以疾病为中心探索实验诊断学继续教育模式

目的在五年制临床实习生中实施以疾病为中心的实验诊断学继续教育,探索此种教学方法在医学继续教育模式中的成效。方法对实习生进行实验诊断学继续教育。(1)教学内容改革:以疾病为中心,突出病例分析,互动答疑来培养学生对各种实验项目实用性的理解,对结果的综合分析判断能力,明白实验结果的局限性及其各种影响因素。(2)教学方式改革:高学历高年资实验室人员采取多媒体教学,双语授课,学生进入临床实验室亲手体验操作等形式,将教学形象化,使学生对实验诊断学有直观认识,增加学生的学习兴趣。(3)教学评价:初次调查问卷了解实习生对实验诊断学的知识积累和认知。每次授课结束后了解授课效果。末次调查问卷比较以疾病为中心的实验诊断学继续教育实施与否对实习生的实验诊断学理论和实践的提高效果。结果通过问卷调查分析得出,以疾病为中心的实验诊断学教育方式可充分调动学生学习的主观能动性,初步培养医学生临床思维能力。结论以疾病为中心的实验诊断学继续教育方式是提高实验诊断学继续教育可行和有效的方法。     

超声诊断学双语教学的思考

在超声诊断学双语教学过程中,需明确教学目标,加强教学师资队伍建设,以学生为主体,选用合适的双语教材,采用多样化的教学方法,建立完善的双语教学质量评价体系,才能提高双语教学质量,培养具有较强国际竞争力的高素质超声医学人才.     

七年制口腔专业学生实验诊断学的教学探索与创新

实验诊断学是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法,是医学生的必备课程之一。鉴于七年制口腔专业学生的自身特点,传统授课内容和方法无法达到最佳的教学效果,需要打破现行课程框架,重构新型教学体系,采用新的教学模式,改善教学质量,如以器官系统疾病为基础进行理论授课,按照临床路径教学法完成专业知识的传授,同时采用以病例为中心的PBL教学方法,培养学生的主动学习习惯和创新思维能力。教学团队还可构建网络教学平台,培养学生自主学习意识和实践技能,全面提升其综合素质。此外,创造条件实现双语教学,培养具有国际竞争力的高端人才。同时强化实验课教学力量,引入新的技术和方法,开放实验室,培养临床实际应用能力,最终实现实验诊断学的核心教学目标。     

专题式教授法在实验诊断学教学中的应用

实验诊断学教学是涉及临床免疫学检验、临床血液学检验和临床微生物学检验等多门课程,是联系检验医学与临床医学的桥梁学科。实验诊断学是诊断学的重要组成部分,实验诊断在教材中占据了较大篇幅,项目多、内容杂和覆盖面广是其突出的特点。实验诊断教学主要针对临床专业学生,教学目的是让学生掌握实验诊断在对疾病的诊断和鉴别诊断、治疗方案选择、疗效监测、预后评估等方面的作用。随着近代科学技术发展成果如分子杂交、生物芯片、流式细胞等迅速进入临床实验室,实验诊断水平迅速提高,应用范围不断拓展,实验诊断学教学落后于临床实验室的发展,     

病例分析在实验诊断学教学中的应用

实验诊断学是临床医学专业诊断学教学中的主要内容，也是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课。随着现代实验室科学技术与临床医学在更高层次上的结合，实验诊断学的发展越来越迅速，已成为一门相对成熟、多技术、多学科的交叉学科。实验诊断学是基础医学和临床医学的交汇点，是最新理论和技术在临床医学中首先应用的领域，为疾     

医学留学生实验诊断学教学改革与实践

实验诊断学是一门高度综合的应用技术性学科,其知识点纵横交错,学生学习难度较大。留学生由于语言方面的障碍,学习过程尤其觉得困难。在以往几年的教学工作基础上,我们对留学生实验诊断学教学进行改革,理论教学上改变传统教学方法,应用PBL-CBS相结合的教学模式;实验教学应用临床见习与实验课教学相结合的模式;并建立了一套网上教学系统,提高了教学质量。     

