医学生职业技能和职业精神融合的路径探索

医学高校要培养医学"全人",必须强调了各门课程的协同作用,重视职业技能与职业精神的融合,本文探寻医学生职业技能与职业精神融合的路径,以期对全方位推进医学高校的思想政治工作有所帮助.     

红医精神与医学生职业精神培育融合研究

红医精神是中国共产党在革命实践过程中形成的重要思想和精神财富,是中国共产党精神的重要组成部分,其由坚定理想信念、高尚价值取向、精湛专业技术和朴实工作作风等多向维度构成。鉴于医学人文教育存在重视不足、目标异化、技术崇拜等现实问题,如何在健康中国战略视域下探寻红医精神教育与医学生职业精神培育的契合点,充分发挥红医精神的时代价值,培育医学生职业精神,对于化解医患矛盾,提升专业技术水平具有重要的实践价值。医学院校应该在师资队伍、教育教学、文化传承以及育人环境等层面推进红医精神与医学生职业精神教育的融合策略,以多元教学提高职业精神教育的效果、让优秀队伍培养高校医学生职业精神、让红医精神成为医学生自觉价值追寻。     

临床医学教育综合改革中的医学生职业精神培养的着力点研究——医学生职业精神培养研究之二

临床医学教育综合改革视域下的医学生职业精神培养应着眼于医学职业认知、医学职业归属感以及职业道德选择能力等方面的教育.其中,医学职业的人学认知教育构成医学生职业精神培养的起点;医学职业归属感教育形成医学生职业精神培养的核心;医学职业道德选择能力培养是医学生职业精神培养的落脚点.     

高职医学生人文素养、职业精神、职业技能融合培养的探讨

人文素养、职业精神、职业技能相互渗透、密切联系、相互影响,将三者融合培养既是提高医疗服务水平和促进行业健康发展的需要,又是实现高职医学教育目标、促进学生就业及职业生涯可持续发展的需要。所以,多角度、全方位建立医学生人文素养、职业精神、职业技能融合培养长效机制非常重要。     

山东省某医学院校医学生职业精神现状调查

目的:充分了解山东省某医学院校医学生医学职业精神现状,为医学生医学精神培养提供理论依据。方法:利用自拟的《医学职业精神调查问卷》,对采用分层抽样方法随机抽取的1200名在校医学生进行问卷调查,并使用层次分析法(AHP)进行数据分析。结果:一至四年级医学生医学职业精神综合评价指数分别为:0.6101、0.6306、0.6363、0.6180,即三年级医学生医学职业精神现状最好,二年级次之,一年级最差。结论:医学生医学职业精神状况表现不稳定,其医学职业精神的建设有反复现象,医学院校应正视其现状以及发展规律,合理配备师资及实训资源,加强医学生医学职业精神的教育与培养。     

新时期医学生职业精神自觉性培养探讨

培养医学生职业精神自觉性是新时期医学教育工作者的主要任务之一,通过解读新时期医学生职业精神内涵,以实事求是的态度,用文献资料法对新时期医学生人文精神现状进行分析,提出新时期医学生职业精神自觉培养路径:引导医学生明确自己的行为目的;教会医学生如何用情与人进行沟通;创建人文与医学专业融合的课程体系;传承和发扬中医药文化中的人文精神。     

PBL实践中医学人文精神和科学精神的融合

在浙江大学临床医学八年制以问题为基础的学习（Problem-Based Learning,PBL）为核心、模块化整合性医学课程改革的基础上,对PBL实践中科学精神与人文精神融合存在的相关问题进行了探讨和分析,积极探寻科学精神与人文精神融合的途径,培养既有科学精神又有人文精神的医学人才.     

新世纪医学生创新精神的构筑

培养具有创新精神和创新能力的医学人才 ,应倡导科学精神与人文精神的融合 ,探索理性因素与非理性因素的和谐统一 ;在承认和尊重学生个性差异的同时 ,强调合作精神。只有这样 ,才能启发学生思维 ,丰富想象力 ,激发创造力 ,发展学生的独立性、创造性     

医师职业精神培养机制研究——志愿者行动

志愿者行动与医学活动的价值追求具有一致性,其不仅利于医师职业精神培养方法的多元化,也有利于提升医师职业精神培养的实效性.某医学院校基于志愿者行动对培养医师职业精神的意义,对部分临床专业学生进行调查,发现志愿者行动机制存在以下问题:对学生培训不充分;学校与医院沟通、协调不充分;对志愿者行动社会宣传不充分.进而提出建立组织与培训机制、管理与反馈机制、总结与激励机制等措施,以完善志愿者行动机制,提高培养医师职业精神的实效性.     

基于加权灰色关联分析模型的医学生医学职业精神评价

医学职业精神的好坏对医学生本身以及医疗卫生事业的发展具有重要意义,为详细了解医学生的医学职业精神现状,基于人文思想与数理方法的融合,利用加权灰色关联分析方法对问卷调查得到的数据进行处理,得到了医学生医学职业精神现状的具体评价结果,从而为医学生医学职业精神的培养提供了理论参考与智力支持。     

红医精神融入医学院校 人文精神培育环境的实践路径

红医精神融入医学人文精神培育环境建设,是促进新时代医学人文精神培育的重要途径。通过挖掘红医精神教育资源,烘托育人文化环境氛围;融合红医精神文化历史,增强学生的党性观念;践行红医精神文化内涵,开展丰富的人文素质活动等实践路径,培育医学生不忘初心、牢记使命,为医药卫生事业发展和人民身心健康奋斗终生的职业精神。     

