谈急诊科分诊护士的素质

分诊是急诊护理工作中的重要部分。做一名合格的分诊护士必须具有多专科的医学、护理学知识 ,熟练掌握分诊技巧和分诊技术 ,对疾病的发展具有预见能力 ,具有心理学、社会学知识 ,掌握急救护理学新信息 ,具有一定的管理能力。作者通过对分诊护士在护理学、医学、心理学、社会学等多方面素质的分析 ,对分诊护士上岗资格提出下列要求 :(1)接受过正规护理专业教育 ,毕业后前 3ａ在本院各主要专科轮转学习 ;(2 )具有护师 5ａ资格以上 ,急诊工作经验 2ａ以上 ;(3)接受过分诊培训 2周 ,经分诊考核 ,分诊准确率≥ 95 %。作者认为通过提高分诊护士的…     

在职护士继续教育的需要和方法探讨

护理在职教育是指经过学校规范化专业培训毕业后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性的护理学教育。目的是使护理技术人员在整个专业生涯中,保持高尚的医德医风,不断提高专业工作能力和业务水平,以适应社会的发展和护理学科的发展。在职护理学教育的对象包括通过规范或非规范化的专业培训后,具有护士和护师以上专业技术职务、职称的正在从事护理专业技术工作的护理技术人员。参加继续护理学教育,既是广大护理技术人员享有的权利,又是应尽的义务[1]。1继续教育存在的问题1.1社会偏见陈吟卿[2]报道:社会对护士的偏见一直存…     

在职护士继续教育的体会

继续护理学教育是护士以新理论、新知识、新技术为主要学习内容的一种终生性护理教育[1] 。随着医学科学技术的发展和护理模式的转变 ,护理学的范畴日趋扩展 ,其内容日益丰富。因此 ,在职护士面临着知识老化和知识更新的问题。我院护理部从 1998年开始有计划地对在职护士开展了继续护理学教育。1　教育对象与内容1 1　教育对象　我院在职护士 5 12人 ,均为女性 ,18～ 5 5岁 ,平均 34 2岁。学历 :中专 6 4人 (12 5 % ) ,大专 4 2 8人(83 6 % ) ,本科 2 0人 (3 9% )。职称 :初级 4 0 2人 (78 5 % ) ,中级 10 2人(19 9% ) ,高级 8人 (1 6 % )…     

山西省三级甲等医院聘用护士继续教育状况分析与对策

继续护理学教育(continuing nursing education,CNE)是继规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性护理教育。对于提高护士能力、发展新的专业知识和技能、提高护理服务质量满足社会和专业发展的需求具有重要作用[1]。本研究对山西省3所三级甲等医院的不同编     

护理人员考核手册在继续护理学教育中的作用

广西贵港市人民医院护理人员考核手册，是护理人员按照手册中有关继续护理学教育内容，将个人参加继续护理学教育的情况及效果，如实记录于手册上。继续护理学教育，是继毕业后规化专业培训之后，学习新理论、新知识、新技术、新方法的一种终生性护理学教育，目的是使护理技术人员在整个专业生涯中，保持高尚的医德医风，不断提高专业工作能力和业务水平，跟上护理学学科的发展。本院护理人员考核手册有关继续护理学教育的内容及其在继续护理学教育中的作用如下。     

对宁波地区护士继续护理教育需求现状分析

继续护理学教育(continuingnursingeducation,CNE)是在职护理人员在本领域不断学习发展中的新理论、新知识、新方法、新技术为主要内容的一种终身性的系统教育,是优化专业技术队伍的必要措施。我国的CNE始于20世纪80年末,十几年的实践逐步形成了自己的特色,积累了丰富的经验,并对解决临床护理人员的实际水平和专业发展之间的矛盾,提高护理专业的整体素质起到不可替代的作用,但也存在较多的问题[1]。为客观了解宁波市继续护理学教育状况,于2005年12月对宁波市8所不同层次医院的1096名临床护士进行了问卷调查。现将结果报告如下。1对象与方…     

网络教学在国外护理继续教育中的应用

护理继续教育(continuousnursingeducation,CNE)是继规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。国内亦称为继续护理学教育、继续护理教育、护理学继续教育。它对于提高护士能力、发展新的专业知识和技能、提高专业服务质量[1]、满足不断发展的护理知识和技能的要求具有重要作用[2]。网络教学因其具有不受时间、地域和人员数量限制的优势而成为近几年国外护理继续教育研究中的热点,本文对此方面研究进展进行综述以供国内CNE提供参考。护理继续教育的定义及现状美国护士协会于1970年对护理继续教…     

