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综合性大学护理本科人才培养模式的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
介绍在综合性大学培养宽口径、应用型、面向21世纪的护理学专业人才培养模式,构建"以能力为本"的应用型本科护理教学体系,强化多种能力和综合素质的培养。该培养模式的特色:优化课程设置,将培养具有综合素质的护理人才的思想和成果渗透到教学内容中;教学方法改革,通过角色互动、案例讨论、合作学习深化了护理本科生理论知识的内化质量;建立了模拟病房、新型多媒体互动实验室等临床实践基地,更新教学观念,改革教学内容,加强学生实践能力的培养;融合护理教育与人文教育,为实现全面提高护理专业本科生的人文素质,培养高素质、综合型高级护理人才的目标创建了条件。 相似文献
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探讨以岗位需求为导向的护理专业实践教学体系,认为为培养学生职业能力,应以岗位需求为导向,以社会需要为依据,向临床一线的护理专家征询最新的护理发展趋势和护理人员的工作领域,了解每一个工作领域里需要完成的工作任务以及完成这些工作任务需要具备的专业知识和专业技能,然后确定当前护理专业人才应具有的知识和职业技能结构,构建具有针对性和实用性的实践教学体系. 相似文献
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以“全面质量管理”为导向的护理学本科教学改革与实践 总被引:1,自引:1,他引:0
目的根据医疗卫生事业和社会对高级护理人才的需求,以"全面质量管理"为导向,构建有利于护理专业学生综合能力培养的教学模式。方法以"精品、精致、精英"的教学理念,从人才培养目标、课程体系、教学内容与方法、实验实践教学等方面进行全面质量管理、改革和实践。结果通过改革人才培养方案、优化课程体系、创新教学方法和手段、加强教材建设、构建实践教学新体系等各环节为重点的全过程教学质量管理,形成了具有特色的护理学本科教学模式。结论以培养学生"知识、能力、素质"为目标,以师资队伍和教学管理制度建设为保障的、全员参与的教学改革和质量管理符合社会对高级护理人才培养的需求,取得良好的教学效果。 相似文献
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《护理实践与研究》2016,(14)
目的:探讨在基础护理技术教学改革过程中应用工作过程导向理论提高护理专业学生的综合能力的效果。方法:我校2013年开始运用工作过程导向理论的教学理念,依据护理程序工作原理,结合我校高职护理专业学生学习现状,在基础护理技术前期教学改革的基础上,实施以临床案例为基础的项目教学法。结果:通过对基础护理技术课程实施项目教学法,将护理学的基础知识和临床专业知识密切联系在一起,激发了学生的学习兴趣并培养学生的个人能力、社会能力、专业能力及实践能力。结论:工作过程导向理论在基础护理技术教学改革中应用效果好,充分体现我校以学生为主体,把课堂还给学生的职教理念,有助于提高教学质量,实现培养社会需求的护理专业人才的目标。 相似文献
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基于高级护理实践视角,进行护理学硕士研究生课程教学及临床实践改革,将高级护理实践思维融入课程与实践中,提高学生临床思维与实践能力,培养实用性护理专业人才。 相似文献
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目的 通过口腔护理的临床教学,使培养的口腔专科护士能全面熟练的掌握口腔护理四手操作技术理论和临床操作配合.方法 临床实习教学其早期教学按照临床椅位直接教学;后期教学的按照制定的标准化教学方案,采用临床实习专题小讲课及示范,专科操作护理技能演练,专科随诊指导等方法.结果 通过实际的多年临床教学,形成了较为规范的、可操作性、简洁易懂,好掌握的教学内容和方法,教学效果良好.结论 后期标准化教学方案的教学优于早期教学的临床椅位直接教学,学生四手操作考核成绩有较明显的提高 相似文献
