多媒体课件在维生素D缺乏性佝偻病教学中的应用

目的:探讨多媒体课件在《儿科学》教学中的应用效果.方法:选取2004级全科医学班61人,分为对照组和多媒体组,对照组采取传统讲授法,多媒体组采用讲授结合多媒体课件.结果:多媒体组成绩优于对照组.多媒体教学能提高学习效率,激发学习兴趣.结论:讲授结合多媒体课件在《儿科学》教学中具有显著优势.     

多媒体在中医外科教学中的应用研究

目的:观察多媒体在中医外科学教学中的应用效果.方法:选择2004级中医本科一班128名学生作为研究对象,于2006～2007年度第二学期<中医外科学>开课之前随机分为A、B两组,A组采用多媒体教学,B组采用传统讲授法教学.学期结束后由笔者向学生发放问卷进行匿名调查,并对2组期末考试成绩进行比较.结果:考试成绩A组优于B组,有显著性差异.问卷调查:在便于理解、记忆牢固、注意力集中三项,A组优于B组;课堂笔记项,B组优于A组,均有显著性差异.在条理清晰、重点突出、进度适中三项,2组无显著性差异.结论:两种教学方法各有优缺点,综合考虑,多媒体教学方法优于传统讲授法.     

案例教学法联合CAI课件在精神病学教学中的应用

目的 探讨应用案例教学法联合计算机多媒体辅助教学(computer assisted instruction,CAI)课件进行临床医学专业本科生精神病症状学教学的效果.方法 将101名2010级和2011级临床医学专业五年制本科生随机分为观察组(52人)和对照组(49人),对照组采用传统教学方法 ,观察组采用以案例教学法联合CAI课件为主的多媒体教学方法 ,比较两组学生的理论与技能成绩、自主学习能力和对授课的兴趣度.结果 观察组学生成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的自主学习能力和学生对授课的兴趣度高于对照组,两组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 将案例教学法联合CAI课件应用于临床医学本科生精神病症状学教学,提升了教学效果,也提高了学生的学习兴趣和自主学习能力.     

案例式多媒体计算机辅助教学课件在生物化学检验技术教学中的应用研究

目的 结合案例教学和多媒体计算机辅助教学(computer assisted instruction,CAI),研制中等职业卫生学校生物化学检验技术课程案例式多媒体课件,评价其教学实践中的应用效果.方法 选择四川省自贡卫生学校2007级医学检验专业两个班59名学生作为研究对象,将其分为实验组和对照组,实验组采用案例式多媒体课件方法,对照组采用传统讲授方法,以评价案例式多媒体课件方法的教学效果.结果 实验组学生的平时测验、期中考试和期末考试成绩均高于对照组学生,两组差异具有统计学意义(P＜0.05).此外,两组学生相关专业知识和专业实践能力方面的成绩差异具有统计学意义(P＜0.05);基础知识和专业知识成绩差异无统计学意义(P＞0.05).结论 案例式多媒体课件是一种新的教学模式,可以在中等职业卫生教育中推广应用.     

口腔颌面部解剖学多媒体CAI课件的制作及应用

目的：总结口腔颌面部解剖学多媒体CAI课件的制作要点,观察其教学效果.方法：以高等学校教材《口腔颌面部解剖学》为蓝本,将教材内容制成多媒体CAI课件.将本院2011级、2010级口腔医学专业学生依据级别不同分成研究组（2011级,40例）与对照组（2010级,40例）,研究组采用多媒体CAI课件教学,对照组采用传统方法教学,课程结束后采用同一套试卷进行闭卷考试,比较两组学生的考试成绩.结果：两组学生均顺利完成教学,研究组的平均考试成绩为（87.31±8.52）,对照组的平均考试成绩为（72.27±8.52）,研究组的平均成绩高于对照组,其差异具有显著的统计学意义（P＜0.05）.结论：口腔颌面部解剖学多媒体CAI课件可显著提高教学效果,值得在口腔医学教学中推广应用.     

