专职护理教师进行护理教学优劣势分析

随着人类社会的发展和人们健康观的改变,对高级护理职业技术教育的要求是培养21世纪高级实用型、创新型护理人才,这就需要一批有高素质、高理论、丰富实践能力和相对稳定的高层护理人员成为专职护理教师进行护理教学[1]。我院从2004年开始由专职护理教师队伍对高级护理专业学生进行教学,充分显示其优势,有效地提高了教学效果,但也表现出不足,在此愿与同行共商。1专职护理教师教学的优势1.1有利于增强教师的教学意识和责任感以往护理教师队伍不稳定,多是从医院聘任兼职教师完成某学期教学任务,不长期从事教学工作,由于流动性大,故她们教学意…     

我国临床护理专家课程设置调查研究

目的 :了解临床护理人员、护理管理人员和专职护理教师对我国临床护理专家课程设置的意见 ,为设置符合我国国情的课程提供依据 ,为培养我国临床护理专家奠定基础。方法 :采用自行设计的问卷 ,对广州地区 3 18名护理人员、15 3名护理管理人员和 47名专职护理教师进行调查。结果 :3组人群对临床专科护理、公共医学基础和专科医学基础课程的重要性评价基本相同 (P >0 .0 5 ) ,认为临床专科课程最重要 ;对研究类课程和高级护理理论课程的重要性评价 3组间存在差异 (P <0 .0 5 )。结论 :临床护理人员、护理管理人员和专职护理教师都希望我国临床护理专家有丰富的专科护理知识和高超的临床技能 ,同时拥有高级护理理论基础和一定的科研能力     

高职高专临床护理课程师资队伍模式探讨

介绍了我院以往临床护理课程师资队伍的3种模式（临床兼职教师授课模式、学院专职教师和临床兼职教师共同授课模式、学院专职护理教师授课模式），针对存在的问题进行探索，采用了一种新的模式，即学院与临床相结合的师资组合和共同教学的模式。实施2年来，认为该模式不仅能够有效地保证临床护理师资的数量，而且也提高了临床护理师资的总体水平。     

中等职业学校护理师资现状调查

[目的]了解中等职业学校护理师资现状,提出应对措施.[方法]采用自制问卷对57所中等职业学校2 171名护理专业师资的构成情况、培养现状、对新知识的了解程度和对用人单位需要的了解程度进行调查.[结果]中等职业护理师资有16.63%为兼职教师;专职教师中有27.85%专业不对口;专职教师中有44.09%不属于"双师型";专职教师中有29.34%未接受过系统的专业教师岗位培训,兼职教师中仅有21.33%接受过系统的专业教师岗位培训;专职教师中有73.26%接受过教学能力提高培训,有46.69%接受过操作技能提高培训;专职教师中有48.78%对护理专业新知识很了解;专职教师中有55.36%对用人单位的需要很了解.[结论]针对中等职业护理师资的培养应着重于提高专业教学能力和实践能力两个方面.     

高级护理专业开设专业英语教学的实践与效果分析

[目的]探索在高级护理班开设专业英语(ESP)学习的必要性和有效方法。[方法]对两个高级护理班进行开设前后的比较测试和教学效果的问卷调查。[结果]86．08％的学生认为有必要在护理专科进行ESP教学，通过本课程的教学可提高学生专业英语水平，增强毕业生的竞争能力。[结论]高级护理专业开设专业英语学习，可全面提高学生的竞争能力，提高教学质量。     

护理单元设置专职护理文员的方法及效果

为合理使用护理人员，提高护理工作质量，在各护理单元均设置1名专职护理文员，以替代办公室护士工作，将资深护师充实到临床一线直接护理病人。结果：护士站设置专职护理文员后，对医疗、护理工作起到了良好的辅助作用；一线护理人员力量增强，既缓解了临床护理人员紧缺的现状，又提高了护理质量。     

中等职业学校护理师资现状调查

[目的]了解中等职业学校护理师资现状,提出应对措施。[方法]采用自制问卷对57所中等职业学校2171名护理专业师资的构成情况、培养现状、对新知识的了解程度和对用人单位需要的了解程度进行调查。[结果]中等职业护理师资有16．63％为兼职教师;专职教师中有27．85％专业不对口;专职教师中有44．09％不属于“双师型”;专职教师中有29．34％未接受过系统的专业教师岗位培训,兼职教师中仅有21．33％接受过系统的专业教师岗位培训;专职教师中有73．26％接受过教学能力提高培训,有46．69％接受过操作技能提高培训;专职教师中有48．78％对护理专业新知识很了解;专职教师中有55．36％对用人单位的需要很了解。[结论]针对中等职业护理师资的培养应着重于提高专业教学能力和实践能力两个方面。     

黑龙江省本科护理教育专职教师培训现状与培训需求调查

随着我国护理本科教育的迅速发展，培养一支高水准的专职护理师资队伍是一件迫在眉睫的任务。黑龙江省现有6所高校承担护理本科教育，各院校对专职教师的培训情况远远不能满足高等护理教育对护理教师的要求。通过对我省6所高等院校本科教育专职护理教师的问卷调查，旨在明确我省本科教育专职护理师资的培训现状及培养需求，从而对专职护理师资培养提出相应的建议。     

高级急危重症护理模拟人在护理专业本科生临床技能教学中的应用

[目的]探讨高端医学模拟技术在本科护理教学中的应用及方法。[方法]使用高级急危重症护理模拟人（ECS）对146名护理专业本科学生进行病情观察和急救护理训练，对学生培训前后成绩进行对比，并对学生的反馈意见进行统计分析。[结果]统计结果显示，培训后学生成绩明显高于培训前（P〈0．001），具有统计学意义。[结论]高端医学模拟技术可再现逼真的情景，为教师与学生提供良好的教学平台，实现理论教学与实践教学的相互融合。     