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目的:探索护理专业课程思政教学改革,培养德技双馨具有人文精神的护理人才.方法:在《外科护理》课程教学中课前通过医教融合形成团队合力,收集具有情感温度的案例,精心组织具有情感温度的"十心"教学设计;课堂中通过案例导入激发职业情感,潜移默化的教学中内化职业精神,环环相扣的教学环节中升华职业情操;课后拓展延伸职业内涵.结果:护理专业课程教学中渗透情感温度有助于提升护生职业素养,提高护理专业人才培养质量.结论:护理专业课程加强课程思政教学改革探索与实践,具有情感温度的课堂有助于培养学生对专业的热爱,传承职业精神. 相似文献
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随着社会的发展和人口老龄化的加剧,社会对护理人才的需求不断加大,同时对护理人才的要求也日益提高。护理教育者应充分认识当前护理人才培养所面临的机遇和挑战,以社会发展为导向,培养合格的护理专业人才。我院在实际的教育教学工作中,总结出以下几点经验:以学生为主体,遵守"高进、优教、严出"的原则,保证教育质量;以教师为主导,不断塑造教师队伍、培养教师专业精神、提高教师专业能力;以资源为基础,不断发展高水平师资、拓展临床教学基地、建设特色实验室,夯实人才培养条件。 相似文献
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为满足市场对口腔专科护理人才的需求,加强高职护理专业学生口腔护理综合实践能力培养,构建跨专业复合型护理人才培养模式,实施护理岗位认知、岗位能力养成、岗位能力实践分阶段培养的教学策略,创新医护一体化教学模式,培养兼具护理和口腔专业技能的复合型护理人才。 相似文献
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建构主义学习理念下的急救护理实践教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
《急救护理学》是一门综合性、实践性很强的临床护理学科,加强和改进实践教学环节对于该门课程的教学具有十分重要的意义。为贯彻学生为中心的教育思想,充分提高临床护理实践教学质量,根据我校急救护理学的安排和教学大纲,综合分析我校现有实践教学条件和师生特点,将建构主义教学理念应用于急救护理实践教学中,针对不同教学内容对实践教学环节进行了改革尝试。结果显示:在有限教学资源的基础上,以病例和真切情景来建构急救护理的实践教学不仅能够感染学生,充分调动护生学习的积极性和主动参与的热情,发挥其团队合作的精神,更有利于培养护生独立分析、解决问题的能力。 相似文献
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根据中国目前高等护理教育的现状,探索护理伦理学教学改革对护生临床职业能力培养的影响。在护理伦理学的教学中明确教学目标,调整教学内容,采用以临床实际问题为背景的PBL教学,社会实践活动过程中的渗透教育和临床实习过程中的延伸教育等相结合的教学方法,并丰富考评办法,以达到在护理伦理学教学过程中提高护生临床职业能力的目的。 相似文献
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戚春玲 《中国实用护理杂志》2012,28(5)
目的 探讨护理实践教学模式的改革方法,以提高护理实践教学水平.方法 将2004级统招护理本科生90人作为对照组,将2005级统招护理本科生90人作为实验组.对照组采用常规的教学方法进行教学.实验组在实验室建立贴近临床真实环境的模拟教学体系,与到医院进行临床教学结合起来,修改实践教学大纲,增加实验项目,运用多种教学方法,强化实践课考核,培养学生临床思维能力以及临床操作技能.比较2组的教学效果.结果 在综合评价中实验组学生的素质、学生能力、总评价均显著高于对照组.实验组学生各项能力评分中,动手能力、学习态度、沟通交流能力、应变能力、理论联系实际的能力、解决问题的能力均显著优于对照组.结论 对护理实践教学模式进行改革,既满足提高临床质量安全的要求又满足提高学生临床技能的要求,值得借鉴. 相似文献
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以循证护理理论为基础,改变外科护理学传统教学模式。在理论教学与实践教学中应用循证护理理念,缩小教学与临床的差距,培养学生的循证思维与循证实践能力,学会应用护理科研成果以提高临床护理质量。 相似文献