建立教学督导制度强化学校教学管理

教学督导是学校教学管理体系的重要组成部分,它作为监控系统,与决策、执行系统共同构成高校完整、科学的教学管理体系,对提高教学管理的整体功效具有重要地位和作用。本文介绍了我校教学督导制度的组织形式、运行机制及其在教学管理中发挥的积极作用,以期更好的发挥教学督导功能,促进教学质量的提高。     

"互联网+"视域下大学英语教学改革设计方案

互联网作为高校的教学辅助工具极大的丰富了大学英语教学的方法和途径.根据我校大学英语教学现状,提出利用互联网教学工具改革大学英语教学的具体方案,以期推动我校大学英语教学改革进程,为其他高校大学英语教学改革提供具有可行性的参考依据.     

医学专科英语教学改革初探

针对医学专科英语教学现状，结合医学专业的特点，从教学安排、教材选用和相应的师资培训等三个环节对医学专科英语教学改革进行了初步探讨。目的在于通过合理安排教学，精选教材，在有限的学时内，使医学专科学生能在强化基础英语知识的基础上，迅速而有效地掌握一定的专业英语知识，成为实用型人才，实现医学专科英语教学从应试型向应用型的转化。     

“易位——问题式”教学法初探

成人医学教育是我校教学的重要组成部分,包括临床医学专科和护理学专科.该两个专业的学生都参加了全国成人高考的生理学考试,其中大部分是医学中专毕业,因而有一定的生理学基础.运用传统的教学方法,学生的主动参与性不强,学完后也感觉到位不够,收获不大.为探索适应其特点的教学方式,我们于1999年在我校的98级临床医学和护理学(中专升专科)的生理教学中进行了一些尝试,取得了较好的效果.     

大专护理《外科护理学》教学改革初探

护理教学具有明显的职业倾向性,在专科护理教学中要突出专科护理特点,培养既具有扎实的专科护理基础知识,又具有较强的临床护理能力,促使学生"爱学、会学、学会"的学习能力的培养.为此我校近三年对护理专业的《外科护理学》教学实行了一些改革,重点围绕教学方法及师资调配与提高等方面进行了改革和尝试.     

中职护理专业工学结合一体化教学模式下临床专科护理教学的反思

中职护理专业采用工学结合一体化教学目前还处于探索阶段.对于护理专业的临床专科护理教学来说,如何在以工作过程系统化教学过程中实现临床专科护理教学目标,培养护生的临床综合职业能力,更是一个瓶颈问题.针对我校护理专业正在开展以工作过程系统化的专业课教学改革中遇到的一些困惑,对中职护理专业临床专科护理教学重新进行反思,并从4个方面提出一些建议.     

浅谈我校留学生病理学实验课教学实践和体会

留学生教育作为我校—个全新的教育层次,是对我校现有的研究生、本科、专科等层次教育的补充.我校从2002年开始已连续招收几届留学生.目前我们教研室承担着巴基斯坦留学生的病理学教学任务.通过连续几年的病理学全英式教学实践.从教学内容和教学方法改革上进行了有益的探索,收到了较好的效果,并从中得到了一些启发与经验.笔者针对留学生实验课教学谈一些体会.     

关于我校大学英语教学改革的调查与思考

本文通过对当前我校大学英语教学改革现状的调查分析与思考,提出了调整英语教学目标、完善英语课程体系、改变英语教学模式、改革现行测评体系的举措,以此积极推动我校大学英语教学改革,全面提升我校英语教学总体水平。     

提高计划生育医学专业成人教育质量初探

1998年,我校受重庆市计生委的委托,在全市部分区县开展计划生育医学专业成人大专学历教育,经过几年的办学实践,我们体会到：要提高成人教育的质量,必须从三方面加强管理。一是强化管理机制,严格管理制度,加强组织管理体制,加强教学点的管理,以及不断完善规章制度。二是加强教学过程的管理,主要是提高课堂教学的效率和严格考试纪律。三是加强政治思想教育,提高学生的综合素质。通过这些有效的管理机制,保证了成人教育顺利进行,教学质量逐年提高。     

浅析生理学留学生本科教学

2006年上半年,来自尼泊尔、巴基斯坦、印度等国家的留学生踏进了哈医大的校园。对外国留学生实行全英语教学是我校教学实践中新的尝试,结合生理学首次教学的体会,总结、分析其教学的相关问题并提出相应的对策,探讨更有效的留学生全英语教学方法。     

高职护理专业学生对护理英语的学习需求研究

目的了解高职护理专业学生对护理英语的学习需求。方法采用问卷调查研究方法,抽取沧州医学高等专科学校护理专业982名三年级学生为研究对象进行调查,用SPSS17．0统计软件进行描述性统计分析。结果学生普遍认为护理英语重要（93．0％）;希望学习各种英语技能,特别是提高听说能力,期望护理专业教师主持或参与教学（90．7％）;对现有教材不满意（30．6％）;学习中既依赖教师讲授又愿意在真实的工作环境中体验学习。结论高职护理专业学生对护理英语的学习需求强烈,但教学现状与学习需求存在差距。教师应充分考虑学生需求,使教学更有成效。     

