初中生主观幸福感与学习成绩关系的研究

目的分析初中生的主观幸福感与学习成绩间的关系，为中学生心理健康教育提供理论依据。方法以373名初中生为被试，以主观幸福感量表为工具，探讨了主观幸福感与学习成绩之间的关系。结果研究发现：①不同年级、不同学习成绩的学生在主观幸福感纬度上差异显著；②主观幸福感中的认知成分和正、负情感体验与学生的学业成绩有显著相关。结论中学生心理健康教育过程中应该重视主观幸福感的培养和引导。     

小学教师主观幸福感与心理健康的相关研究

目的 研究小学教师主观幸福感和心理健康的关系。方法 用人脸量表和SCL－90测量了301名小学教师的主观幸福感和心理健康状况。结果 小学教师的主观幸福感呈右偏态分布趋势，主观幸福感与心理健康存在显著正相关。结论 心理健康是影响小学教师主观幸福感的因素之一。     

中国城市居民主观幸福感量表简本的编制

目的 在中国城市居民主观幸福感量表的基础上，编制适用于大规模调查研究的中国城市居民主观幸福感量表简本。方法 在山东省范围内随机取样(n=370)，采用鉴别力分析、因素分析和逻辑分析相结合的方法进行项目分析，形成新的量表简体，并对新量表的测量学特性进行检验。结果 编制了由20个项目构成的中国城市居民主观幸福感量表简体，并证实该量表具有良好的同质信度、效标效度和构想效度。结论 中国城市居民主观幸福感量表简本可以作为研究我国城市居民主观幸福感的一种可供选择的工具。     

大学生主观幸福感与自我和谐的关系研究

目的本研究试图通过分析大学生主观幸福感与自我和谐的关系，探讨提高大学生主观幸福感与自我和谐的对策，为大学生的心理健康教育提供一个新的思路。方法应用问卷法对134名大学生的主观幸福感和自我和谐进行测量。结果“自我和谐”总分与“主观幸福感”总分存在显著负相关（P〈0．01）：“自我与经验的不和谐”与“主观幸福感”存在显著负相关（P〈0．01），“自我的灵活性”与“主观幸福感”存在显著正相关（P〈0．05），“自我的刻板性”与“主观幸福感”存在显著负相关（P〈0．01）；大学生的主观幸福感和自我和谐在年龄与性别上不存在差异。结论自我和谐与主观幸福感之间存在密切联系。     

86例康复期精神分裂症病人的主观幸福感分析

目的：探讨非经典抗精神病药物利培酮和经典抗精神病药物对康复期分裂症病人主观幸福感的不同影响。方法：用总体幸福感量表（GWB）测查86例康复期精神分裂症病人的主观幸福感，其中利培酮组25例，经典药物组61例，同时经患者自行评定并记录对其主观幸福感有显著影响的药物副作用。结果：利培酮组的主观幸福感量表分值高于经典药物组。结论：与经典抗精神病药物相比，利培酮可以改善病人的主观幸福感，从而增进生活质量，应作为一线药物。     

大学生主观幸福感与人格特征探析

目的:了解大学生主观幸福感的结构和特点及其与人格特征的关系,为大学生心理健康教育提供参考.方法:采用大学生主观幸福感量表、艾森克个性问卷对455名大学生进行调查.结果:不同性别大学生主观幸福感差异具有统计学意义,其中女生主观幸福感高于男生;不同生源大学生主观幸福感差异无统计学意义,城镇大学生的主观幸福感高于农村的大学生;不同年级大学生主观幸福感差异具有统计学意义,三年级学生主观幸福感最高,一二年级主观幸福感较低.主观幸福感和人格特征之间存在显著相关.内外向与主观幸福感得分有显著正相关,神经质与主观幸福感得分有显著负相关,精神质与主观幸福感得分有显著负相关.结论:人格特征对大学生主观幸福感有显著影响.     