加强护士继续教育适应社会发展需求

随着护理模式的转变及社会医疗保险体制的变革 ,护理人员仅靠在卫校学到的护理学知识已不能满足社会需要。因此 ,在职护理人员需要通过继续护理学教育来提高整体素质 ,以适应新形势的需要。继续教育护理学是规范化专业培训之后 ,以学习新理论、新知识、新方法、新技术为主要内容的一种终身性的护理教育。继续教育是优化专业技术队伍的必要措施。在职护士实行继续教育是一项必须而迫切的任务[1]。1　护理继续教育的重要性1.1　护理继续教育的紧迫性　随着现代科学技术的发展 ,护理新技术、新业务的陆续开展对护理工作提出了更高要求[2 ]。在…     

护士继续教育的影响因素及管理建议

继续护理学教育是继规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性护理学教育[1],是关系护理水平及护理队伍建设的重大问题,是加速护理专业、人才培养的重要措施[2]。     

医院在职护士继续护理学教育状况分析与对策

继续护理学教育(continuing nursing ducation,CNE)是继规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性护理教育.是培养护理人员胜任本职工作的必要途径.对于提高护士能力、发展新的专业知识和技能,提高护理服务质量,满足社会和专业发展的需求具有重要作用[1].笔者对309名在职(注册)护士2003-2004年继续护理学教育现状进行了调查分析,并提出了相应的管理对策,现报道如下.     

我院开展继续护理学教育的实践和体会

医学科学迅猛发展对护理学科提出了高新要求，继续护理学教育是护理人员不断更新知识、充电加能的有效途径。现在，继续护理学教育被界定为继规范化专业教育毕业后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。2002年1月1日以来，《北京市继续护理学教育实施办法》开始试行，对继续护理学教育的管理做出了新的要求和规定。我院护理部结合具体情况，制定了计划和管理规定，并组织和实施，对在职护理人员的继续教育进行了探索，试行2年来收到了较好的效果。现将开展继续护理学教育的管理经验和体会介绍如下。     

在职护士继续教育的现状及对策

当前,护理界为了适应医学模式的转变,充分认识了继续护理学教育的必要性、重要性和迫切性[1].继续护理学教育是满足护理人员不断更新护理学新理论、新知识、新技术、新方法需求的一种知识更新性质的终身教育[2],它不仅是学科发展的需要,也是护士自身发展的需要[1].在职护士的继续教育是关系到提高我国整体的护理水平,加强护理队伍的建设的重要课题[2].     

17所地市级医院实施继续护理学教育的现状与思考

继续护理学教育 (CNE)是继毕业后规范化专业培训之后 ,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。[1 ] 1 997年卫生部下发了《继续护理学教育的暂行规定》[2 ] 后 ,各级医院遵照执行 ,继续护理学教育得到很好的发展。为了解地市级医院开展CNE的情况 ,我们对本市1 7所不同级别的医院 1 999～ 2 0 0 1年CNE的实施情况进行了问卷调查 ,现将调查结果报告如下。1　对象与方法　　随机对当地 2 2所医院的CNE实施情况自行设计调查表进行问卷调查 ,本次调查发放问卷 2 2份 ,回收 1 7份 ,回收率77.2 %。本市 1 7所地市级…     

护理继续教育的实践与探索

要提高护理专业技术人员素质,促进护理学的发展,必须进一步建立连贯性护理教育的完整体系和制度,以适应卫生事业的发展。继续护理学教育是继毕业之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身护理性教育,目的是使护理技术人员在整个专业生涯中,保持高尚的医德医风,不断提高专业工作能力和业务水平,跟上护理学科的发展。1护理工作者继续教育的必要性作为一名护理工作者,应与所有医、药、技工作者站在一个角度,将病人的利益放在第一位,谨守职业道德,因为护士是病人之间的一个传递者,这也是护理工作的责任所在。医疗技术日新月异的…     

继续护理学教育教学内容探讨

继续护理学教育是继规范化专业培训之后 ,以学习新知识、新理论、新技术和新方法为主的一种终身性护理学教育。继续护理学教育不可避免的要考虑到教学内容的科学选择。目前 ,美国护理学继续教育也面临着挑战 ,她们发现没有证据表明课程里的知识对工作起到了改进作用[1] 。可见教学内容的选择对教学效果、医院护理工作改进有着重要的影响 ,不科学、不恰当的教学内容只能浪费金钱和时间。1　继续护理学教育教学内容选择的原则　　 1998年 5月 ,在全国继续教育会议上颁发的《继续护理学教育暂行规定》中对继续护理学教育内容有明确的导向。继续…     

