OSCE在临床实习管理中内科出科考试的应用

目的探讨客观结构化临床技能考试(OSCE)在临床实习管理中内科出科考试的具体应用。方法以2014级昆明医科大学第二临床学院本科207名临床实习同学为研究对象,构建OSCE具体考核方案,对学生考试成绩进行统计学分析,评估OSCE运用于临床出科考试的应用效果。结果考生成绩符合正态分布,各考站试题难度,区分度适宜,客观反映了临床实习学生的实习质量,考生OSCE考试成绩与平时实习成绩高度相关。结论 OSCE考试体系引入内科实习出科考试,改变了重理论轻技能的传统考评方式,更为客观全面的反应了学生的临床实习质量,有利于医学生过渡到住院医师规范化培训体系。     

规范化入科教育对实习护生临床实习效果的观察与研究

目的：探讨规范化入科教育对实习护士临床实习带教中的作用。方法：选取2014年6月至2015年5月入科实习的护士,观察组中33名实习护士进行规范化入科教育的培训,对照组中33名实习护士进行传统的入科教育,通过统一的理论、操作和满意度调查考核成绩进行统计,观察两组实习护士的实习效果。结果：通过研究,两组成绩差异明显（P ＜0.01）。结论：规范化入科教育在实习护士临床实习带教中发挥重要作用,值得推广。     

加强实习环节规范化管理,提高临床实习教学质量

目的建立临床毕业实习教学环节管理体系,通过规范实习教学环节,全面提高医学生临床实践能力.方法将2006级临床医学专业学生作为对照组,沿用传统的实习教学管理,将2007级、2008级临床专业实习生作为实验组,采用完善和新建立的临床实习教学环节管理.通过发放实践教学评价表、问卷调查表对2006级、2007、2008级学生在临床出科技能考试成绩、毕业实习学生自我能力评价及教师对学生综合能力评价进行分析.结果实验组学生在临床出科技能考试成绩分数上明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查发现,学生对自我临床综合能力评价显著上升(P<0.05),教师对学生临床综合能力评价显著上升(P<0.05).结论临床毕业实习教学环节的制度化、规范化管理有助于提升学生的自主学习能力、动手能力、临床思维能力综合能力,为教学医院提供了一套可供借鉴的临床毕业实习质量管理体系.     

肛肠科实习教学方法探讨

作为实践教学的重要环节,肛肠科实习是必不可少的一项内容。现结合我院的情况,就肛肠科实习教学方法做一探讨。1入科教育学生进入临床实习后,医院教学科要对其进行全面培训,培训不仅限于专业,还包括思想道德教育、医德医风教育。学生进入肛肠科后,针对本科室的具体情况还要对其进行入科教育,让学生树立正确的思想,端正学习态度,要强调"入乡随俗"的观念,让学生迅速完成角色转换,遵守肛肠科的规章制度,     

建立临床实践技能训练指标体系实行实践教学目标管理

临床实践技能是医学生必备的基本能力 ,是学生综合素质的重要组成部分。 1998年 ,学校为进一步提高临床实践教学效果 ,有效地控制临床实践过程质量 ,减少考研和就业对毕业实习的冲击 ,对实习学生实行目标管理 ;组织临床专家在调查研究和反复论证的基础上 ,制定了量化的临床实践技能训练指标 ,建立了临床实践技能训练指标体系 ,并编写出《临床实践技能训练基本要求》手册 ,在实践中取得了较满意的效果。一、问题的提出我校毕业实习采用逐科轮回的方式 ,学生在每个二级学科实习结束时 ,进行理论和技能考核 ,并将此成绩按一定比例计入毕业成绩 …     

客观结构化临床考试在护理本科生毕业考核中的应用研究

目的：探讨OSCE在护理本科生毕业考核中应用的可行性,促进高等护理教育考试改革。方法：以我院65名2003级护理本科生为研究对象,于毕业实习结束后开展OSCE多站式考试,分为SP考站与非SP考站,对学生考试成绩进行统计,分析OSCE成绩与护理专业课程考试成绩的相关性,调查学生对OSCE的认同情况。结果：0SCE考试平均成绩为81．04±3．99,总难度系数为0．81,信度分析克伦巴赫系数α=0．705,OSCE成绩与5项专业课程考试成绩显著相关。结论：应用0SCE进行护理本科生考核是科学有效的临床护理技能评价方法。     

