互动模式健康教育后3月复查血糖水平控制指标与健康教育前相比较,结果显示空腹血糖（t＝8.256,P＝0．012）、餐后2小时血糖（t＝10．248,P＝0．002）、糖化血糖水平（t＝6．259,P＝0．016）均明显降低,差异具有统计学意义（ P＜0．05）。结论糖尿病患者应用互动模式健康教育能够帮助其掌握糖尿病知识,提高糖尿病自我管理能力,提高配合治疗的依从性与积极性,值得临床护理进一步推广。     

自我效能理论对体检血脂异常患者生活方式影响的研究

目的：探讨自我效能干预对体检血脂异常患者生活方式的影响。方法将180名血脂异常患者随机分为干预组和对照组,干预组给予以自我效能理论为指导的系统干预,对照组仅在体检后给予常规的健康指导。干预6个月后,再次进行化验,检测血脂水平,干预前后用生活方式自评量表对血脂异常患者的生活方式进行评价。结果6个月后,2组患者的生活方式量表总得分的组间比较差异有统计学意义（ P ＜0．05）,组内比较差异也有统计学意义（ P ＜0．05）;干预后2组患者的各单项得分组间比较差异均有统计学意义（ P ＜0．05）,干预组患者的各单项得分与干预前比较差异都有统计学意义（ P ＜0．05）,对照组只有吸烟、饮食习惯、安全三项得分与干预前比较差异有统计学意义（ P ＜0．05）;干预后2组患者的血脂四项指标组间比较差异有统计学意义（ P ＜0．05）,干预组的TG、TC、LDL-C水平均降低,HDL-C水平提高,组内比较差异有统计学意义（ P ＜0．05）,对照组组内比较差异无统计学意义（ P ＞0．05）。结论以自我效能理论为统领的系统干预,能显著改善体检血脂异常患者的生活方式,有效降低血脂。     

应用临床路径对维持性血液透析患者实施健康教育的效果观察

目的探讨临床路径在维持性血液透析患者中健康教育的应用效果。方法将96例血液透析患者随机分为对照组（48例）与试验组（48例）。对照组采用传统健康教育方法，试验组按临床路径实施健康教育。结果与传统健康教育（对照组）比较，实施临床路径健康教育（试验组）的血液透析患者掌握相关知识、遵医服药、控制体重、自我护理能力改变等方面明显改善，差异有显著性（P〈0．05），相关并发症发生率明显下降，差异有显著性（P〈0．05）。结论应用临床路径实施健康教育有助于提高维持性血液透析患者的健康教育质量和病人的依从性，减少并发症，促进患者的健康和生活质量的提高。     

健康教育路径对乳腺癌手术患者抑郁、自我效能及疾病不确定感的影响

目的：探讨实施健康教育路径对乳腺癌手术患者抑郁、自我效能及疾病不确定感的影响。方法选取132例乳腺癌手术患者,采用随机数字表法分为干预组（66例）与对照组（66例）,干预组实施健康教育路径,对照组进行常规健康教育,同时应用抑郁自评量表（SDS）、自我效能感量表（GSES）及疾病不确定感量表（MUIS）评定干预的效果。结果两组患者均存在不同程度的抑郁[（41．23±3．41）分与（41．31±4．21）分],自我效能感低[（24．13±2．25）分与（25．89±2．64）分]及疾病不确定感[（99．26±8．57）分与（98.01±9．12）分],经实施健康教育路径后干预组SDS评分[（36．46±3．64）分,t＝6．53,P＝0．029]、GSES评分[（36．19±2．42）分,t＝10．24,P＝0．002]及MUIS评分[（83．14±9．57）分,t＝6．52,P＝0．030）]改善情况明显优于对照组。结论健康教育路径对乳腺癌手术患者的治疗效果明显,能有效缓解患者的抑郁情绪,提高自我效能,改善疾病不确定感,临床中可以应用。     

