应重视以病证为中心的教学

目前西医院校的中医教学因课时少,无法涉及方剂、中药及临床诸多病证的辨证施治;在教学方法上只能是纯理论的教学,课间见习很少,学生很难掌握临床辨证施治的知识和技能.鉴于西医院校的学生学习中医的目的不是为了研究中医理论,而是通过了解中医理论掌握中医学的特点以及常见病与多发病的临床辨证施治技能,使学生能运用中西医结合的方法治疗疾病,掌握用中医治疗见长的一些常见病的辨证施治方法.因而为了培养新型的医学人才,我们积极改革教学方法,探索"以病证为中心"的教学法,以期达到培养动手能力强的基层实用型医疗人才的目的.     

中医院校课堂多维教学融合创新研究与实践

以湖南中医药大学信息系开设的专业课程《计算机网络原理》为例,探讨我国中医院校理论型课程教学中的教学模式创新,指出教学过程中坚持以市场需求为导向,以培养实用型人才为奋斗目标,着重培养学生的观察能力、学习能力、沟通能力、呈现能力以及研究能力,兼以融合"游戏式"教学、"例证式"教学、"实践式"教学和"竞赛型"教学等多维教学方法,力求充分发挥学生的学习主观能动性,并将学生培养成为"全面发展的人才"。     

针灸学技能目标控制初步实践

中等中医专业学校教育目标是为基层医疗单位培养实用型人才。《针灸学》是一门实践性很强的技能操作课,多年的教学实践证明,强化基本技能教学,努力培养学生的动手操作能力,加强技能目标达标控制,有利于提高整体教学质量和培养合格的针灸人才。     

探索基于国家标准化的《中医临床特色疗法》的课程建设

中医临床教学是培养中医人才的重要环节,而中医特色疗法是中医学宝库中的一块瑰宝,对提高中医临床疗效具有重要作用。本教研室运用丰富的教学改革经验和全国针灸标准化基地的优势,提出基于国家标准化的《中医临床特色疗法》的创新课程设置,以自主编写的教材为蓝本,以临床实用性为主要教学目的构建创新的课程体系与教学方法,从而达到培育新型中医临床人才的目的。     

“进入角色”教学方法在医学教育中的应用

"灌注式"的教学方法已不适应培养"实用型人才",应转变教学"模式"。通过实施"进入角色"教学方法,促使学生进入医生角色,与教师配合完成教学内容。经教学反馈,达到了初步成效,证实该方法有利于培养"实用型"医学人才。     

高职护理专业中医护理学的教学改革探讨

根据高职护理专业《中医护理学》当前的教学现状,采取与之相适应的教学改革方法,达到提高学生学习兴趣,从而培养高素质、实用型综合护理人才的目的。     

依托基层名老中医药传承工作室培养基层中医人才

伴随着中国社会经济的发展及“健康中国”行动的不断推进，基层群众对中医药的需求越来越强烈，而目前基层中医药服务能力却远远不能达到基层群众的需求，造成这一现状的关键问题在于基层中医人才的缺乏。中医人才的培养关键在于“师承”，名老中医工作室的建设是现代中医传承教育的新方法、新形式，通过基层名老中医工作室的建设从而培养优秀的基层中医人才，可以有效缓解基层中医人才的匮乏现状，才能让基层中医事业得到更好地传承、创新和发展。     

浅论双师型教师在方剂学教学中的作用

中医方剂学课程理论与实践并重,课程性质更趋近于临床,但因课时限制等原因,教师在中医本科教学中更加着重于理论知识的灌输,往往忽视了实践能力的培养。笔者从方剂学教学的实践与创新出发,探讨双师型教师在本科教学中的必要性,及具体所采用的教学方法。双师型教师在教学中可激发学生学习积极性,加深学生对方剂学的理解,在中医学本科教学阶段培养更多临床实用型人才。     

《中医内科学》教学体会

《中医内科学》是理论联系实践的桥梁，是中医学生临床实习的基础，是培养临床技能型、实用型、创新型人才的必修科之一。笔者通过多年的《中医内科学》教学实践，今就《中医内科学》教学中存在的问题、教学方法谈谈个人的体会，以期抛砖引玉和同仁指正。     

从市场需求谈中医高等教育改革

中医高等教育,虽然取得了不少成绩,但随着我国高等教育大规模扩张时代的到来,各种矛盾凸显,中医培养质量受到影响.这也影响了用人单位的积极性.围绕市场需求,结合在用人实践和教学实践中的体会,强调培养学生自主学习能力、发展学生高层次思维能力、培养创新型人才、加强实践教学环节,探讨中医如何培养适应社会需求人才.指出要加强对中医教育体系本身的研究,尊重认知规律.通过合理设置课程,增加学生临床实践时间;基础理论教学要从学科群角度进行整合优化;临床课程教学导入基于问题的学习模式;加强科研创新课程设置,全面提升学生创新素质.探索教学结构以及新的教学方法的引入,提高课堂教学效果等一系列改革思路.要保证中医人才培养的质量,还要造就一支高素质和高水平的教师队伍.总之,面向市场完善中医高等教育是一个不断探索的过程.特别需要改革意识和创新精神.     