实验诊断学教学现状与改革策略的探讨

实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的重要桥梁学科，如何使实验诊断学教学既能更好地符合现代医学发展，又能最好地满足临床实践的需要是一个值得探讨的问题。本文从学科地位、教学目标、教学内容、教学安排、教学方式和手段以及教师队伍建设等方面分析了实验诊断学的教学现状，并结合他人和自身的教学实践经验，提出了以临床应用为目的，培养和提高学生的临床思维能力及实际应用能力为目标的教学改革思路。通过改革课程体系、明确教学目标、改进教学内容、修改教学大纲、加强教师队伍建设、革新教学方法和手段等策略，显著提高了实验诊断学的教学质量和水平。     

CBL教学在临床医学专业(八年制)实验诊断学实习课教学中的应用

实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科,其内容多,知识更新快,实用性强;实验诊断学实习课除基本的实验操作外,还要对理论课内容进行巩固和加深。以病例为基础的教学法(CBL)应用临床病例为先导,以临床问题为基础,以学生为主体,以教师为主导的小组讨论式教学,培养学生协作、讨论、探索、分析问题的能力。本研究探讨了CBL在实验诊断学实习课中的应用,通过问卷调查,统计学分析,得出CBL有助于提高实验诊断学实验课的教学效果,同学们对于CBL教学模型认可度很高。     

实验诊断学教学改革实践中的矛盾与思考

实验诊断（laboratory diagnosis）是指医生的医嘱通过临床实验室分析所得到的信息为预防、诊断、治疗和预后评价所用的医学临床活动。实验诊断学教学是临床医学诊断学教学的主要内容之一。在教学实践中，很多医学院校都对实验诊断学教学改革进行大胆的改革和探索，包括从教学方式、手段、教学内容的改革等，取得了许多卓有成效的成果，大大推动了实验诊断学教学的发展。笔者所在的实验诊断学教研室自1996年从临床“内基”教研室接手实验诊断学教学以来，亦对实验诊断学的教学进行了一系列的改革，在教改及实践教学过程中，发现了一些存在的矛盾，并进行了进一步的思考。     

实验诊断学教学改革中的几点认识

实验诊断学是临床医学各专业诊断学教学的主要内容,为基础课与临床课之间的桥梁课程,是解释疾病规律以及诊断和防治疾病最基本的理论和方法。实验诊断教学存在学时数少而内容多的矛盾,笔者在教学实践中对实验诊断学的教学进行了一系列的改革。     

浅谈日本实验诊断学课程规划

实验诊断学是医学课程体系的桥梁学科,是联系临床与基础的纽带,承担着如何顺利将学生从基础课程过渡到临床课程的不同医学思维的重任。实验诊断学内容广泛包括临床生化、临床微生物、临床血液及体液、临床免疫和分子生物学等。随着医学、科学技术的飞速发展和信息时代的到来,对实验诊断学要求也就越高,如何合理安排实验诊断学理论授课内容、实验室实习内容和临床见习内容,在有限的教学学时内既能掌握基本的实验技能又能了解不断飞速发展的科学技术是长期以来实验诊断学教学面临的问题,本文介绍两所日本医科大学的实验诊断学课程体系,希望为我国实验诊断学教育提供可以借鉴的思维,为我国的实验诊断学教育改革做出贡献,发展和壮大我国的实验诊断学教育。     

实验诊断学教学改革的探讨

实验诊断学是一门由基础医学向临床医学过渡的学科,它以检验医学为基础,是临床医学的基础课。实验诊断学教学的方向是检验医学的临床应用,其重点是通过教学使学生掌握临床思维,学会综合分析实验结果。近几年来,实验诊断学的发展十分迅速,在过去以三大常规为主要内容的基础上逐步发展临床化学、临床免疫学及临床微生物学的诸多分支学科。同时随着人类基因组测序的完成和生物芯片等实验诊断技术的快速发展,实验项目不断增加,床旁检验(point of caretesting,POCT)的临床应用,临床实验诊断指标危急值(critical value)的建立和应用,实验室与临…     