台签式健康教育对子宫全切术患者焦虑和术后康复的影响

目的：探讨台签式健康教育对子宫全切术患者焦虑和术后康复的影响,为临床提供重要参考。方法选取子宫全切术患者300例,按随机数字法将其分为观察组和对照组,每组150例,观察组采用台签式健康教育,对照组采用传统的健康教育。观察指标为两组患者入院时、术前、术后焦虑自评量表（ SAS）焦虑状态评分,手术后肛门第1次排气时间,住院时间,尿路刺激情况,泌尿系统感染情况。结果观察组患者手术前SAS评分为（51．2±4．7）分,明显低于对照的（58．5±4．9）分（t＝4．275,P＜0．05）;观察组手术后SAS评分为（42．2±4．9）分,显著低于对照组的（49．5±4．6）分（t＝5．579,P＜0．05）;观察组肛门第一次排气时间平均为（33．4±2．7）h,早于对照组的（51．2±4．4）h（t＝4．463,P＜0．05）;观察组平均住院时间为（7．7±2．2）d,明显短于对照组的（11．3±3．3）d（t＝3．843,P＜0．05）;观察组手术后尿路刺激发生率为2．0％,显著低于对照组的10．7％（χ2＝5．241,P＜0．05）;观察组患者手术后泌尿系统感染发生率为1．3％,明显低于对照组的7.3％（χ2＝4．572,P＜0．05）。结论台签式健康教育在子宫全切术中的应用,能明显减轻患者的焦虑,减少并发症的发生,有利于患者早日康复,值得临床推广与使用。     

临床护理路径对肾病综合征患者实施健康教育的效果分析

目的：分析临床路径对肾病综合征（ NS）患者实施健康教育的效果。方法选择确诊的NS患者48例,采用随机数字表法分为观察组和对照组,对照组采用常规护理和健康宣教,观察组采用CNP实施健康教育,比较两组NS的复发率、并发症发生率、健康知识掌握程度和护理满意度。结果观察组、对照组并发症发生率分别为4．2％、25．0％,两组发症发生率差异有统计学意义（χ2＝6．001,P＜0．05）。随访观察6个月,观察组、对照组复发率分别为4．2％、16．7％,两组复发率差异有统计学意义（χ2＝4．908,P＜0．05）。观察组、对照组健康教育知识掌握程度优良率分别为95．8％、79．2％,两组差异有统计学意义（χ2＝8．178,P＜0.05）。观察组、对照组护理满意度分别为100．0％、75．0％,两组差异有统计学意义（χ2＝9．726,P＜0．05）。结论采用CNP护理模式对NS患者实施健康教育,可减少疾病的并发症发生率和复发率,提高患者健康知识掌握度和护理满意度,融洽医患关系。     

综合健康教育护理干预在防治脑血管疾病中的效果研究

目的：探讨综合健康教育护理干预防治脑血管疾病的效果。方法调查并随访500例50～78岁辖区居民,患有脑血管疾病患者100例,脑血管疾病的高危人群400例,并对所有研究对象进行健康教育护理干预及采用自行设计的问卷进行调查。结果研究对象干预前后饮食习惯、体育锻炼、吸烟、饮酒情况差异均有统计学意义（χ^2＝22．837,P＜0．05;χ^2＝23．865,P＜0．05;χ^2＝8．794,P＜0．05;χ^2＝11．158,P＜0.05）;研究对象干预前后的体质量、腰围、腰臀比差异均有统计学意义（t＝3．653,P＜0．05;t＝2．679,P＜0.05;t＝2．569,P＜0．05）;干预前后研究对象健康行为对脑血管疾病影响的知晓人数、认知情况、坚持规律服药、愿意改变不良生活习惯、经常阅读有关书籍差异有统计学意义（χ^2＝11．563,P＜0．05;χ^2＝20．264,P＜0.05;χ^2＝20．539,P＜0．05;χ^2＝10．669,P＜0．05;χ^2＝19．672,P＜0．05）。结论综合健康教育护理干预可以降低危险因素的影响,并提高居民的生活质量。     

护理干预对促进冠心病患者自我护理能力和健康行为的影响

目的：研究护理干预措施对冠心病患者的自我护理能力以及健康行为的影响。方法选取2010年3月至2013年12月204例冠心病患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组。观察组通过由指定的心血管专科医生进行疾病知识宣教,由专科护士进行的健康教育、追踪随访等护理干预,以自我护理能力测定量表及健康行为量表,评价出院3个月及6个月时2组患者的自我护理能力及健康行为的改善情况。结果干预前2组患者自我护能理力与健康行为得分相比较,差异无统计学意义（ P ＞0殮．05）;观察组患者经护理干预后,出院后3、6个月自我护理能力总分及各维度评分、健康行为总分及各维度评分均优于对照组（ P ＜0．05）。结论护理干预可显著提升冠心病患者的自我护理能力及健康行为,从而形成有效的自我管理能力,值得临床广泛推广和应用。     

