再生障碍性贫血患者输血致顽固性呃逆1例

1 病例简介 患者,男,72岁,3年前因头晕、心悸、牙龈出血、发热等到当地医院就医,诊断为"慢性再生障碍性贫血",经药物(用药情况不详)及输血等治疗,病情好转出院.出院后长期服用康力龙、左旋咪唑、中草药等药物,Hb 50-60g/L.自述大约15年前,吃野兔肉也曾发生顽固性呃逆,在本次住院前的4次输血后均发生顽固性呃逆.近来因贫血病情加重来本院治疗.     

建构主义理论在急救护理学教学中的应用

建构主义(constructivism)也译作结构主义,最早来源于瑞士心理学家皮亚杰(J·Piaget)的儿童认知发展的理论。他认为,儿童的认知结构是在与周围环境同化与顺应过程中逐步建构起来,并在循环中得到不断的丰富、提高和发展的。以后,在许多国内外专家研究与探索的基础上,建构主义理论得到了进一步的丰富和完善,为实际应用于教学过程创造了条件。其内容丰富,核心可以概括为:以学生为中心,强调学生对知     

玩味经典元素“格子之旅”

爱因斯坦曾说:"想象力比知识更重要。情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心,没有想象就没有创造。"那么,如何在一日生活中给幼儿创造一种有利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的想象力和创造力能够自由驰骋呢?或许我们可以从一次愉快的"格子之旅"中获得启示。     

语言活动:夜黑黑

设计意图:“走夜路”这件事,相信每个孩子都经历过。孩子们对于黑暗充满了害怕和恐惧,为了帮助他们克服这项弱点、锻炼他们的胆量和勇气,我选择了《夜黑黑》这本绘本,开展了语言活动一一“夜黑黑”,设计了本次活动。     

护生自主管理用物法在《护理学基础》实训课中的应用效果

目的了解护生自主管理用物法在《护理学基础》实训课中的应用效果。方法以潍坊医学院护理学院2008级护理本科3个班的135名护生为研究对象,按整群随机抽样法分为观察组和对照组,观察组护生采用护生自主管理用物方法,对照组护生采用传统的用物管理方法。考核并比较两组护生技能操作用物准备的时间及成绩,同时采用自行设计的问卷了解观察组护生对自主管理用物方法的评价。结果观察组护生的技能操作用物准备时间及考核成绩短于或优于对照组护生(P<0.05,P<0.01),85%以上观察组护生对实施护生自主管理用物法满意。结论护生自主管理用物方法充分调动了护生的学习积极性,提高了护生操作技能。     

《护理学基础》多元化考核评价体系改革研究

[目的]探讨《护理学基础》多元化考核评价体系的实施效果及其对护理专业学生批判性思维和自主学习能力的影响。[方法]以潍坊医学院护理学院本科2009级170名学生作为对照组,2010级129名学生作为试验组,对照组采用传统考核评价体系,试验组采用多元化考核评价体系。[结果]试验组考核体系满意度、实施效果、自主学习能力、考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),试验组中文版加利福尼亚评判性思维倾向测量表(CTDI-CV)总分高于对照组,但差异无统计学意义(P0.05)。[结论]多元化考核评价体系优于传统考核评价体系,有助于护生学习成绩及学习能力的综合提高。     

聚乙二醇干扰素α-2b治疗HBeAg阴性慢性乙型肝炎实现临床治愈的预测因素分析

目的 探究聚乙二醇干扰素α-2b(PEG-IFN α-2b)治疗HBeAg阴性慢性乙型肝炎[HBeAg (-) CHB]患者实现临床治愈的预测因素。方法 回顾性研究2016年8月―2020年12月泰州市人民医院收治的PEG-IFN α-2b治疗的HBeAg (-) CHB患者，分为治愈组和未治愈组。单因素分析、logistic多因素分析筛选出临床治愈的预测因素，ROC-AUC评价预测效能。根据ROC-AUC得出的预测因素的截断值分别进行分组，采用Kaplan-Meier生存曲线估算HBsAg累积清除率，Log-rank对数秩检验用于比较组间差异。结果 共有116例HBeAg (-) CHB患者入组，随访时间124.93(109.61～140.11)周，临床治愈率为31.03%(36/116)。单因素分析得出有统计学意义的指标：基线HBsAg水平(Z=-6.283,P<0.001)、基线肝硬化患者的比例(χ²=8.344,P=0.004)、12周和24周HBsAg下降幅度(Z=-3.922、-5.144,P均<0.001)、疗程中ALT一过性升高的峰值(...     

Rh新生儿溶血病治疗不彻底致患儿晚期严重贫血1例

病例简介 产妇，韩某，农民，28岁。第一孕50d左右自然流产，现第二孕，足月产一女婴，产前未做血型抗体检查。女婴出生时阿氏评分1分钟10分，体重3．3kg。生后当日排小便1次，排大便4次，为墨绿色稀便，吃奶约60ml。女婴出生约12h发现皮肤黄染，并进行性加重。     

静脉留置针患者认可情况调查

2005年6月~2005年12月,我们分析了110例使用静脉留置针的患者的调查问卷,了解其对静脉留置针的认可情况。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料本组男68例,女42例。18~23岁24例,23~30岁25例,30~45岁38例,45岁以上者23例。文化程度:初中及以下26例,高中及中专59例,专科及以上25例     

循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性研究

[目的]探讨循证护理方法引入护理学基础实验课教学的实效性.[方法]将本科四年级136名学生随机分为两组,66名对照组学生按教学计划实施常规教学.70名循证组学生在实施常规教学的基础上将循证护理方法引入到教学过程中. [结果]两组学生对教学方法、教学内容的认可程度、对上实验课的兴趣、循证护理技能的掌握及撰写发表论文情况均有统计学意义差异.[结论]循证护理方法引入护理学基础实验课可提高学生的学习兴趣,增强学生的评判性思维能力,提高学生的科研意识和科研能力.