研究型中医院护理学科学术团队的建设

目的：开展研究型中医院护理学科学术团队建设探索,为学科建设储备人才。方法 ：按照学科学术骨干遴选条件和程序,择优选择学科学术骨干后备人才并进行分层次培养,落实研究型中医院中医护理学科学术团队相关考核和激励措施,观察研究型中医院中医护理学科学术团队建设的效果。结果 ：目前我院中医护理学科学术团队骨干共计54名,学科学术团队在职称、学历和年龄上都得到了一定程度的优化。临床护理科研、教学、质量控制以及管理得到明显提升,各层面反馈良好。结论 ：研究型中医院护理学科学术团队建设可持续推动我院中医护理学科的发展和学术优势。     

国外跨学科护理人才培养的现状及启示

该文从跨学科课程、协同实践、研究和学位方面综述了国外跨学科护理人才培养的现状,针对我国跨学科护理人才培养存在的问题,建议通过搭建多维度、多方向的跨学科合作平台,组建跨学科教师团队,创建优秀的跨学科课程资源,构建多样性的跨学科人才培养模式促进跨学科护理人才培养的发展。     

高校护理教师学习共同体的研究进展

<正>根据我国统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的任务要求[1],建设一流的师资队伍,培育跨学科、跨领域的创新团队,提高教师队伍的整体质量和水平非常重要。护理学作为年轻的一级学科,护理教师更是面临着这种严峻的问题。随着教师学习共同体(faculty learning community)的出现,不仅能为教师的专业发展提供一个很高的专业平台,同时教师也可以通过参加合作、共同分享、相互交流的     

校企合作型师资团队建设在教师跨学科教学能力培养中的作用

随着社会健康需求的多元化,跨学科教学能力培养在高等职业护理师资建设中越发重要。本研究就护理高等职业跨学科教学的必要性、高等职业师资培训现状及校企合作型师资团队建设在教师跨学科能力培养中的作用进行分析。     

以护理学创客空间主导的产学研协同创新博弈模型的构建与应用

该研究为探讨以护理学创客空间为主导的产学研协同创新体系之间稳定性的影响因素,通过构建产学研协同创新博弈模型,并对该模型以及协同创新决策过程进行博弈分析与应用。指出由于产学研存在不确定性、重复性、持续性的特征,需要加强协同效应、激励因子以及协同周期的作用,加强政府与医院职能作用,提高协同创新体系的稳定性。     

护理学实验中心的建设与管理

根据护理学科特点和发展目标,从护理学实验中心软件与硬件建设、科学的管理体系及实验教学与护理科研协同发展3个方面,介绍护理学实验中心的建设与管理的具体措施.     

协同创新视域下护理学硕士研究生创新思维训练路径的研究

立足于新时期高等护理教育改革与发展中面临的现实问题,从护理学硕士研究生的教学内容、教学方法、考核评价、科研实践活动方面入手,阐述现行协同创新视域下护理学硕士研究生的创新能力现状,分析原因,并在产学研结合模式下进行教学设计改进,构建了护理学硕士研究生创新思维训练模型路径,以期提高我国护理学硕士研究生的创新能力,促进护理事业更好发展。     

护理学教材编委学术水平方面存在的问题与对策

阐述研究护理学教材编委学术水平的必要性，分析护理学教材编委学术水平方面存在的问题。提出相应对策：建立护理学教材编委学术水平评价指标体系，将编委学术水平纳入护理学教材质量评价指标体系，将学术水平作为护理学教材编委遵选条件之一。     

国家级一流本科护理学专业建设——以大连大学为例

该文分享了大连大学护理学专业作为首批国家级一流本科专业建设点的实践及体会。护理学专业团队坚持"学生中心、产出导向、持续改进"的建设原则,在建设全国一流地方大学护理学专业目标的指引下,发挥综合性大学的优势,秉持教师尽职教书育人、学生健康成长成才的理念,通过实施学科体系、教学体系、思政体系和保障体系建设,深化了教学综合改革,提升了人才培养质量,产出了一批有价值的成果,为我国护理学本科专业建设提供可借鉴的经验。     

护理学硕士生学术忠诚及其影响因素分析

[目的]通过对护理学硕士生学术忠诚的调查,从一个全新的视角探究护理学硕士专业学习现状,寻找提高护理研究生教育质量的突破口。[方法]随机抽取中南大学在读护理学硕士64人,采用研究生学术忠诚量表及其影响因素问卷进行调查,并对其进行统计学分析。[结果]本校护理学硕士生学术忠诚得分较为理想;在研究生学术忠诚各维度中,学术认同得分最高;导师、亚文化、专业因素对研究生学术忠诚有显著影响,导师、专业因素对学术认同有显著影响,亚文化、导师因素对学术努力有显著影响,亚文化、专业因素对学术理想有显著影响。[结论]在护理研究生教育过程中重视研究生学术素养的培养,通过提升导师素质、加强专业建设、营造健康的亚文化环境等环节,实现培养护理专业领域高级专业人才的目标。     