循证护理在乳腺病科护理临床实习教学中的应用

目的观察循证护理在乳腺病科护理临床实习教学中的应用效果。方法随机选取2012年7月至2013年9月我院乳腺科进行临床实习的护理大专毕业生60人,随机分为试验组和对照组,每组各30人,记录两组护生出科理论考试成绩,护理病历书写成绩及护生各方面能力提升程度的自我评价进行比较。结果试验组出科理论考试成绩、护理病历书写成绩及护生各方面能力提升程度的自我评价均高于对照组(P<0.05)。结论循证护理运用于乳腺病科临床教学能有效提高护生理论考试成绩、护理病历书写成绩、提升学生的参与意识、自学能力、知识运用能力、分析及解决问题能力、创新意识、科研意识、学习兴趣及学习主动性、有利于学习新知识及新技能。     

临床医学生毕业实习岗前培训初探

毕业实习是医学生向医生转变的一个重要时期,毕业实习岗前培训为缩短实习医生适应时间、提高实习质量起着重要作用。通过对多年来开展毕业实习岗前培训的实践进行总结,对临床医学生毕业实习岗前培训存在的问题及如何提高毕业实习岗前培训效果进行初步探索。     

我院对实习护生实施精细化管理探讨

目的对实习护生实施精细化管理,为全面提高实习护生的实习效果和综合素质提供依据。方法 A组学生实施常规管理,B组学生实施精细化管理。比较A、B组学生的临床实习成绩、三基理论考试成绩、职责与制度考试成绩、学生的满意度。结果 B组学生的三基理论考试成绩、职责与制度考试成绩、学生的满意度均高于A组,但是两组综合考试平均分差异无统计学意义(P>0.05)。结论护理部对实习护生实施精细化管理,能够全面提高实习护生的实习效果,真正提高护生的综合素质。     

医学生毕业前综合考试成绩分析

华西医科大学为了进一步提高毕业综合考试的质量，对其中临床多站考试与认知领域考试成绩，以及平时实习、认知领域与临床多站考试成绩相关性进行了分析。结果显示，认知和临床技能考试中的小站考试虽方法迥然不同，但内容相近，成绩也相关；问诊、查体技能与认知领域考试、小站考试成绩均不相关。提示，知识与技能考试各具特色，相互无法替代。     

“3+2”与大专护理实习生实习成绩比较分析

目的:探讨"3+2"与大专护理实习生实习成绩是否存在差异。方法:通过对在我院急诊、ICU、手术室实习的43名"3+2"与42名大专护理实习生的出科理论及技能考试成绩进行统计学分析处理。结果:高中毕业的大专生与3+2护生出科理论成绩比较差异有统计学意义(P<0.05),但出科技能成绩两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:大专生出科理论成绩明显优于"3+2"护生,且优良率高,而"3+2"护生出科理论成绩差的比率过高,但两组护生在出科技能成绩上无明显差异。因此,学校对招收的"3+2"学生应加强理论教学,努力提高学生的学习积极性,缩小与大专实习生的差距,从而提高其就业率。而实习医院应对不同护生实行分层次带教,以培养出合格的护理人员充实护理队伍。     

毕业实习护生系统的岗前培训对实习效果的影响

目的对将进入临床实习的毕业护生进行系统的岗前培训,使学生尽早适应角色转换,明确实习计划和要求,有效完成目标教学,培养和提高学生的综合素质与能力。方法对毕业实习护生进行法律法规、规章制度、医德医风、职业素质、实习总目标和周目标、综合知识等方面进行培训。实习过程通过评学表对学生进行评分,了解每位学生的实习情况,与未经系统岗前培训的实习生实习情况进行对比。结果经系统岗前培训的学生学习目标明确,态度端正,学习自觉性、理论水平、操作技能、处理问题能力和沟通能力均有不同程度提高。结论对毕业实习护生进行系统的岗前培训对提高实习质量、培养护生的工作态度、工作能力、综合素质有着直接的指导作用。     

提高临床医学专业实习生外科临床技能的探讨

目的探讨不断循环的个体化培训方案在临床医学专业实习生外科临床技能培训中的价值。方法42名实习生按人院临床技能考试成绩分为A（优）、B（中）、c（差）3个组,分别进行常规培训、统一强化训练和专人强化训练,在实习全过程中进行6次考查记分。结果与入院时比较,毕业时成绩为优秀的人数明显增加,而成绩较差的人数大幅减少。结论不断循环的个体化培训方案结合有效的统一考核措施,有助于提高临床医学专业实习生的外科实践能力。     