自我管理教育对风湿病患者自我管理疾病能力的影响

目的探讨自我管理教育对风湿病患者自我管理疾病能力的影响。方法将86例风湿病患者随机分成观察组和对照组各43例,观察组在药物治疗的同时对患者进行有针对性的自我管理教育,而对照组则行常规健康教育。比较健康教育前后两组患者自我管理疾病的能力、自我效能水平的测评。结果自我管理教育前两组患者的自我管理疾病的能力、自我效能水平的测评相比较（P〉0．05）,差异无统计学意义,自我管理教育后6个月随访观察,两组患者的自我管理疾病的能力、自我效能水平的测评相比较（P〈0．01）,差异有统计学意义。结论自我管理教育能提高风湿病患者自我管理疾病的能力,提高生活质量。     

知信行模式护理健康教育在癌症疼痛患者中的应用

目的：探讨知信行模式护理健康教育在癌症疼痛患者中的应用效果。方法将64例癌症患者采用随机数字表法分为研究组和对照组,其中研究组依照“知、信、行”三级目标的理论模式对研究组进行健康教育,而对照组则仅采用常规教育模式,对两组患者的镇痛自我管理行为、疼痛程度评分及患者满意度进行对比评价。结果研究组满意度为96．87％,明显高于对照组的81．25％（ Z＝-5．68,P＜0．05）。研究组癌症疼痛自我管理行为评分明显高于对照组（t＝2．36、2．18、4．75、9．20、9．85、8．67、2．21,均P＜0．05）。结论在知信行模式指导下对癌症疼痛患者开展健康教育,可以提高癌症疼痛患者的知识水平,坚定患者的信念,有效促进患者镇痛自我管理行为,用药依从性得到提升,从而减轻患者痛苦,提高患者的满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的：探讨全程健康教育模式（Holistic health education mode,HHEM）在糖尿病（Diabetes,DM）护理管理中的应用效果。方法将158例在该院长期治疗的DM患者按照数字表法随机分为两组,对照组79例患者给予传统的健康教育模式;观察组79例在对照组的基础上实施HHEM,比较两组的临床效果。结果观察组患者血糖控制率和糖尿病相关知识掌握率均显著高于对照组（P<0.05）,观察组患者满意度和自我管理率均显著高于对照组（P<0.05）。结论采用全程健康教育模式在DM的治疗管理中,能够有效的改善护理质量,提高患者的满意度,值得在临床上大力推广与应用。     

健康教育联合降糖药治疗2型糖尿病患者生存质量的影响研究

目的 探讨心理健康教育联合降糖治疗对2型糖尿病（T2DM）患者生存质量的影响.方法 将96例T2DM患者随机分为观察组和对照组.对照组给予常规临床护理联合降糖治疗,观察组采用心理健康教育联合降糖治疗.两组患者在干预前后分别进行量表和血糖指标测查.结果 干预后,观察组GQOL-74总分与干预前和对照组比较显著上升（P＜0.05）,心理维度评分、社会维度评分与干预前和对照组比较显著下降（P＜0.05）,而身体维度评分、治疗维度评分与干预前和对照组比较差异无统计学意义（P＞0.05）：两组空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白与干预前比较显著降低（P＜0.05）,且观察组空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白与对照组比较显著降低（P＜0.05）.结论 心理健康教育联合降糖治疗能够提高T2DM患者的生存质量,对患者的血糖控制有明显的改善作用.     