教师的人格与主观幸福感

教师的人格是其幸福感最重要的一部分。本文从人格对主观幸福感的影响以及大三、大五人格维度、自尊、心理控制源、自我概念等多方面论述了人格与主观幸福感两者之间的关系，并就教师人格与主观幸福感关系的理论模式进行了有益的探讨，最后展望了教师人格与主观幸福感研究中值得今后关注的问题。     

大学生主观幸福感与生活事件的相关研究

目的：了解大学生主观幸福感的结构和特点及其与生活事件的关系,为大学生心理健康教育提供参考。方法：采用大学生主观幸福感量表、青少年生活事件量表对455名大学生进行调查。结果：①不同性别的大学生主观幸福感差异具有统计学意义,其中女生主观幸福感高于男生;不同生源大学生主观幸福感差异无统计学意义;不同年级大学生主观幸福感差异具有统计学意义,三年级学生主观幸福感最高,一二年级主观幸福感较低。②大学生主观幸福感与其生活事件相关不显著。受人歧视或错怪、考试失败或不理想、不喜欢上学和家庭给你施加学习压力这四项生活事件项目与大学生的幸福感总均分呈显著负相关,其中家庭施加学习压力这项生活事件对大学生主观幸福感具有较好的预测作用。结论：生活事件对大学生主观幸福感有显著影响。     

贫困地区幼儿教师主观幸福感现状分析——以甘肃省为例

主观幸福感是衡量幼儿教师生活质量的综合指标。目前贫困地区幼儿教师主观幸福感现状不容乐观。就如何提高贫困地区幼儿教师的主观幸福感，提出一些建议，如管理者的赏识、专业化的学习、灵感中的创造、生活中的娱乐等。     

不同规模城市护士社会支持与主观幸福感调查研究

目的调查不同规模城市护士的社会支持与主观幸福感，并探讨两者的相关性。方法应用社会支持评定量表和Campbell幸福感指数量表，对浙江省特大城市杭州、大城市绍兴和小城市嵊州三个不同规模城市的412名在职护士进行匿名问卷调查。结果被调查护士的社会支持总分均数为36．60，主观幸福感均数为8．94；三个城市的护士社会支持总分、客观支持分、主观支持分均数多重比较除杭州与绍兴在客观支持上无显著差异外，其余均有显著性差异，其中特大城市杭州最低，小城市嵊州最高（P〈0．05）；三个城市的护士对支持的利用度和主观幸福感无显著性差异（P〉0．05）；社会支持与主观幸福感呈显著性正相关（P〈0．01）。结论护士的社会支持水平一般，主观幸福感较低；城市规模与社会支持呈负相关，主观幸福感与社会支持呈正相关；城市规模增大带来的有利因素可中和社会支持可及性减少对幸福感的负面影响。     

浅谈医学生主观幸福感的培养

目的探讨医学院校大学生主观幸福感水平，探讨影响幸福感形成的社会学因素，并提出有关建议。方法采取整群随机抽样法，用总体主观幸福感量表（GWB）、《国际大学调查》以及一些调查表调查医学院校大学生。结论影响医学院校大学生主观幸福感的因素主要是家庭经济状况、社会支持、人格因素以及生活事件。     

大学生人际关系与主观幸福感的关系

探讨大学生人际关系与主观幸福感的关系。采用《人际关系综合诊断量表》和《总体幸福感量表》评定370名大学生的人际关系和主观幸福感,主要运用t检验、相关分析和回归分析。人际关系与主观幸福感呈显著负相关。大学生人际关系对主观幸福感具有显著的预测作用。     

在院疗养离退休老年人主观幸福感现状及其影响因素的调查分析

目的了解离退休老年人的主观幸福感状况和影响因素。方法采用方便抽样法,于2015年3至6月选取在院疗养的103名离退休老年人采取问卷调查,内容包括一般资料和主观幸福感。结果离退休老年人总体主观幸福感得分为(94.58±12.05)分,中等年龄、教育程度、高收入的离退休老年人具有更高的主观幸福感,而性别不影响主观幸福感。结论所调查的离退休老年人整体主观幸福感较高,但护理者也需要有针对性地对不同年龄、教育程度和收入水平者进行个体化护理,更多关注主观幸福感较低的人群。     

临床本科生主观幸福感及其个体影响因素研究

目的:研究临床本科生主观幸福感及其个体影响因素?方法:采用总体幸福感量表?Beck抑郁问卷?艾森克人格问卷简式量表中国版?自尊量表进行问卷调查?结果:临床本科生的主观幸福感水平较高;外向型人格特质与主观幸福感呈显著正相关,而神经质与主观幸福感呈显著负相关;自尊水平与主观幸福感显著负相关;抑郁总分以及各类别与主观幸福感呈显著负相关;神经质是预测主观幸福感的最有力?最稳定的因素;抑郁的消极态度?躯体症状和操作困难对主观幸福感的预测作用其次,其中抑郁类别中的疲劳和忧愁心情对主观幸福感的预测作用较大;而自尊只能解释主观幸福感很小一部分的变异?结论:在医学生心理健康教育中应针对这些个体的影响因素,培养医学生的主观幸福感,促进心理健康发展?     