临床护理专家的发展及现状

临床护理专家是指在某专科或专病具有较高水平的护理人才，其主要角色功能包括临床实践、护理研究、护理教学、护理会诊以及护理管理五大基本职能和社会心理治疗以及高级医疗、护理技能等方面的特殊职能。为了适应患者、患者家属、医疗机构及社区需求的复杂性和变化性，临床护理专家与护理开业者的角色进行合并是未来发展的必然趋势。本文综述了临床护理专家的发展现状，包括含义、分类、职能、管理、教育以及认证等，并对其发展趋势进行展望。     

护理教学查房的研究现状

综述了护理教学查房的研究现状,包括护理教学查房的模式、方法、影响护理教学查房质量的因素.认为必须加强临床教学查房规范化管理,对教学查房带教老师进行专职培训,并将现代教学法灵活应用到教学查房中,才能更好地提高护理教学查房质量,从而提高护生的临床实习质量.     

专职护理教师走向临床的设想

随着高等护理教育的蓬勃发展 ,大学院校的护理系和独立的护理学院有了显著的增加 ,专职护理教师也随之增多 ,他们在学校担任教学及科研工作 ,很少或不直接参与临床工作。专职护理教师理论和临床实践的脱节一直是国内外很多护理工作者探讨的问题 ,尤其是在临床设备、技术日新月异飞速发展的今天 ,教学和临床相结合 ,是护理教师走向临床的重要途径之一。下面就其必要性及我国专职护理教师同临床相结合的现状浅谈如下。1　必要性1 .1　高等护理教育的开展要求护理教学和临床相结合　大学的主要功能是教育、学术研究和直接提供服务。在大学中认…     

小组讨论式教学方法在《内科护理》教学中应用

内科护理是护理专业一门重要的课程。为了培养实用性，具有创新能力的护理人才，笔者在教学中进行了小组讨论式教学方法的尝试，并对我校2004级高级护理专业2个班共90人进行教学效果评价得出结论：小组讨论式教学是一种让学生积极参与教学过程，培养学生思维能力、创新能力、表达能力、查阅和运用信息能力、与他人合作能力等多方面才能的有效途径。     

高级护理实践工作坊的建立及实践

目的 建立高级护理实践工作坊,并探讨其在教学中的实践效果。方法 对某高校2016级—2018级88名护理硕士专业学位研究生采用工作坊教学法开展高级护理实践课程,并采用高级护理实践课程成绩、学生反思日记及对18名护理硕士的质性访谈进行效果评价。结果 工作坊教学后,护理硕士专业学位研究生综合能力考核的总分为（87.19±4.61）分。对学生反思日记和访谈结果进行分析,提取出工作坊培养了学生的综合素质、工作坊促进了学生的自我反思、工作坊的教学模式还需要进一步探索三大主题。结论 工作坊不仅提高了护理专业硕士的综合能力,而且有利于学生的职业成长,学生普遍反馈较好。     

深化教学改革培养高素质护理人才

为培养21世纪高等护理人才，护理教育必须适应现代医学模式对护理人才的要求，为此，须改革课程体系和教学内容，课程安排上要突出本专业特点，加强实践性教学，增加新的知识；改革教学方法，强调学生的主体作用，充分利用现代化教学手段及各种新的教学方法，培养出基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的高级护理人才。     

鼻内镜手术治疗慢性鼻窦炎鼻息肉274例的护理配合

目的总结和探讨鼻内镜手术治疗慢性鼻窦炎鼻息肉274例护理配合体会。方法成立手术专职护理小组,对鼻内镜手术术前、术中和术后的进行专职护理和配合。结果经专职护理小组配合密切,274例手术效果满意,未发生严重并发症。结论手术专职护理小组熟悉手术原理和手术设备,做好术前准备,术中娴熟配合手术,并做好术后观察护理,对保证鼻内镜手术取得满意的临床效果很有价值。     

设立专职质控员岗位对病区护理质量的影响

观察优质护理示范病区设立专职质控员岗位对病区护理质量的影响。在3个优质护理示范病区进行试点,确定专职质控员的任职资格、待遇、评聘方式、工作职责及内容,测评专职质控员设立前及设立后6个月护理质量指标,调查患者、医生、护士和专职质控员的满意度。设立专职质控员6个月后,优质护理示范病区护理质量各项指标考核调查明显高于设立前;患者、医生和护士对护理工作满意度高于设立前;专职质控员对自身职业满意度≥80%。     

临床护理教师应具备的循证护理教学能力要求的探讨

目的探讨临床护理教师应具备的循证护理教学的能力,旨在为培养高质量的循证护理师资队伍提供理论依据。方法对我国循证护理教育的现状和临床护理教师应具备的循证护理教学能力要求进行分析。结果护理教师在教学中应注意培养与循证护理有关的评判性思维能力、信息利用能力、统计分析能力、系统评价能力、科研能力、英语阅读能力及计算机应用能力。结论循证护理实施需要大批具备循证能力的高级护理人才,教师的循证意识和素质的提高是搞好循证护理教育的关键。     

高级模拟人在危重症护理中教学方法的研究进展

高级模拟人以可重复练习、解决临床教学资源短缺等优势,在国内外危重症护理教学中的研究已逐步开展,高级模拟人的引入为危重症护理教学实践、培养具有综合素质的护理人才提供了新思路。本文就高级模拟人在危重症护理教学中的理论依据、教学内容、教学方式进行综述。     

护理专职教师深入临床实践的难点与对策

通过分析护理专职教师深入临床实践的难点并采取相应的对策,使护理专职教师能深入临床,提高专职教师临床实践的质量,从而提高教学水平。