对宁波地区护士继续护理教育需求现状分析

继续护理学教育（continuing nursing education，CNE）是在职护理人员在本领域不断学习发展中的新理论、新知识、新方法、新技术为主要内容的一种终身性的系统教育，是优化专业技术队伍的必要措施。我国的CNE始于20世纪80年末，十几年的实践逐步形成了自己的特色，积累了丰富的经验，并对解决临床护理人员的实际水平和专业发展之间的矛盾，提高护理专业的整体素质起到不可替代的作用，但也存在较多的问题。为客观了解宁波市继续护理学教育状况，于2005年12月对宁波市8所不同层次医院的1096名临床护士进行了问卷调查。现将结果报告如下。     

继续护理学教育学分管理的实践与体会

继续护理学教育是满足护理人员不断更新护理学新理论 ,新知识 ,新技术 ,新方法需求的一种知识更新性质的终身教育[1] 。这项工作关系到提高我国护理水平 ,加强护理队伍建设的重要课题 ,而继续护理学教育学分是对护理人员接受和参加继续护理学教育活动的记录我院依据国家、军队有关“继续医学教育”的有关规定 ,积极开展了护理学教育学分制管理 ,并取得了较好效果。1　实施方法1 1　继续护理教育学分管理的规范化1 1 1　健全组织 ,制定工作制度健全组织机构是落实继续护理学教育学分管理的根本保证。为保证继续护理教育学分管理的组织落实 ,…     

我院实施分层次继续护理学教育的实践与体会

继续护理学教育是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终身教育。其目的是使护理人员在整个护理专业生涯中,不断提高专业工作能力和业务水平,跟上护理学科的发展。近年来,我院对不同层次的护理人员实施阶梯式继续教育,采取灵活的培训方法,坚持有效的考评考核,收到了显著成效。1培训内容根据不同层次的护理人员,有针对性地确定培训内容,是搞好继续教育的重要环节[1]。护理基础知识、基本理论方面的培训内容以卫生部颁布的相关法律法规以及江苏省护理学会制定的《实用临床护理“三基”理论篇》和我院护理部制定的《护理常规》为蓝…     

利用卫生统计学教学提高高护生科研能力

随着“生理－心理－社会”医学模式和护理模式的发展和转变，护理学从附属于医疗的地位逐渐发展成为一门独立的专业，有自己的专业人员，相应的理论和成就。护理科研是护理学的重要内容，它能创造和发展新知识，改进和提高对病人的护理，是护理学发展的关键和迫切需要。由于护理任务的扩大，医疗诊治水平提高及先进技术手段的应用，使得培养具有较强科研意识，有用科学的方法分析和解决问题能力的护理人员，成为我们医学院校中护理专业的一项重要任务。我校除设有中专护理专业外．还设有中专护理教育后继续大专教育，即高护专业，它是以在职…     

我国护理学硕士研究生核心知识体系的研究

目的探讨所有研究方向的护理学硕士研究生都必须学习和具备的知识,以尝试构建我国护理学硕士研究生教育的核心知识体系。方法采用德尔菲专家函询法。在查阅文献和半结构访谈的基础上,形成分为2种培养类型(科学学位、专业学位),包含5个维度(高级护理实践、教育、管理、科研、专业发展)、82个核心知识备选条目的问卷。58名从事护理教育、临床管理的专家参加函询,按照5分级Likert标度法进行评价选择。结果经2轮函询后形成专家一致性意见,问卷回复率分别为91.4%和87%。有37项和47项知识分别成为科学学位和专业学位硕士研究生的核心知识,其4分以上(重要和很重要)的选择率均在80%以上。两种培养类型的研究生均应具备科研、专业发展、临床实践、教育和管理的相关知识,科学学位研究生偏重于学习更多教育、科研知识,专业学位研究生则更注重临床实践和管理知识的获取;在专业发展知识方面,侧重点稍有不同。结论两种培养类型的护理学硕士研究生共同的核心知识有32项,科学学位护理学硕士研究生的核心知识有37项,被纳入专业学位护理学硕士研究生的核心知识有47项。护理学硕士生核心知识的确立为组建护理硕士教育核心课程奠定了合理的基础。