医学生主观幸福感相关研究

目的：了解医学生主观幸福感现状并提出合理化改善建议。方法：采用人脸量表、情感量表和生活满意度量B表对沈阳医学院在校大学生进行问卷调查。结果：医学生主观幸福感较高,具有中等水平的积极情感、较低水平的消极情感和较高水平的生活满意度。不同家庭所在地、不同家庭经济状况的学生在主观幸福感上存在显著差异。不同学制的学生在主观幸福感体验上差异无显著性。结论：医学生主观幸福感较高。生活满意度对主观幸福感的影响最大。     

国有重工业企业职工主观幸福感及其影响因素研究

目的 探讨国有重工业企业职工主观幸福感并分析主观幸福感的影响因素,探寻提高主观幸福感的方法.方法 总体幸福感量表(GWB)对299名国有重工业企业职工进行调查.结果 1)主观幸福感在年龄、受教育程度方面存在差异;在对工厂的满意度方面存在显著差异;在婚姻状况、工作性质、进厂形式和年收入方面存在极其显著差异.2)人口统计学变量中的工作性质、年收入、对工厂的满意度、工种和进厂形式对主观幸福感均有显著的预测作用.结论 主观幸福感在不同人口统计学变量上有所差异,工作性质、年收入、满意度、工种和进厂形式是影响主观幸福感的重要因素.     

小学教师主观幸福感与心理健康的相关研究

目的研究小学教师主观幸福感和心理健康的关系.方法用人脸量表和SCL-90测量了301名小学教师的主观幸福感和心理健康状况.结果小学教师的主观幸福感呈右偏态分布趋势,主观幸福感与心理健康存在显著正相关.结论心理健康是影响小学教师主观幸福感的因素之一.     

精神障碍住院患者主观幸福感与社会支持度的关系研究

目的:探讨精神障碍住院患者主观幸福感与社会支持度的相互关系。方法:对210例精神障碍患者进行Campell幸福感指数量表、社会支持评定量表、情感量表的测试。结果:社会支持度与主观幸福感指数呈显著正相关;主观支持与主观幸福感指数、总体情感指数、生活满意度、正性情感、情感平衡呈显著正相关;支持利用度与生活满意度、情感平衡呈显著正相关,与负性情感呈显著负相关;男女患者在主观幸福感和社会支持上差异显著。结论:主观幸福感与社会支持度密切相关。良好的社会支持有助于提高精神障碍患者的主观幸福感。     

大学生主观幸福感现状及与其自尊水平关系的研究

目的：探讨大学生主观幸福感现状及与其自尊水平间的关系。方法：采用中国人幸福感量表和自尊量表对922名大学生主观幸福感现状进行调查;分析了大学生自尊水平对其主观幸福感状况的影响。结果：922名大学生主观幸福感得分最高分为125分,最低分为31分,平均分为（61．7±11．3）。自尊对主观幸福感的影响显著（F=52．286,P〈0．001）;决定系数癣=0．289。这表明自尊对大学生主观幸福感的预测模型能够解释其28．9％的变异量。结论：大学生主观幸福感状况良好,但程度不强,且存在较大个体差异;自尊对主观幸福感具有极其显著的正向预测力,但影响大学生主观幸福感因素较多,值得引起关注。     

ICU护士团结度与其主观幸福感的相关性调查

目的 调查ICU护士的团结度与其主观幸福感的相关性,为进一步提高护士主观幸福感提供理论依据和参考.方法 采用分阶段抽样方法随机抽取我市5所三级甲等医院的ICU科486名临床护理人员作为调查对象,使用一般资料调查表、ICU护士团结度量表、ICU护士主观幸福感量表相关性量表进行问卷调查.结果 ICU护士团结度平均得分为(56.26±12.18)分;ICU护士主观幸福感平均得分为(76.63±13.47)分,说明我市ICU护士的团结度和幸福感处于中等水平.ICU护士团结度与幸福感和护士的年龄、职称、工作年限、学历和婚姻状况等因素呈正相关;团结度与其主观幸福感呈正相关.结论 ICU护士的团结度与其主观幸福感呈正相关,ICU护士的团结度越高,其主观幸福感就越强,因此提高ICU护士的团结度,有助于提高ICU护士的主观幸福感.