解剖教学中实验教学的重要性

<正>人体解剖学是研究正常人体各器官形态、结构、位置、毗邻关系及其发生发展规律的科学,是一门形态科学,也是医学的重要基础课程,其特点是直观性强,概念多。而形态学的学习方法和形式中,实验又是重中之重。在解剖学实验中,老师指导学生通过对人体形态结构进行独立的观察、寻认、分析、对比、描述、记忆、归纳总结,从而获得比较全面、系统的正常人体解剖学知识的教学活动。其主要任务是通过对尸体标本和教学模型的观察,活体的触摸,加深对形态知识的理解,将     

解剖学教学必须坚持“以人为本”

由于解剖学学习主要是借助于尸体标本或模型进行,与学生将来接触与服务的活体之间存在着巨大的差异,因此,在解剖学教学中必须树立“以人为本”的教学观。１树立“以人为本”的教学思想１．１以活人为本进行教学在临床医疗实践中,研究和处置的对象主要是人体。因此,医务工作者必须对人体结构有明确的认识,解剖学可以提供这方面的科学知识。在解剖学教学活动中,我们一般借助于人体解剖标本和模型,以使学生能够更容易地观察和确定人体各器官系统的形态结构与空间关系。这样做的益处是不言而喻的,所以,各个学校都对解剖实验室给予了高…     

浅谈解剖学实验教学与素质教育

对现代医学生进行基本素质教育是实验教学的关键。实验教学的根本目的是培养医学生的动手操作能力 ,使实验结果与理论数据基本相符合 ,也就是说使理论与实践通过实验这个中介有机地结合起来。培养学生综合素质的提高 ,消除学生的心理障碍因素 ,以提高他们的应激能力 ,使其适应周围环境 ,调动学生学习的积极性和创造性。在人体解剖学实验课教学中 ,首先要对医学生进行心理素质教育 ,使他们树立正确的世界观、人生观 ,转变思想观念 ,破除迷信 ,相信科学。在上人体解剖学实验课时 ,要把用尸体制作成的人体教学标本或用于教学的尸体看成是实验材…     

可视化虚拟解剖在人体解剖实验室应用的初步探讨

<正>人体解剖学是形态学科,属基础医学,搞清楚人体的各个部分的结构、毗邻关系是学习这门课程的最终目的,学好了解剖才能打好研究人体,治病救人,攻克疾病的基础[1]。传统的解剖教学形式是从挂图结合模型,到后来广泛应用的多媒体课件,观察大体标本一直是解剖学习的重要手段。但是随着学生生源的不断增加,尸体标本相对紧缺,标本更新不足,影响了教学质量。且在尸体解剖过程中,尸体经过福尔马林溶液浸泡,学生和教师过多吸入尸体挥发的有害气体,影响身体健康,有不少学     

以人为本构建和谐的解剖学实验教学环境

好的环境能够提高教学效果。解剖学实验教学是教师和学生以人体标本为主要实验材料开展的教学活动。人体标本要想长期保存不腐烂,必须用甲醛等有毒、有害化学物质固定保存。为了减轻福尔马林等对教师和学生身心健康的有害     

人体解剖学课外小组在本科教学中的必要应用

人体解剖学属于生物学中的形态学范畴,是一门医学基础课程,教学重点主要放在人体形态结构的描述,传统教学教师只注重传授理论知识,不注重学生动手操作能力的培养.忽略了人体解剖学是一门实践性很强的学科,其名词多、结构复杂,而且用于实践的尸体标本非常紧缺.实验课上学生不能亲自动手解剖尸体,只是观察标本、模型或者仅仅观看解剖教学录像等,这样一来学生学起来感到枯燥无味.     

以人为本构建和谐的解剖学实验教学环境

好的环境能够提高教学效果。解剖学实验教学是教师和学生以人体标本为主要实验材料开展的教学活动。人体标本要想长期保存不腐烂，必须用甲醛等有毒、有害化学物质固定保存。为了减轻福尔马林等对教师和学生身心健康的有害影响，解剖学工作者做了不懈的努力改善实验教学物质环境，同时我们也希望社会给予关注，构建以人为本的和谐的解剖学实验教学的人文环境。     

简易标本缸的制作方法

在人体解剖学教学中,尸体标本是必备的教具。我们利用课余时间制作了一些人体肌肉和人体器官标本,由于购置有机玻璃标本缸价格昂贵,再者多数标本与购买的标本缸大小不符,既不美观,也影响学生观察。我们通过深入调查研究,借鉴金鱼缸制作方法,自制了简易的标本缸。经过不断尝试和改进,简易标本缸制作方法日趋完善,现总结如下。     

人体解剖学实验教学中伦理问题的思考

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,目前,人体解剖学实验教学中存在的不尊重尸体标本的伦理问题引起教师的重视,通过思考当前尸源紧张和医学专业学生没有足够重视尸体标本的现状,提出在人体解剖学实验教学中加强医学伦理教育的必要性。     

计算机软件应用于解剖学标本复习和考试的尝试

学好解剖学的关键是要加强直观教学,通过耳听、眼看、动手激发学生学习兴趣,同时提高教学效果。传统的直观教学方式主要有挂图、模型以及标本,其中最重要的是利用标本,也就是尸体进行实验解剖。目前,众多医学院校都发现尸源越来越紧张,且价格越来越昂贵,同时,招生量的扩大使尸体的消耗量也越来越大,面对这种局面,各校的解剖教研室都采取了相应的补救措施。其中取得较大成效的就是将计算机多媒体技术应用于解剖学教学的过程中,我校也在98级学生当中,首先尝试将计算机应用于解剖学实验复习与考试中。在此次尝试中,学生学习的积极…     

