在实习中如何提高医学检验专业本科生的综合技能

为了探讨在实习中如何提高医学检验专业本科生的综合技能,从实验技能的培训、学术讲座、毕业论文和临床实习4个方面对此进行了探索。发现实验技能的培训可以使学生较快适应医学检验的常规工作,提高实验操作技能;学术讲座可以拓宽学生视野、活跃思维,培养良好的动脑习惯;毕业论文的完成过程也是培养学生科研能力的过程;临床实习则能够全面培养学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。     

加强检验系学生临床思维能力培养的一些尝试

为了适应新世纪、新技术的挑战，培养具有较强临床思维能力和创新能力的检验医师，在近三年我院检验系临床基础的课程教学中，我们采取教学紧密结合临床，逐步淡化传统教学中基础课-专业课-临床实习三段论的教学模式，从学生的理论教学、实验教学、临床实习及教师素质培养几方面入手，加强检验系学生临床思维能力和创新能力的培养，收到明显效果。     

加强检验系学生临床思维能力培养的一些尝试

为了适应新世纪、新技术的挑战,培养具有较强临床思维能力和创新能力的检验医师,在近三年我院检验系临床基础的课程教学中,我们采取教学紧密结合临床,逐步淡化传统教学中基础课-专业课-临床实习三段论的教学模式,从学生的理论教学、实验教学、临床实习及教师素质培养几方面入手,加强检验系学生临床思维能力和创新能力的培养,收到明显效果.     

四年制医学检验技术专业临床实习新教学模式的探索与实践

临床实习是医学检验专业学生日后独立承担临床检测工作的重要学习途径,也是医学检验教学中不可或缺的一部分。然而,四年制医学检验专业实习生在实习过程中面临着临床思维欠缺、报告单判读能力不足以及与医患沟通不畅等问题。为了解决这些问题,湖州市中心医院积极探索全新的教学模式,旨在为医学检验技术专业实习生提供更加全面、系统、针对性的培训。通过这种教学方式,实习生的临床思维能力、检验报告单判读能力以及沟通能力有很大的提高。同时,本研究也将在湖州市中心医院四年制医学检验专业临床实习教学中积极探索和实践这一新型实习教学模式。     

临床医学专业专科学生临床技能考试改革研究

为了加强实习学生临床技能训练,重视实习学生临床思维能力培养,平凉医学高等专科学校参考执业医师实践技能考试大纲和医学专科学校教学合格评估体系对学生职业能力测试的要求,针对2003级、2004级临床医学专业学生制定了7站式毕业考试方案。该方案既满足了实习学生临床实训要求,有利于加强学生实际操作技能训练和临床思维能力培养,又可以强化实训教学环节,检查教师的教学效果。     

加强医学检验专业学生毕业论文写作的实践与认识

撰写毕业论文是我系根据医学检验专业的特点设计的教学活动 ,从 1988级学生开始就要求学生在毕业实习中撰写毕业论文 ,在提高教学质量、培养学生科研思维等方面收到了较好的效果     

加强医学检验专业学生毕业论文写作的实践与认识

撰写毕业论文是我系根据医学检验专业的特点设计的教学活动,从1988级学生开始就要求学生在毕业实习中撰写毕业论文,在提高教学质量、培养学生科研思维等方面收到了较好的效果.     

加强医学检验专业学生毕业论文写作的体会

撰写毕业论文是我系根据医学检验专业的特点设计的 ,从 88级学生就开始要求毕业学生在毕业实习中撰写毕业论文 ,在提高教学质量、培养学生科研思维等方面收到了较好的效果。     

医学检验专业实践教学模式的改革与实践

医学检验专业作为临床医学中实践性很强的专业,实践教学是教学的重要环节之一。通过对医学检验专业实验课教学方法的改革、教学内容的调整、开展创新设计性实验、增加学生在检验科室实习的时间、开设开放实验室等,培养学生的独立思考能力、动手能力和科研水平,同时让学生早期接触临床,以适应以后的工作和学习需要。     

建构主义学习理论应用于检验医学实验课教学改革的尝试

应用和遵循建构主义学习理论和教学设计原则,对检验医学专业<临床免疫学检验>实验教学进行教学改革尝试.实践表明,建构主义学习理论应用于教学实践,能发挥学生学习的主体性,有助于提高学生的自主学习能力和对所学知识的理解;明确合作学习的理念,学会与人合作、沟通;有利于提高学生实际操作能力、分析和解决问题的能力:有助于培养学生的创新思维能力和科研素质.     

基于循证的检验医学临床教学方式与其效果评价

为了检验医学毕业生的核心竞争力,提高检验医学生的综合能力,首都医科大学附属北京儿童医院检验学科开展了基于循证的检验医学临床教学方式。检验学科凭借国家儿童医学中心的平台,利用丰富的病例资源和优秀的专家团队,从临床问题入手,凝练科学问题,围绕科学问题展开教学。在指导教师的引导下,学生利用临床病例资料查询、文献阅读、临床专家访谈及实验数据收集等循证医学的方式解决临床实际问题。通过具体研究案例的实施,教师把循证医学方法、临床和科研思维生动地传授给学生,有助于学生将理论知识与临床实际工作紧密结合、提高学习效率,加强临床思维训练和增强科研创新能力,从而增强其核心竞争力。     

医学院校“早期接触临床”课程化的建设与实施

天津医科大学在2012年新的培养方案课程体系中设置了早期接触临床课程化模块,该模块采取课内课程和课外科研、社会实践相结合的教学模式。课内课程是指将早期接触临床课程化,即将《早期接触临床实践训练》列为必修课程,注重学生医学职业道德与医患沟通能力培养、健康促进与预防医学意识培养,加强其临床思维、临床科研能力和临床基本技能训练。课外部分主要以“创新学分”项目设立为指导,将社会实践、科技创新活动项目化,临床基本技能训练全面化。全方位锻炼学生的组织计划、沟通协调、文字表达以及科学研究能力。     