试论医生的职业精神

医生的职业精神是医学科学精神与医学人文精神的统一。这种精神的两个方面，既是相对独立，又是互相关联的。同时，它们又是由医生的职业认识和职业态度、职业情感和职业责任、职业理想和职业意志、职业良心和职业荣誉、职业作风和职业信念构成的，明确上述构成要素，有利于医生职业精神的培育。     

中国医师职业精神的传统文化探析

医师职业精神是医学科学精神与医学人文精神的统一。中国医师职业精神在形成过程中深受古代儒、道、佛思想文化的影响，及至西医传入，又受到了西方文化的影响。在当前中西医交融的时期，进一步开展中国医师职业精神实践的本土性、可行性和实效性研究具有重要的理论意义和现实价值。     

小组互助高效练习提高精神医学学生应试能力

目前我国精神疾病患者日益增加，精神科医生数量相对不足，迫切需要提高精神医学本科专业学生临床工作能力和执业医师考试的通过率。而传统教学模式很难将理论知识和临床问题有机融合，不利于学生应试能力的提升和临床思维的培养。本文探讨小组互助高效练习的教学模式在精神医学本科专业生理学教学中的应用，阐述不同教学模式在激发精神医学本科专业学生学习兴趣，提高临床思维能力和协调沟通能力中的作用。     

转变教育观念 促进医学生科学精神与人文精神的融合

医学活动中蕴涵着丰富的科学精神与人文精神,医学活动需要同时受到科学与人文两种精神的指引,促进两种精神在医学生精神世界的融合是医学人才培养的重要目标。针对当前医学院校中存在着重医轻文、重知识传授轻精神培育等教育观念,提出人文素质教育应质、量并重;医学专业教育应将知识传授和精神培育并重;医学伦理学的精神培育功能应得到教育者的充分重视。     

医学生临床阶段职业精神培养实践探索与思考

医学教育承担着培育医学人才重任。加强医学生职业精神培养,对于培育高素质的医学人才,进一步加强医药卫生行业乃至整个社会的精神文明建设、建立和谐卫生领域,具有积极意义。文章阐释了医学职业精神内涵,加强医学生职业精神培养的重要意义,重点介绍了医学生临床阶段职业精神培养的实践探索及思考。     

医学生职业精神教育供给现状及改进策略——基于10所医学院校的调查分析

目的：调查分析医学院校职业精神第一课堂教育的供给现状，为优化医学职业精神教育提供现实依据和改进策略。方法：收集10 所样本高校的临床医学专业（本科）人才培养方案进行文本研究，并辅以相关人员的访谈调研。结果：医学职业精神未明确列入医学院校的人才培养总体目标之中；在医学专业必修课程中，公共基础类课程（含职业精神相关课程）的门数与学时比例相对偏低（13.5门，占26%；805.7学时，占24.9%），其中职业引导类课程的平均门数与学时严重偏低（1.7门，占3.3%；61.3学时，占1.9%），除医学伦理学、医学心理学外，医学沟通类和行为医学类课程单独开设的比例严重不足（仅为30%与20%）；讲授式教学作为知识传授的重要手段，仍是各校首选的教学方式（100%），其次为实践能力培养式教学（77%）、问题导向式教学（62%）、研讨式教学（45%）和社区式教学（9%）。课堂教学学时比例为46%，临床实践仅占23%；闭卷考试仍是职业相关类课程的首选评定方式（70%），其次为客观结构化临床考试（10%）、多项选择题（10%）和改良式问答题（10%）。结论：我国医学职业精神第一课堂教育不同程度存在着教育供给理念相对陈旧、教育供给内容偏向单薄、教育供给方式略显单一、教育供给评价太过传统等教育供给失准的问题，解决之策在于遵循“精准供给”的思维逻辑，通过对教育理念、教育内容、教育方式、教育评价等全方位的反思与改革，持续优化医学院校职业精神第一课堂的教育。     

医学信息检索课要注重培养学生的创新精神

医学信息检索课要注重培养学生的创新精神，从坚定自信心、塑造创新品格、强化问题意识、引入思维境界等五个方面阐述了培养学生创新精神是医学信息检索课的重要任务；改革教学方法、进行创新思维训练是一种切实可行的教育方法，并从实践角度做了一些可行性探讨。     

医学人文是医学职业精神的认知基础与理性回归

医学职业精神和医学人文彼此渗透,互相交融。在理论精髓上、职业理念上、医疗实践上都体现了医学人文是医学职业精神形成的认知基础。进入20世纪以来,演变的医学价值观和不良的医疗环境导致医学人文的迷失和割裂,亟待回归,促使医学生在接触行业之初就理解并逐步认同医学职业精神,通过整合自身职业价值观和职业精神,上升为最稳定和最强烈的职业信仰,这是医学人文回归医学职业精神并逐渐复兴的有效途径。     

医学生职业精神现状的调查与思考

目的：调查医学生职业精神现状并探索其影响因素,提出针对性建议,以期进一步完善和深化医学生职业精神的培养。方法：采用问卷调查方法对某医科大学医学生医学职业精神现状进行了调查。结果：有87.1%的被调查对象认同医学职业精神主要由坚守治病救人的职业理想、乐于奉献的价值追求和病人利益至上的行为准则等要素构成,73.4%的被调查对象认为有必要提升自己的职业精神,79.4%的被调查对象认为“教师(带教医生)职业精神素养”是影响医学生职业精神形成的重要因素。结论：医学生职业精神状况总体令人乐观,但今后仍需加强医学生职业精神教育顶层设计,修订培养目标,完善医学生职业精神教育培养体系,改进教育内容、教学方法和评价体系,构建高质量的医学生职业精神教育师资队伍,以提升医学生职业精神教育质量。