护理学本科教材编委学术水平的研究思考

简介国内外本科护理学教材编委学术水平相关研究,指出当前需要进行本科护理学教材编委学术水平研究,提出本科护理学教材编委学术水平研究设想。     

护理学硕士生学术忠诚及其影响因素分析

[目的]通过对护理学硕士生学术忠诚的调查,从一个全新的视角探究护理学硕士专业学习现状,寻找提高护理研究生教育质量的突破口。[方法]随机抽取中南大学在读护理学硕士64人,采用研究生学术忠诚量表及其影响因素问卷进行调查,并对其进行统计学分析。[结果]本校护理学硕士生学术忠诚得分较为理想;在研究生学术忠诚各维度中,学术认同得分最高;导师、亚文化、专业因素对研究生学术忠诚有显著影响,导师、专业因素对学术认同有显著影响,亚文化、导师因素对学术努力有显著影响,亚文化、专业因素对学术理想有显著影响。[结论]在护理研究生教育过程中重视研究生学术素养的培养,通过提升导师素质、加强专业建设、营造健康的亚文化环境等环节,实现培养护理专业领域高级专业人才的目标。     

浅析社区护理学的教材建设

通过构建社区护理学教材建设框架,对社区护理学的教材建设提出以下几点建议：社区护理学教材建设要根据社会需求及面临问题,结合课程目标确定教材体系,同时根据教材体系扩展教材内容,加强师资培训、创新教学方法、优化实践教学的组织和指导。     

护理学协同创新学术团队建设的必要性

正19世纪以后,随着近代科学"单一化—专门化—综合化"发展轨迹的转变,科学研究也由科学家的个人行为转变为群体性合作。特别是20世纪以来,随着大科学时代的到来,大量交叉学科、新兴学科的日益凸显,多学科融合和成果的相互转化呈现出新的发展态势,大学的学术团队正是在这种发展态势下产生的。协同创新最初是麻省理工的彼德·葛罗提出的,根据其所作的定义,协同创新指的是自我激励人员建立网络小组,进而构建起集体期望,同时通过网络交流观     

野战护理学建设的发展措施及相关思考

野战护理学的发展关系着军队护理的未来。笔者总结了野战护理学的建设发展方案，提出坚持规范化建设，强化顶层设计，科学制定发展规划，凝练学科方向，创新培养机制，加大科研投入等推进教学改革的措施，并思考了目前野战护理学发展的现存问题，为军队野战护理学的发展提供参考依据。     

建构主义视野下《护理学基础》精品课程的建设与效果

目的探讨建构主义理论指导《护理学基础》精品课程建设的实践与效果。方法实验组在建构主义理论指导下进行《护理学基础》精品课程建设并实施教学,与采用传统方法教学的对照组进行比较。结果 85.00%以上的学生认为建构主义理论指导下的教学方法能提高学生学习的主动性和积极性、激发学习兴趣、加深对知识的理解和记忆、提高各方面的能力、增强团队合作精神;实验组学生的理论成绩、操作考核成绩均高于对照组(P<0.01)。结论建构主义理论指导下的《护理学基础》精品课程建设促进了《护理学基础》教学质量的提高和护理人才的培养。     

协同创新视域下的护理学专业研究生人才培养模式探析

将协同创新理念应用于护理学专业人才培养中,克服各培养环节中的短板效应,打破学校与医院、政府、科研院所间的壁垒,实现校院、校所协同、校政间的深度协同,构建符合护理学科发展和高层次护理人才成长规律的协同发展的研究生培养体系。结合山东中医药大学护理研究生教育教学实践,将导师、项目、平台整合起来,探索出高校、医院、政府和科研院所协同育人新途径。     

国家级护理学实验教学中心的建设与成效

目的：建设国家级护理学实验教学示范中心,以促进优质教学资源的整合与共享,加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养。方法：通过开展护理学实验教学改革、建立健全护理学实验教学中心管理体制、加强实验教学队伍建设、构建良好的实验教学环境、拓展多元化实践教学平台等措施进行护理学专业实验教学的全面改革。结果：国家级护理学实验教学中心形成了“统一管理、资源共享”的开放型实验管理模式,构建了“三模块”护理学实验教学新体系,创建了护理专业实验案例教学模式,增强了学生的实践创新能力,发挥了项目的辐射和示范作用。结论：实验教学中心建设有助于进一步推进高等学校实验室建设和实验教学改革与创新,充分发挥实验教学在学生创新精神和实践能力培养方面的主渠道作用,提高人才培养质量。     

护理学硕士研究生培养过程的创新及探讨

该文回顾分析了中山大学护理学硕士研究生的培养现状,并总结了护理学硕士培养过程中的创新措施:建设一流师资队伍,培养拔尖创新人才,提升科学研究水平,实现关键环节突破,构建社会参与机制,推进国际交流合作。     

护理学教材建设中存在的主要问题及建议

通过对中国护理学教材存在的宏观、中观、微观层面问题的分析,提出:护理教育的主导者要做好护理学专业发展的顶层设计;护理教育的管理者要建立正确的教材建设的理念;护理学教材的规划、组织者要重视调查研究的作用;护理学教材的编写者、出版社要共同对教材质量负责;选择合适的、优秀的主编;组建团结、优秀的编写团队;配备合格、专业的责任编辑;选择信誉良好、合适的出版单位等建议,以期引起护理学教材建设参与者的共鸣,认识到认真、严谨、负责地参加教材编写对促进护理学科发展、培养合格的护理人才具有重要的意义。