多元化、分阶段教学模式在生殖医学教学中的应用

目的:研究总结多种教学模式结合微视频教学法为中心的多元化、分阶段培养模式,旨在提高生殖医学本科生教学质量。方法:选择2019-2020年内蒙古医科大学附属医院临床医学专业2个班级的学生作为研究对象,分别对两组学生进行理论知识考核和操作技能考核。结果：采用多元化、分阶段教学模式能更好的提高学生临床思维能力和临床操作技能,试验组学生临床思维能力[（89.46±5.10）分],操作技能[（86.03±6.91）分],优于对照组学生[（83.35±5.77）和（83.42±7.01）分],差异具有统计学意义（P<0.01）并在提高学习兴趣、有益沟通交流、活跃课堂气氛等方面均优于对照组。结论：新型教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果,为拓展生殖医学本科生临床和实验室实践能力、科研创新以及医患沟通能力,为培养高素质专业人才奠定基础。     

病例导入联合循证实践在内科学实习教学中的应用

目前内科学实习教学存在一些弊端,探寻新的教学方式、实施教学改革是提高其教学质量的关键。我院在内科实习带教中尝试应用了病例导入联合循证实践的教学方式,它将病例导入式教学和初步的循证医学方法实践相结合,通过病例提出问题,指导学生分析问题,通过循证的方法查找证据,帮助解决问题。教学中不仅可激发学生学习热情、主动性,培养其正确的临床思维,还可有效提升学生的自主学习能力,促其适应知识更新。这种教学方式值得在内科学实习中进一步推广。     

医学基础综合实验技术课程的教学实践

实验课是医学科研型研究生在教学实践中的很重要的组成部分,不重视实验课教学、教学目的不明确、教学内容与实际应用脱节等问题是目前教学实践中存在的最主要问题,针对这些问题,建议重视实验课教学目的及实验记录,增强学生自主能动性及规范严谨性;增加先进实验仪器培训,提高学生动手操作能力;丰富教学方法及手段,改善教学条件;培养学生科研思维,增强学生实验操作技能。这些措施有助于综合培养医学研究生的创新能力和实践能力,对以后的科学研究具有及其重要的意义。     

医学生骨科临床实习阶段存在的问题及解决方法

针对临床骨科实习中学生理论基础知识薄弱、学生实践能力欠缺、师生对临床实习准备不足、重视不够等问题,尝试通过加强科室教学规范化管理,采用案例+以问题为基础的教学、科室讨论会、强化医学人文教育、改进考核方式等措施来激发学生的潜力,提高学生的综合能力,实现教学目标。结果表明,学生在知识点的掌握情况、基本操作的熟练程度、临床思维能力的加强、沟通协调能力的提升、主观能动性的提高、对教学效果满意度、提高解决问题的能力、提高学习兴趣、提高自信心等方面,对教学予以了肯定,取得较好的实习效果。     

以科研项目为依托的开放性实验教学在病原生物学中的实践

为提高病原生物学的实验教学质量,培养医学创新人才,按照“三导向人才培养模式”实施依托科研项目的开放性实验教学,优化实验内容设计、实验教学形式和实验考核办法。通过在课题方向的选择中充分发挥学生的自主权,在实验内容的设计中充分考虑学生的兴趣,实验操作进程中指导教师扮演参观者角色,在实验考评中增加了问题解决和创新能力的考评等。鼓励学生参与科研项目,激发其学习积极性,培养其开拓创新的科学精神和严谨的科学态度。     

以"器官系统为中心"的泌尿生殖系统整合教学实践研究

为培养高素质复合型医学人才，重庆医科大学开展了"以器官系统为中心"的泌尿生殖系统整合课程改革。整合课程教学通过重组课程体系、重新编写教材、改善教学环境、组建师资团队、改革教学方法，加深了学生对医学知识的系统性理解，增强了学生课堂学习积极性和主动性，培养了学生良好的逻辑思维能力，提高了学生创新科研能力，为医学课程的进一步完善奠定了基础。     

基于患者临床的学科整合型PBL课程对学生临床思维培养的思考

本文重点阐明学科整合型PBL课程培养医学生临床思维的现实必要性。通过一些真实、完整案例的小组讨论教学过程,详细说明学科整合型PBL课程如何培养医学生的临床思维能力;通过课程思政,隐性渗透敬业、诚信等社会主义核心价值观;通过贴近患者临床,培养医学生的人文素养和心理安慰水平。经过5年的教学实践,获得国家临床医学专业认证专家的首肯、学生好评,效果明显,能扎实培养学生以问题为导向的自主学习能力;能显著提高基础医学课程之间和基础医学与临床的双向整合能力;能明显提高学生的临床思维和临床决策能力。     

利用微信平台开展学术沙龙在专业型医学硕士研究生培养中的满意度评价

分析临床医学专业型硕士研究生培养的现状,中南大学湘雅医院试图利用微信平台开展学术沙龙来解决研究生培养中存在的问题,并通过问卷调查了解学生对该教学活动的满意度和反馈意见。结果发现,学生对该教学活动的整体满意度达71.43%;该教学活动在拓宽学生知识面、启发临床诊疗思维、提高科研思维能力、提高学习兴趣、提高理论联系实际和灵活运用所学知识能力等方面效果显著;但在前期宣传、了解学生的兴趣和需求,以及提高学生自主学习能力方面仍存在不足。因此,利用微信平台开展学术沙龙对培养临床医学专业型硕士研究生的临床及科研能力是一种良好的辅助教学活动。