同伴支持教育对糖尿病患者情绪障碍的疗效分析

目的：探讨同伴支持教育调节2型糖尿病患者情绪障碍的有效性。方法：选择2014年5月—7月中心门诊及糖尿病随访患者101例,以随机数字表法分为对照组61例,给予糖尿病常规治疗;干预组40例,参与为期12个月的同伴支持活动。1年后,采Zug抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）对两组患者进行评估。结果：两组干预后SDS评分均较干预前改善,差异有统计学意义（P＜0.05）,但干预组抑郁改善幅度较对照组更为明显。干预组干预后SAS评分较干预前有明显改善（P＜0.05）。结论：糖尿病同伴支持教育能明显改善2型糖尿病患者的情绪障碍。     

健康教育对焦虑症患者的影响与分析

目的:探讨健康教育对住院焦虑症患者的影响。方法:将60例住院焦虑症患者随机分为研究组和对照组各30例,两组均给予抗焦虑治疗。对照组给予常规治疗,研究组则在常规治疗的基础上予以健康教育。运用焦虑自评量表(SAS)比较两组患者入院时及出院时量表分值变化。结果:入院时两组SAS量表分值无明显差异(P0.05),出院时研究组SAS量表分值明显低于对照组,研究组较对照组量表分值下降有显著性差异(P0.01)。结论:对患者实施健康教育,可以提升临床疗效,使患者更快地康复。     

个性化健康教育联合重复经颅磁刺激对帕金森病患者抑郁焦虑的干预

目的 探讨个性化健康教育联合重复经颅磁刺激对帕金森病患者抑郁焦虑心理的影响,为加强对帕金森病的治疗提供临床参考.方法 抽取我院2011年4月份到2013年6月份收治的80例帕金森病伴焦虑抑郁患者作为研究对象,按照随机分组的方式分为对照组和观察组,每组40例,在抗帕金森病药物治疗方案不变的前提下,对照组采用重复经颅磁刺激干预,观察组在此基础上加用个性化健康教育干预,选择抑郁自评量表（SDS）与焦虑自评量表（SAS）对两组的抑郁焦虑情绪评估,对治疗前后的得分进行分析和比较.结果 经研究发现,两组治疗后的SDS、SAS评分均有不同程度的改善在治疗后的3周、3个月后,观察组的SDS分别为（49.1±3.2）分、（46.8±1.8）分,SAS分别为（47.1±3.3）分、（46.3±2.2）分,与对照组SDS的（53.5±3.1）分、（52.6±1.6）分和SAS的（49.7±3.6）分、（50.5±3.7）分比较,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 给予帕金森病患者个性化健康教育联合重复经颅磁刺激进行治疗,能够在保证临床整体治疗效果的同时,有效缓解和减轻患者的抑郁、焦虑心理,提高生活质量,具有较高的临床应用价值,值得进一步推广.     

老年冠心病患者实施健康教育的远期效果分析

目的:探讨老年冠心病患者实施健康教育的远期效果。方法:将110例老年冠心病患者随机分为健康教育组(教育组)及对照组,每组各55例。在常规治疗的基础上,教育组在院期间及出院后4a内给予健康教育处方结合口头卫生宣教及科普板报知识等经常性的健康教育活动,而对照组不予健康教育。结果:教育组患者对冠心病知识的了解情况、饮食控制情况、规律服药治疗情况比对照组好(P<0.01),出院后再次住院次数比对照组少(P<0.01)。而情绪及吸烟量控制两组无显著性差异(P>0.05)。结论:对老年冠心病患者实施经常性的健康教育是控制疾病恶化的重要措施。     

还原型谷胱甘肽治疗帕金森病38例临床观察

目的 观察还原型谷胱甘肽对帕金森病人临床疗效及安全性.方法 选择77例帕金森病病人,随机分为对照组38例、治疗组39例,两组均常规抗PD治疗,而治疗组联用谷胱甘肽,连续4周,治疗前后行血SOD、GSH-Px、MDA测定;治疗组、对照组进行治疗前后H-Y分级及帕金森病统一评分量表的第二分量表(UPDRS Ⅱ)评定临床疗效.结果 GSH治疗后,SOD、GSH-Px值较治疗前明显升高(P＜0.05、P＜0.01),MDA值下降(P＜0.05),而对照组改变不明显.治疗前后UPDRSⅡ评分及H-Y分级有明显改善(P＜0.05、P＜0.01),与对照组比较,疗后UPDRS Ⅱ评分两组有显著差异(P＜0.05).结论 在短期临床观察中GSH对PD病人有较显著的治疗作用.     