实施“双培双带”工程加强“双师型”教师队伍培养

高职院校要有特色与活力,就必须要把＂双师型＂教师队伍培养摆在第一位,作为重中之重,通过教师引导和带动学生积极投身于实践中,通过改革教学方法和手段,使实践技能培养系统化,在实践教学中体现职业教育基于工作过程的实践性、开放性、职业性原则。     

互动式教学的接受度调查及分析

目的调查眼视光专业学生对互动式教学的接受度。方法对温州医学院眼视光学专业207位学生,其中五年制本科生（42人）、七年制本硕生（17人）、三年制研究生（95人）和三年制专科生（53人）进行教学方式及互动式教学接受度等方面的问卷调查。结果63．3％的学生喜欢以“教师讲授、学生听”为主的传统教学形式。70％的学生表示愿意接受互动式教学,而30％的学生表示不愿意接受或心存犹豫,究其原因主要体现在缺乏自信。结论高校医学生对互动式教学的接受度较高,现代课堂应将传统的教师单向授课和互动式教学有效结合。     

某医学院专业英语课程需求状况调查

目的：通过学生对医学英语教学的需求,发现医学英语教学中存在的问题,为医学英语教学改革提供依据。方法：采用调查问卷法,了解对医学英语课程的课时量、教学形式、教学内容和考试方式等方面的需求。结果：绝大多数学生认为医学英语教学的课时比例、教学方法和教学内容等方面不能很好满足需求。结论：加快医学英语教学改革以满足学生的学习需求。     

基于“结构-性质-应用”三位一体的药物化学教学实践

目的：探索“结构-性质-应用”三位一体的药物化学教学实践效果。方法选取漯河医学高等专科学校2009级三年制药学专业1班（n=62）为对照组,2010级三年制药学专业1班（n=70）为实验组。对照组采用传统教学,实验组采用三位一体的药物化学教学。采用定量调查和定性研究相结合评价教学效果。定量研究采用综合测试成绩对比法,定性研究采用问卷调查让实验组学生对三位一体教学的效果进行评价。数据采用SPSS 16.0软件进行统计分析,2组综合测试成绩比较采用秩和检验。结果实验组学生的综合测试成绩明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义（Z=2.880,P=0.04）;问卷调查表明,实验组90.00%（63/70）以上的学生对三位一体教学各项效果表示认同。结论三位一体教学能提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新能力以及解决实际问题的能力,提升药物化学教学质量。     

高等医学院校医学英语课程教学问题与对策

开设医学英语课程教学,是提高医学生英语能力,增强医学生专业英语学习.培养国际化人才的需求及其手段之一.然而目前医学英语课程教学普遍存在诸如师资力量的缺乏和教师能力的不足以及学生缺乏医学专业知识、学习兴趣和压力等问题.培训合格教师,优化教学内容,开展多种教学方法,运用多媒体等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,及时与学生交...     

高职临床医学专业“1.5＋1.5”人才培养模式的实践探索

人才培养模式是专业建设和发展的支撑点,直接关系到人才培养目标的实现.我国现行的三年制医学高职教育“2＋1”模式是在20世纪80年代以来产生的,这种模式运行多年后发现存在一些问题,该模式没有遵循从理论到实践、再从实践到理论的基本学习规律,理论与实践教学严重脱节,没有实现预期的人才培养目标.改革现行的人才培养模式是目前高职医学教育面临的紧迫任务.近年来,我校临床医学专业院校合作,创新实施“1.5＋1.5”人才培养模式,此模式将将专业课学习由学校改在了教学医院,有效实施课堂教学与临床床边教学,大大提高了学生的职业能力.     

运用对比语言学理念进行对比语言教学

目的提高法语教学和双语教学质量和水平,提升医科生外语和专业外语的学习和应用能力．斤法借鉴应用对比语言学理念,以昆明医科大学临床医学法语班为研究对象,介入英、法语言类比教学法,实践、研究、总结此教学法的效果和利弊．结果有效利用了昆明医科大学法语班良好的英语基础,启发指导学生运用已有英语知识去习得法语知识,取得英法语双赢的效果;发掘合理设计配置语言类比法教学内容、师资素质等要素．结论语言类比法是外语教学和双语教学中可以运用的有效教学法,但须根据实际教学对象和教学条件及要求,合理制定教学内容和策略,提高教师业务素养,方能达到预期的目的．     

以ESP为中心的医学院校英语课程改革之课程设计

以ESP为中心的医学院校英语课程改革能够激发医学生学习英语的兴趣,满足他们的特殊的学习需求,符合英语教学朝着多样化和个性化发展的趋势。它的顺利进行必须以科学的课程设计为前提。在课程设置、教学方式、教学资料、教师队伍建设以及测试与评估等方面一定要本着实事求是的原则,因需施教,因材施教,这样才能取得最佳的教学效果,并真正提高学生的语言使用能力。     

医学院校英语多媒体教学错位与修复

多媒体教学是对传统教学方法的改革和创新,日益被广大英语教师所重视。与传统教学方式相比,英语多媒体教学中只重视知识传授,忽视师生情感互动因素,造成课堂气氛呆板、学生积极性不高,学习缺乏动力等不良现象。本文以教学实践为基础,对英语多媒体教学情况进行探讨,以期促使大学英语教学质量和学生英语综合能力的提高。