实验诊断学教学应紧密结合临床实践

诊断学是医学生由基础医学向临床医学过渡的桥梁课,而实验诊断学又恰是诊断学中最具特色的桥梁课,在教学中起着承前启后的作用;在思维模式上也存在着由基础科学以继承为主的学习到临床科学以综合分析能力培养为主的学习上的转变。因此,诊断学及实验诊断教学是培养优秀临床医生的关键阶段;实验诊断教学应该紧密结合临床实践。     

实验诊断学教学改革的探讨

实验诊断学是一门由基础医学向临床医学过渡的学科，它以检验医学为基础，是临床医学的基础课。实验诊断学教学的方向是检验医学的临床应用，其重点是通过教学使学生掌握临床思维，学会综合分析实验结果。近几年来，实验诊断学的发展十分迅速，在过去以三大常规为主要内容的基础上逐步发展临床化学、临床免疫学及临床微生物学的诸多分支学科。同时随着人类基因组测序的完成和生物芯片等实验诊断技术的快速发展，实验项目不断增加。     

实验诊断学双语教学的调查分析

随着科学技术的发展和国际间交流与合作的日益频繁，培养具有高水平外语交流能力及应用能力的专业人才已成为我国高等教育的重要任务。为实现上述目标，国家教育部于2001年在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确要求，各高校在未来3年内要开设5％-10％的双语课程。作为诊断学的组成部分，实验诊断是医学生重要的专业基础课程。     

浅议故事化案例教学法在实验诊断教学中的实施

在长期的教学实践中，笔者发现故事化案例对于提高医学学科教学效果大有裨益。本文从故事化案例教学法的基本特点与实验诊断学的教学特点出发，对故事化案例教学法在实验诊断学教学中的应用作初步探索。     

对医学实验诊断学基本概念的探究

医学实验诊断学是现代医学的重要组成成分，尤其是诊断学不可或缺的组成成分，在医学活动中发挥着重要作用、扮演着重要角色。在医学教学中，实验诊断学也是医学生必修的主要课程之一。然而，无论是教科书、还是有关专著，对实验诊断学概念的阐述或多或少地存在着某些缺憾（如：有的概念阐述将实验诊断学定义为检验学或将检验医学作为实验诊断学的分属包括在医学实验诊断学之中）。     

医学系实验诊断教学方法的改革

实验诊断学是一门涉及多专业学科的边缘性学科,也是应用基础医学、医用电子学等理论技术为临床医学服务的桥梁课程。随着现代科学技术的飞速发展,基础医学基本理论、基础知识的不断更新、丰富、发展以及临床医学发展的需要,实验诊断学的面貌日新月异,集中表现为：新技术、新方法的不断建立和应用,检验方法的自动化,循证检验医学的发展及应用。因此,如何使实验诊断学的教学适应医学的发展状况及满足临床日益发展的需要,是医学系实验诊断教学工作们急待解决的新问题。     

模拟教学在实验诊断学中应用的探讨

<正>医学是一门实践性科学[1],而实验诊断学是临床医学课程的重要环节,是基础理论与临床实践的桥梁课程。将模拟教学引入到实验诊断学的实践教学可以使学生结合理论知识加强临床实践能力[2],有助于学生更好地理解及记忆理论知识。1实验诊断学现状分析实验诊断学是检验医学向临床的延伸,教学的重点为实验项目的正确选择、结果分析及临床意义的解读[3]。目前实验诊断学教学是以课堂传授知识为主结合实验操作,过于偏     

多媒体技术在实验诊断学教学中的应用体会

阐述了在实验诊断学教学中应用多媒体技术,从幻灯片模板的选择、文字的形式、媒体构成、以及图与动画的使用等方面,笔者并介绍在实验诊断学多媒体课件制作中取得的经验。