改革毕业实习成绩考核方法的设想

我校毕业实习成绩考核的老办法是,实习生在内外妇儿各科实习6～8个月。每科实习结束后,实习生在毕业实习成绩考核记录表上写好该科实习的自我鉴定,后将成绩记录表送带教老师。由带教老师凭印象在成绩记录表上写出实习评语。以优,良、及格或不及格评级。最后老师及科主任签名。实习生四科实习结束后返校进行内外两科毕业考试(笔试)。     

康复治疗学本科专业临床技能多站式考核的研究与应用

目的:探讨OSCE在康复治疗学本科专业毕业考核中应用的可行性,促进高等学校康复治疗学教育考试改革。方法:以我院2007级27名康复治疗学本科毕业生为研究对象,于毕业实习结束后开展OSCE多站式考试,分析OSCE成绩与康复治疗学专业课程考试成绩的相关性。结果:OSCE考试平均成绩为77.13±5.47,总难度系数0.771;问卷内容效度测量结果用人单位为r=0.76,临床实习带教教师为r=0.72;问卷信度测量结果用人单位Cronbach’a系数a=0.78,临床实习带教教师的Cronbach’a系数a=0.75;用人单位重测信度a=0.86,临床实习带教教师的重测信度a=0.83;OSCE成绩与3项专业课程考试成绩显著相关。结论:应用OSCE可以科学有效地对康复治疗学本科专业学生的临床技能进行评价。     

多科考试成绩组合的探讨

多科考试成绩组合的探讨浙江省中等医学教育研究院高越明学生各科成绩的综合评价，表现为多科考试成绩的组合问题，即我们需要根据每个学生多个不同学科所反映的成绩，来综合评价学生的学习质量。而目前对这个问题还没有一种切实可行的、科学的方法。本文就这一问题谈些看...     

演示法在手术室实习护生临床技能培训中的应用与效果

目的探讨演示法在提高手术室实习护生基本技术操作能力中的效果。方法选择本院手术室实习护生100名作为培训对象,针对以往实习护生存在的问题,制定专科基本技术操作流程及质量评价标准,对培训前后实习护生基本操作能力进行量化评价。结果演示法培训后实习护生在较短时间内加强了无菌观念,培训前后各项专科护理操作成绩及相关理论考试成绩进行比较,两者之间存在统计学差异（p〈0.05）。结论演示法可在短时间内迅速提高手术室实习护生基本操作技术能力,并且提高了护生的综合能力,保证了带教质量。     

循环式临床技能培训体系在妇产科临床实习中的构建与应用

目的构建循环式技能培训体系并评价其在妇产科临床实习中的应用效果。方法构建妇产科循环式临床技能培训体系。以2010年7月至2012年3月期间依次在我院实习的两届临床专业8年制医学生共104人为研究对象;2006级共50人为实验组,2005级共54人为对照组。两组学生接受内容一致的妇产科临床实习教学;在实验组中应用循环式临床技能培训体系,即入科前技能试卷考核——模具技能练习——对真实患者操作——出科时再次技能试卷考核。比较两组学生出科时实习技能考核成绩,并行t检验。结果实验组学生的实习技能考核成绩较对照组明显升高,差异有统计学意义（88．70Vs85．02,P〈0．05）。临床实习前,实习组学生妇科与产科技能考试成绩分别为（77．04±10．35）分与（45．61±14．42）分;临床实习培训后,其出科时成绩分别为（84．59±10．10）分和（68．78±10．83）分;实习前后成绩差异有统计学意义（P〈0．01）。结论循环式临床技能培训体系促进了学生在妇产科临床实习中掌握专业技能,值得进一步推广。     

运用基护操作统考增进护士专业实习医院的教学意识

我市多年对护士应届毕业生进行的统考表明,学生实际操作考试成绩与理论考试成绩没有明显的相关性,而与实习所在医院的护理质量有密切的关系。然而由于管理体制所限,实习医院与学校多为协作关系,学校对实习医院存在的问题常无能为力,对实习过程也就不能很好地控制,因此影响了学生实践能力的培养。为了改变这种情况,几年来我们紧紧抓住毕业操作统考这一环节,力图使各实习医院不仅注意加强实习工作,同时也能发现医     

实习生入科前外科基本操作技能训练的作用探讨

为提高临床医学生外科基本操作的能力,得到更多的临床锻炼机会,通过外科实习入科前集中培训、模拟练习,使实习同学熟练地掌握外科基本技能,为更好的投入临床实习打下良好的基础.调查结果 显示:在实习过程中实习学生得到带教老师及病人的广泛认可,取得良好的实习效果,外科实习结束后外科基本技能考试成绩明显提高.