解剖教学中学生参与标本制作的探讨

解剖学是中专卫校一门重要的医学基础课程,以人体的形态结构为自己的研究对象。由于解剖学的这一特点,标本和模型在解剖教学中占有极为重要的地位。为使学生在学习解剖学的过程中把理论和实践结合起来,我们尝试性地让部分同学参与尸体标本的制作,收到了很好的效果。现简要介绍如下:1　材料和方法材料为4具灌注好的成年尸体。在1995级中医骨伤专业对解剖学具有浓厚兴趣的同学中择取18人分成了3个小组。在制作显示深浅肌肉、神经、血管的全身尸体标本时,指导教师制作一侧,并指导每个小组制作另一侧,利用课余时间完成;在指导学生制作陈列标本时…     

医学解剖实验课中常见的学生心理反应及对策

解剖学是医学生必修的一门专业基础课,而解剖实验教学是本课程的必要组成部分,在实验室学生通过亲眼观察、亲手触摸尸体标本和模型能进一步加深巩固课堂理论知识。     

解剖教学中学生参与标本制作的探讨

解剖学是中专卫校一门重要的医学基础课程,以人体的形态结构为自己的研究对象。由于解剖学的这一特点,标本和模型在解剖教学中占有极为重要的地位。为使学生在学习解剖学的过程中把理论和实践结合起来。我们尝试性地让部分同学参与尸体标本的制作,收到的效果。现简要介绍如：     

启发式教学法在人体解剖学实验教学中的应用体会

实验课对人体解剖学教学来说是非常重要的,解剖学的实验课时数占总时效的60％以上,表明这门学科有很强的实验性。数年来,我们不断地尝试将启发式教学法应用于解剖实验教学中,收到较好的效果,下面就如何运用启发式教学法于实验教学中谈几点体会。 1 直观教学法 即直接接触尸体标本,辅以挂图、模型、板书图示以及电教片等手段,进行教学。新生常常不适应初次接触的标本,对尸体的厌恶感及福尔马林的气味常使他们不愿靠近标本。针对这种情况,我们首先在观察标本前先讲明此门课程的意义、性质和要求,以标本处理的无菌性,并带头触摸标本,以实际行动带动他们,结合标本讲解理论,常可收     

制作人体各器官系统标本选取尸体材料的年龄与性别差异

探讨制作人体各器官、系统标本,选择尸体材料的方法。通过查阅相关资料,并根据作者的工作实践,发现不仅制作不同的标本,需要选取不同的尸体材料;而且制作同一类型标本,所选取的尸体材料在年龄、性别上的不同,制作出来的标本的效果也会有较大的差异。所以,制作人体各器官、系统标本,应根据具体情况,选择不同年龄阶段、不同性别的尸体材料,以达到最佳效果。     

介紹几种解剖学干燥标本的制作法

为了便于学生观察学习、提高教学貭量、节约尸体材料,我们在查閱学习有关资料的同时,經过反复实践和不断地改进,总結出了几种干燥标本的制作法。用这些方法制作的标本美观洁淨、富有弹性、接近自然状态,无毒无臭,可供手持示教,还可封存瓶內作为陈列观摩,多年来     

利用局解后废弃尸体进行解剖学第二课堂实验教学新模式的探讨

人体解剖学在国内外医学教育中占有重要地位,是学习其它基础医学和临床医学课程的重要基础。对学生来说,解剖学知识的扎实程度,对后续相关学科及临床技能的学习和实践都会产生重要影响。然而在中医院校,由于尸源不足严重影响了学生在人体结构上的掌握和认识,在不能改变尸源不足的情况下,我们利用我校局解实验课后废弃尸体开展了解剖学第二课堂创新实验项目,不单使解剖学资源(尸体)得到了高度利用,并制作出大量可供教学使用的标本,同时为学生提供了动手实践的机会和能力,从教学角度在多方面取得了较好的效果。     

对改进尸体灌注方法的探讨

<正>人体解剖学是一门重要的医学基础课程,而实验教学又是解剖教学的重要环节,实验学时又是解剖总学时的一半以上。再加上近年来我院招生人数的增加,每年都有1000多学生要上实验课。由于学生在上实验课时,对标本的反复扪摸和牵拉,每年都要损坏不少的标本。为了保证教学需要和提高教学质量,我们几位解剖实验技术人员又要不断地补充新的教学标本。要补充新的标本,就需要有尸体。在我们这样一个具有很长封建历史的国度里,自愿捐献尸体,为医学作贡献者很少,因此尸体来源很不容易。在目前全国医学院校都存在尸源紧缺的情况下,为了保证我院的解剖实验教学能顺利进行,我们几位实验技术人员不分季节、不辞劳苦,到南充市及其临近的县市去搜集无主尸体。为了提高热天尸体灌注固定的成功率,我们又改进了原来的尸体灌注方法,     

活体标本在中专解剖学教学中的应用

笔者近几年在中专解剖学教学中运用人体活体标本进行教学,激发了学生学习兴趣,明显提高了其学习积极性,学生主动参与教学活动,并由被动学习转为主动学习,教学效果显著提高。     

利用学生解剖操作过的尸体制作骨骼标本的方法

随着医学教育事业的发展,各级各类医学院校人体解剖学教学所需要的尸体及骨骼标本日趋困难,严重影响教学质量的提高和科学研究的开展.为此我们利用学生在局部解剖学实验中操作过的尸体制作骨骼标本,变废为用,不仅扩大了骨骼标本的来源,避免了资源的浪费,而且所收集的骨骼标本齐全,对解剖学实验室的建设具有积极意义.