基础护理操作课课堂教学设计的实践

护理作为一门实践性很强的临床应用型学科,操作部分占了很重要的地位.以往基础护理操作课的教学存在着学时少,内容多,教师少,学生多,教学方法单一等问题.为了提高课堂教学质量,培养实用型护理人才,我们对基础护理操作课的教学方法进行了改革,对课堂优化设计进行了实践和探讨.     

在医学教育活动中如何培养学习兴趣

从学生的学习兴趣入手,不断潜心研究和改进教学方法和教学手段,注重智力因素和非智力因素对学习效果产生的影响,不断改进教学方法,因材施教,以培养学生能力为核心,以提高教学质量为目的,是学生毕业后能够和市场需要对接,在社会上找到合适岗位,我们教育工作者才能真正为社会培养出高质量的实用型人才.     

多元教学模式在《中西医结合妇产科学》教学中的应用

根据《中西医结合妇产科学》教学实践与体会,对课程教学方法进行探讨,提出在教学过程中寻找中西结合点对教学的重要意义.同时应用问题导向式教学法、案例教学法、模拟教学法、信息技术融入教学方法的多元教学模式,培养学生临床思维能力,提高临床操作技能,提高教学质量,达到最佳的教学效果,最终将学生培养成适合临床应用的实用型人才.     

中医眼科学启发式教学探讨

中医眼科学是一门实践性较强的临床课程,教学的目的在于使学生了解中医眼科特有的理论知识,掌握常见眼病的诊断和治疗方法,并能将其灵活地运用于临床以解决实际问题,达到激发兴趣、培养热情、夯实基础、提高能力、造就高素质中医眼科人才的目的。我们在实践中总结出了一套启发式教学方法,较好地达到了这一教学效果,现介绍如下。     

对中医药创新人才培养的若干思考

中医是中华民族的文化瑰宝,中医药事业发展人才是关键。文章对中医传统教育模式和现代中医教育模式进行了总结,分析了目前培养中医药创新人才存在的问题,提出了中医药创新型人才培养须以继承为基础;中医药教育与人文教育并重;在培养方案上,建议深化课程体系,创新教学方法;在教学制度上,建议完善中医专业教育层次;并开展多种形式的实践活动,培养创新精神,以期为我国的中医药事业培养创新型人才提供参考和指导。     

调养平衡护理在实践技能实验教学中的应用

目的 研究运用中医调养平衡护理的设计性实验应用的教学效果.方法将两个年级的中医本科生分成对照组和实验组,进行教学.结果 实验组考试成绩显著高于对照组,90%以上学生对教学感到满意、认可.结论 这种教学方式对学生的思维训练培养、综合能力等都有很大的提高,有利于多层次、复合型、实用型人才的培养.     

实验中医学教学与多元教学方法

开设出具有中医特色的实验教学课程是中医院校培养拥有较强中医科研创新思维和动手能力毕业生的有效途径。以《实验中医学基础》的教学为切入点,分析了中医实验课程存在的问题,并阐述了解决问题的方法,即通过针对不同的教学内容引进不同的教学方法,即专题式教学法、案例教学法、统一教学法和导师指导法相结合的实验教学法,从而达到提高中医实验教学的吸引力和教学效果的目的。     

高职中医临床教学改革探讨

为了给基层医疗单位培养更多更合格的实用型人才,在中医临床教学中,有必要提高学生理论联系实际、综合分析与辨证施治的临证能力,努力实现由"应试型"转向"能力型"教学模式上来,重视优化教学内容,培养学生的思考能力和动手实践技能能力.     

病案教学法在中医皮肤科教学中的应用

病案教学法是以问题为基础的教学方法,是以提高学生理论联系临床实际能力为目标的教学模式,是培养实用型医学人才的有效方法.随着医学模式的转变及进入新的世纪,传统的“填鸭式”教学方法已经不适应新的教学观念,它使学生死记硬背,缺乏学习兴趣,学生不是自主地和积极地学习,而是被动地学习,无法适应临床的要求和现代社会的需要.我们在中医皮肤科教学实践中,结合病案教学法,取得了较好的效果.     

高职针灸学教学改革探讨

目的:为了为基层医疗单位培养更多更合格的实用型人才,在针灸学教学中我们必须要提高学生理论联系实际、综合分析与辨证施治的临证能力,努力实现由"应试型"转向"能力型"教学模式上来,重视优化教学内容,培养学生的思考能力和动手实践技能能力.