4种自我管理测评工具在CRF健康教育中的应用

目的探讨4种自我行为管理测评工具在慢性肾功能衰竭患者健康教育中应用的可行性以及有效性。方法按诊断标准选取该院200例慢性肾功能衰竭(CRF)患者,随机分为4组,各组均给予相同方式的健康教育,并在其前后分别以多方面健康状况-健康功能指标量表(Ⅰ组)、慢性病自我管理研究测评量表(Ⅱ组)、Partners健康量表(Ⅲ组)、住院患者活动自评量表(Ⅳ组)4种自我管理测评工具对其健康教育的效果进行测评。结果各组健康教育前后的测评结果差异均具有统计学意义,(P0.05);Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组、Ⅳ组重测信度分别为0.75、0.71、0.82、0.88,(P0.05);Cronbach's a系数分别为0.81、0.71、0.93、0.91,(P0.05)。经对比,Ⅲ组所使用Partners健康量表对CRF健康教育的效果进行测评时表现出更高的适用性和有效性。结论使用Partners健康量表在应用于慢性肾功能衰竭患者健康教育中具有良好的信效度,能更大限度的保证其结果的真实性、准确性、有效性和可靠性,值得临床推广。     

中医“治未病”在社区肿瘤患者康复中的应用

目的：探讨中医“治未病”在社区肿瘤患者康复中的应用。方法：选择2014年2月～2015年2月在我中心治未病中心进行中医体质辨识属于气虚质、血瘀质肿瘤康复期患者136例,将其随机分为观察组70例、对照组66例,对照组未给予干预措施,观察组给予中医治未病个性化健康指导,随访9个月后比较两组患者中医体质积分及生活质量积分变化情况。结果：干预前两组患者体质转化分无显著差异（P﹥0.05）,干预后观察组体质转化分显著降低（P＜0.05）,干预后对照组体质转化分与治疗前无显著差异（P﹥0.05）,干预后观察组体质转换分显著低于对照组（P＜0.05）;干预前两组患者生活质量评分无显著差异（P﹥0.05）,干预后观察组生活质量评分显著升高（P＜0.05）,对照组生活质量评分无显著变化（P﹥0.05）,干预后观察组生活质量评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论：中医“治未病”运用于社区肿瘤患者康复,有助于调整患者体质并有效改善患者的生存质量,值得推广。     

常规治疗联合氟哌噻吨美利曲辛片治疗非糜烂性反流性食管炎的疗效和安全性评价

目的 观察常规治疗联合氟哌噻吨美利曲辛片治疗非糜烂性反流性食管炎的临床疗效,并评价其安全性.方法 选取80例非糜烂性反流性食管炎患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组各40例.对照组接受兰索拉唑片联合盐酸伊托必利分散片的常规治疗,观察组在对照组基础上增加氟哌噻吨美利曲辛片.比较分析两组治疗前后反流性疾病问卷评分(RDQ)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分,临床总有效率和不良反应发生情况.结果 两组治疗前的反酸、反食、烧心和胸部不适的RDQ评分比较,均差异无统计学意义(P>0.05).两组治疗后的反酸、反食、烧心和胸部不适的RDQ评分均较治疗前低,均差异有统计学意义(P<0.001);且观察组的各项数值均明显少于对照组,差异有统计学意义(t=2.605,2.773,2.189,2.617,P<0.05).两组治疗前的SAS和SDS评分比较,均差异无统计学意义(t=0.072,0.083,P>0.05).两组治疗后的SAS和SDS均较治疗前低,均差异有统计学意义(t=4.609,7.285,3.142,5.256,P<0.001);且观察组的SAS(32.83 ±11.12)分和SDS(40.83 ±10.35)分均明显少于对照组[(39.91 ±10.40)、(45.76 ±10.41)分],差异有统计学意义(t=2.941,2.124,P<0.05).观察组的治疗总有效率90.00%明显高于对照组67.50%,差异有统计学意义(χ2=4.781, P=0.029).两组不良反应发生率差异无统计学意义(χ2=0.114,P=0.735).结论 非糜烂性反流性食管炎患者在常规治疗基础上加用氟哌噻吨美利曲辛片可有效减轻反酸、反食、烧心和胸部不适感症状,并改善患者焦虑、抑郁的负面情绪,疗效确切,安全可靠,值得在临床上推广应用.