病理学多媒体教学的探索与实践

随着医学教育改革的不断深入并走向多媒体化、网络化 ,对传统的教育方式带来巨大的冲击。为了进一步提高病理学教学质量 ,改善教学效果 ,结合病理学直观性和实践性极强的特点 ,我们制作了病理学 CAI课件并投入使用 ,受到了学生的一致好评。在实验班进行 CAI教学与传统班教学方法进行教学效果对比 ,表明使用 CAI的教学班的教学效果、学生成绩明显优于传统班     

多媒体课件在心电图教学中的应用效果评估

目的针对心电图知识特点,适当应用多媒体技术,结合传统的授课方法,提高教学质量。方法将2004级全科医学班的学生随机分为三组。对照组采用讲授法,多媒体组采用多媒体课件讲授,综合组采用讲授法加多媒体课件讲授。课后对三组学生进行理论及操作考核,对后两组的学生发放调查问卷,以了解其对应用课件的效果评价。结果多媒体组的理论成绩与对照组相比,没有统计学意义(P>0.05),但操作成绩高于对照组(P<0.05);综合组的理论、操作成绩均高于对照组和多媒体组(P<0.05)。85.4%的学生希望使用多媒体教学。结论在目前班级容量客观条件下,多媒体课件教学在传授操作技能方面优于讲授示教法,但是在传授理论知识方面没有明显优势。针对知识内容,综合运用传统教学法和多媒体课件能够提高教学质量。     

应用多媒体技术提高医学生物化学教学质量

为了探讨多媒体技术较系统地应用于医学生物化学教学中,以我院本科护理学专业的两个教学班为研究对象,进行了传统教学法与多媒体教学的对比研究;同时进行了多媒体课件的制作和应用研究.并采用笔试和问卷调查进行教学效果和多媒体课件的评价.结果显示多媒体教学实验班笔试成绩明显优于传统教学班(P<0.001),制作的课件能完全满足教学需要,受到学生好评.     

应用计算机多媒体进行"医嘱处理"教学的效果分析

"医嘱处理"一课,历来是<基础护理学>中专教材第18章<医疗文件的书写与保管>中的难点.本研究将4个护士班分为实验组和对照组,前者选择现代教学媒体("医嘱处理"教学课件、计算机多媒体、视频展示台)等,后者选择传统教学媒体(板书、挂图、实物)等,分别进行课堂教学.通过教学效果检测及问卷调查,经统计学分析处理,结果证明实验组和对照组成绩有极显著性差异,说明CAI辅助教学对提高教学效果具有明显效果.     

眼科学教学中两种不同教学模式的探讨

目的探讨眼科学临床教学模式对教学效果的影响。方法对两个相同专业、相同年级的班由同一组教师教授,A班为先上完理论课再见习,B班为理论与见习穿插进行,比较采用不同教学模式的学生对眼科学的兴趣、对眼科学教学的评价和考试的成绩。结果B班的学生对眼科学的兴趣、对眼科学教学的评价和考试的成绩都要优于A班。结论理论教学与临床见习穿插进行的教学模式,教师能更好地根据教学大纲组织教学内容,较好地运采用PBL教学;学生能更好地理论联系实际,提高学习的兴趣和动力,培养分析问题和解决问题的能力。     

医学教育多媒体CAI的应用

本文从多媒体CAI和医学信息的特点出发,阐述多媒体CAI课件的教学优势,指出非线性网状结构是医学多媒体CAI课件的首选系统结构,同时强调医学教育的CAI课件应加强视频素材的运用。     

应用计算机多媒体进行“医嘱处理”教学的效果分析

“医嘱处理”一课，历来是《基础护理学》中专教材第18章《医疗文件的书写与保管》中的难点，本研究将4个护士班分为实验组和对照组，前者选择现代教学媒体（“医嘱处理”教学课件、计算机多媒体、视频展示台）等，后者选择传统教学媒体（板书、挂图、实物）等，分别进行课堂教学，通过教学效果检测及问卷调查，经统计学分析处理，结果证明实验组和对照组成绩有极显著性差异，说明CAI辅助教学对提高教学效果具有明显效果。     

理论课选择性CAI课件教学的效果分析

目的：探讨中专解剖学采用理论课选择性CAI课件教学的效果。方法：在实验课相同的情况下，不同班级的解剖学分别采用理论课选择性CAI课件教学与传统教学，并对采用两种教学方法班级学生的期末考试成绩进行统计学分析。结果与传统教学方法比较，选择性CAI课件教学效果有明显提高。结论中专解剖学教学理论课采用选择性CAI课件教学，有机结合了传统教学的文字讲解、板书、板图等手段，优化了教学方法，有利于提高教学效果。     

