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生理学教学中结合科学史知识,全面提高医学生素质 总被引:1,自引:1,他引:0
在大学的教学过程中,教师不但要传授学生必要的知识,还要培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生的科学精神和健全人格,实现素质教育。在生理学教学中将一些科学史引入课堂,不仅使学生更容易理解所学知识,而且还可以学习前辈们的科学精神并提高自己的科学素养;领悟科学家的思维过程,领会科学研究的一般方法,培养学生的探究能力,激发学生的学习兴趣,达到素质教育的目的。 相似文献
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张菊英 《山东医科大学学报(社会科学版)》1999,(4):59-60
素质教育应贯穿于各学科教学的各个环节。医用物理学同样肩负着向学生进行素质教育,特别是向学生实施科学素质教育的任务。物理学史是科学史的重要组成部分,它蕴含着丰富的向学生进行科学素质教育的典型材料。在教学过程中,如能在基本原理、基本实验、基本技能讲授的同时,向学生施以唯物辩证法、科学方法论和创新精神教育,不仅有提升教学内容、升华教学效果的作用,还能使学生得到科学素质的培养,其意义是十分深远的。1-结合教学内容,向学生进行辩证唯物主义的认识论、方法论教育。辩证唯物主义的认识论、方法论是从事科学研究的思… 相似文献
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红医精神是井冈山精神、长征精神、延安精神的延续,政治坚定、技术优良、救死扶伤、艰苦奋斗、人道主义是红医精神的基本内涵,其有丰富的医学、文化、教育价值,在新时代对推进“健康中国”战略、培养医学生和提升职业素养有重要作用。传承红医精神可以从加强革命教育、推崇医德情怀、保持艰苦奋斗、勇于开拓创新等方面入手,挖掘红医精神的时代价值。 相似文献
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人文主义教育与优秀医学人才培养 总被引:1,自引:0,他引:1
刘煜 《河南职工医学院学报》2006,18(1):67-69
医学精神是科学精神和人文精神的统一,医学教育不仅要传授认识疾病、预防疾病、治疗疾病的方法,也要重视培养以人为本的品性。因此人文教育是医学的重要内容,需要积极建设医学人文教育系列课程,通过多种手段调动学生积极性,扩展医学生的人文知识结构,培养优秀医学人才。 相似文献
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思维是智慧的集中体现,培养学生的思维能力在职业教育中应占据突出的位置。思维方法教育的实施途径有:精选科学史片段,渗透思维方法;构建概念网络,训练思维能力;设计创造性实验,发展思维能力;倡导研究性学习,落实思维训练。 相似文献
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科学史是介绍科学发展过程的一门学科,它对于理解自然科学的发展轨迹和发展规律有重要的意义。医学院校的学生学习适当的科学史知识对于扩大知识面,培养科学思维和增加人文素质有重要的意义。 相似文献
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高等医学教育创新人才培养的路径选择 总被引:2,自引:3,他引:2
培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的医学创新人才是时代赋予高等医学教育的历史使命。因此,必须对传统医学教育中不适应时代特征和要求的教育观念、教育模式、教学内容、教育方法、教师素质、教育评价等加以创新,正确认识阻滞医学创新人才培养的现实各种因素,把培养医学生的创新意识和创新能力作为学校教育的重要任务,并确定实施策略,保证医学创新人才培养目标的实现,避免盲目性、随意性和表面化。 相似文献
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中医养生学释义 总被引:3,自引:1,他引:3
蒋力生 《江西中医学院学报》2007,19(1):35-37
中医养生学是中医关于人体生命养护的理论原则及经验方法的知识体系。这个知识体系创造性地构建了藏象生命理论系统,提出了明确的以治未病为核心的思想原则,积累了丰富多彩的养生方法,它植根于中华文化的沃土,蕴涵中华民族特有的精神价值和文化理念,不仅是人类科技发展和文明进步的历史见证,也是人类继续探索生命科学的重要借鉴和依据,具有重要的历史和现实价值。 相似文献
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医学史教学中的审美教育 总被引:2,自引:0,他引:2
审美教育是一种素质教育,是一种精神层次的素质教育.它能培养医学生的审美能力,影响医学生的价值观念,提高医学生的人生境界,培养医学生的创造性思维.本文立足医学史教学如何开展审美教育进行探讨.旨在呼吁在医学各科教学中开展审美教育.采用了分析、例举、归纳、引用等方法.提出了医学史教学中进行审美教育的三种有效途径. 相似文献
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李亚明 《Zhonghua yi shi za zhi (Beijing, China : 1980)》2014,(3):142-145
科学哲学在医学史教学中具有3方面的重要作用。首先,医学的发展与哲学关系非常密切,从科学哲学的视角对医学史的发展脉络进行分析,能够将医学史融入人类思想史的演进线索之中,为医学生清晰地呈现医学与人文的紧密联系;第二,医学史中包含着科学发现的一般规律,对这种规律的哲学分析可以使医学生从历史中得到科研方法上的启发;第三,科学哲学为理解医学与社会的关系提供了新的维度。借鉴科学哲学的相关理论,探讨医学与社会的关系,能够使医学生更深入地认识医学的本质以及科学的社会属性和社会功能,从而对今后的研究和医疗工作产生积极的作用。 相似文献
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目的 了解当前临床医学专业学生职业精神的培养现状,针对存在的问题,对临床医学教育综合改革视域下的医学生职业精神校内培养提出合理化建议.方法 选取山东省高等医学院校716名五年制临床医学专业学生进行问卷调查,并进行总体统计.结果 医学生对医师职业精神和生命价值观、医患关系、医疗纠纷、医疗保险及医患利益冲突有着较为良好的认知,但是仍有部分学生存在一定的认知偏差.处于实习期的学生表现尤为突出.结论临床医学教育综合改革视域下的医学生职业精神培养要注重系统性、科学性,要强化实践性、操作性. 相似文献
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人文精神在高等医学教育中的体现 总被引:4,自引:1,他引:3
人文教育在高等医学教育中不是空泛和孤立的,更不是与专业课程对立。而是要与专业知识、医学科学紧密联系,两者的契合点就在于科学精神和德性精神,应从这两个方面入手,采取多种方式来培养医学生的人文精神。 相似文献
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人文医学精神与医师职业责任 总被引:5,自引:1,他引:4
医学中的人文内涵是医学的重要组成部分,形成了医学的精神支柱和职业医师的精神支柱,所以它是医学的灵魂。从医学模式、医学目的、医学法制、医学教育、医学实践、医疗市场、高新技术、医患关系、医疗风险角度阐明了医学为什么要重视人文精神,指出人文精神的缺失已使医学界处于被动,提高医师的人文素质刻不容缓;“人文医学”这一重要思想应该充分体现在医学教学、医生的执业技能培训和执业实践中。强调医患关系不能简单地用经济或是法律的手段来处理,还应该用人文精神来调适和改善。 相似文献
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从科学与伪科学的分界标准出发,探讨了伪科学在中医药领域的具体表现形式,分析了中医伪科学产生的认识、文化、社会和心理根源,并提出了抵御与消除中医伪科学的具体措施。认为弘扬科学精神,特别是倡导科学的理性、敬业、求实、怀疑和批判的精神是抵制中医伪科学的根本。 相似文献