皮肤及性传播疾病多媒体教学系统的开发和应用

介绍了以全国统编中专教材<皮肤性病学>及大纲为依据,综合卫生部规划教材专科第四版、本科第六版内容,采集相关教学媒体,用Founder Author Tool 5.1集成包括电子教案、多媒体课件、疾病图像资料和教材文本、测试评价五部分组成的多媒体课件,并与计算机硬件共同组成教学系统,开展多媒体课堂教学,完善和丰富教学手段,探索适合中等医学<皮肤性病(护理)学>教学模式的经验和做法.     

研究PBL教学模式与传统教学模式相结合在康复科护理教学中的应用

目的探讨PBL教学模式与传统教学模式相结合的方式在康复科护理教学中的应用和效果。方法选择接受康复科护理教学学生60人为研究对象,随机分为A班和B班。每班30人,A班采用传统教学模式,B班采用PBL教学结合传统教学模式。对两种教学模式的教学质量进行评估。结果 B班学生的考试成绩明显优于A班学生,并且B班学生在教学质量评价的各方面均优于A班学生。结论 PBL教学模式与传统教学模式相结合的教学方式对于康复科护理教学能取得良好的教学效果,值得在教学活动中推广。     

《肺和胸膜检查》多媒体课件的应用效果评估

目的探索诊断学教学中,应用多媒体技术改革传统的授课方法,提高教学质量。方法通过查随机数字表,将2004级临床18班的学生随机分为两组,实验组采用讲授加多媒体课件的授课方法;对照组采用传统的讲授法。课后对两组学生进行理论和实践考核,对实验组的学生发放调查问卷,了解其对课件教学得评价。结果实验组理论及操作技能成绩均高于对照组,P<0.05,90%的学生希望使用多媒体教学。结论多媒体课件教学法的教学效果优于传统讲授示教法,在物理诊断教学中是一种可行的教学方法。     

PBL在麻醉设备学教学中的实践与探索

为解决麻醉设备学课程内容抽象、学生学习困难的问题,提出在该课程中采用PBL教学法.选取2007级麻醉一、二班作为研究对象,一班采用PBL教学法,二班采用传统教学法,对期末考试成绩进行效果评价:试卷中两班客观题得分无显著差异,但主观题得分一班明显优于二班;结果表明,PBL教学方法能提高学习兴趣,教学效果优于传统教学法.     

基于网络教学空间的混合式教学在高职护理专业病原生物与免疫学教学中的应用

目的 探索基于网络教学空间的混合式教学在病原生物与免疫学教学中的应用效果.方法 以高职护理专业两个班为研究对象,一个班为研究组,采用基于网络教学空间的混合式教学;另一个班为对照组,采用传统的多媒体辅助教学.对两组期末成绩、自我导向学习能力评价量表得分、评判性思维评价量表得分进行统计分析.结果 研究组期末成绩明显优于对照...     

整形外科学多媒体CAI课件制作的体会

通过总结整形外科学多媒体CAI课件制作的实践经验,探讨适合医学多媒体CAI课件制作的方法。如素材的收集准备、编辑以及课件编程合成的方法,同时介绍了Photoshop、WaveEdit、Flash及Premiere等多媒体编辑软件的特点及使用方法。     

智慧教室环境下妇产科学课程教学应用效果研究

目的：比较智慧教室环境下妇产科学课程教学效果。方法：将同一年级的临床医学专业学生按A、B班随机分配，妇产科学课程的授课采用不同模式，A班为智慧教室环境，为观察组，B班为传统教学环境，为对照组。比较2班学生的期末考试成绩，并进行教学效果问卷调查评价其他教学效果指标。结果：A班及格率(≥60分)和优良率(≥80分)分别达到100.0%和72.0%,均较B组提高(P<0.05)。在整体教学效果、学生妇产科学知识及技能的掌握、学生分析问题及解决问题能力的提升、交流和协作能力的提升、信息化水平及师生互动方面，A班均优于B班，差异有统计学意义(P<0.01)。结论：智慧教室环境下妇产科学教学模式总体教学效果优于传统教学模式，学生期末考试及格率及优秀率均得到提升，学生的各方面能力得以提升。