药品行业初级工职业能力提升需求调查与启示

目的:深入了解药品生产与流通企业初级工职业能力提升需求,为企业培训及职业院校课程的开发提供参考依据。方法:通过对正在接受大专层次学历教育的在职药品生产与流通企业初级工进行“职业能力提升需求”问卷调查。结果:调查统计分析显示,初级工职业能力提升的共同需求是专业知识要巩固、知识要更新、知识面要拓宽,与本职工作相关的操作实践能力要提高,计算机应用和英语水平要提高,职业综合素质要提升。结论:明确了初级工职业能力提升的共同需求与各岗位特殊需求,为企业培训及职业院校课程开发工作有效开展奠定坚实基础。     

药品流通企业物流操作人员需求调查与启示

通过对药品流通企业的调查，了解企业物流运作流程及承担企业物流运作流程操作人员的需求状况，为职业院校物流专业培养目标定位及教学实施、物流专业的招生与学生的就业目标定位提供参考。     

药品流通企业物流操作人员需求调查与启示

通过对药品流通企业的调查,了解企业物流运作流程及承担企业物流运作流程操作人员的需求状况,为职业院校物流专业培养目标定位及教学实施、物流专业的招生与学生的就业目标定位提供参考。     

基于工作过程系统化的药物制剂技术课程考核评价方法探索与实践

通过对药物制剂技术课程考核评价方法进行改革，努力做到以职业能力和职业意识考核为核心，关注学生的学习过程，最终使学生满足药品生产企业的用工要求。     

邵明立：加快建立国家基本药物制度

为推进医药卫生体制改革，加快建立国家基本药物制度，部分全国人大代表在卫生部等部委局相关部门负责人的陪同下，近日赴广东、云南进行实地调研。调研组通过走访医疗机构、药品生产企业、药品流通配送机构、劳动保障部门及召开座谈会等形式，对基本药物的需求、生产、流通、采购、使用     

江苏省药剂专业现状调查与发展趋势分析

1江苏省药剂专业现状调查 调查内容：药剂专业对应行业的从业人员结构现状及需求分析;药剂专业招生、教学现状及发展趋势等。调查方法：问卷调查、个别面谈、电话访谈、文献检索等。调查范围：江苏省药品流通企业、医疗单位和药品生产企业销售部门;江苏省部分职业学校等。调查对象：企业人力资源负责人及企业相关技术人员、学校招生就业处及教务处负责人等。     

北京市药剂专业中职毕业生社会需求调查分析

目的为了解北京市药剂专业中职毕业生社会需求情况,使我校药剂专业教育适应市场对人才的需求,建立以就业市场为导向的课程体系和课程模式。方法采用问卷、个别面谈、座谈会及深入企业访谈等形式进行调查。结果药剂专业中职毕业生的岗位群是：药品零售企业、社区医院或诊所、医院药剂科、药品生产企业、药品批发企业。结论建议药剂专业细分为药品生产、药品经营、药学服务3个方向。     

基于德尔菲法构建高职高专药品生产技术专业课程体系

目的探讨高职高专药品生产技术专业课程设置的科学性,通过科学的课程设置促进药品生产技术专业人才培养。方法以专业核心能力为导向,优化课程设置体系。通过前期调研规范设计专家咨询表,应用德尔菲法咨询专家并进行相应统计分析,获得核心能力指标及课程优化结果。结果经过两轮专家咨询,获得协调管理能力、分析决策能力、实践操作能力、社会交往能力、职业发展能力五大类别共26个细目的核心能力,优化设置高职药品生产技术专业课程,共4个课程模块,包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程及选修课程。结论构建的高职药品生产技术专业课程体系,突出药品生产技术专业特色,体现药品生产一线岗位特点,可从根本上解决药品生产技术专业人才培养质量不高问题。     

新建应用型本科院校教师培训需求分析与启示——以上海健康医学院为例

目的探究新建应用型本科院校教师培训需求,挖掘教师产生培训倦怠的原因,开展有针对性的培训工作,提高教师参加培训的积极性。方法采用调研问卷的方式,对全校10个学院296名教师进行"动因、培训内容、提升职业能力意愿、培训方法及授课教授素质"五方面的需求调研,分析不同教龄、受教育程度及岗位的需求。结果不同教师群体总体培训需求趋于一致,部分需求存在差异。结论新建应用型本科院校在开展教师培训工作时应当注重唤醒教师自我发展的内在动力、制订多元化个性化培训计划、关注不同教师群体职业能力提升的需求,以齐抓并举多样化培训方式与方法、求真务实地聘请授课教师,方能达到满意的培训效果。     

广州中山医医药有限公司

广州中山医医药有限公司（原中山医科大学家庭医生医药有限公司）是中山大学中大产业集团的直属企业，成立于1998年1月8日，现已发展为国内知名的大型药品流通企业，主营医药产品批发业务。下属子公司有：广州中山医博济康之选药店连锁有限公司、广州中大创新药物研究与开发中心有限公司及中山市中山医医药有限公司，分别从事零售药店连锁、新药研究开发以及地区药品开发等业务。     

"5S"理论在病房药品管理中的应用与效果评价

目的：目的：探讨病房药品的管理方法。方法：运用55管理理论对我院老年病房实施规范化药品管理进行回顾性分析。结果：该管理模式将药品以不同种类、用途、使用频率等作分门别类管理，可有效提高病房药品管理质量和工作效率，保证患者需求和提升护士的职业素养。结论：55理论可用于加强病房药品管理。     

以家庭服务能力为导向的母婴护理员培训内容需求调查

目的 了解以家庭服务能力为导向的母婴护理员培训内容需求,为课程开发提供参考。方法 采用问卷星调查相关专业教师、企业管理者、一线岗位职工、社区居民及在校生对课程设置的意见。结果 98.16%的人认为有必要在课程中融入思政教育,不同类型的研究对象对课程中职业道德教育及思维能力的培养内容需求不一致;大多数人认为一名优秀的母婴护理员既要有过硬的技能,也要有良好的人文素养。结论 校企应合作共同开发培训内容,针对性地培养学生思维能力及岗位实操能力,打造线上线下混合式教学金课。     

中药生产企业药品流通过程中质量安全探究

目的探讨中药生产企业药品流通中的质量安全问题,为保障中药材质量和人们安全用药提供指导。方法本研究在校企合作单位吉林万通药业集团郑州万通复升药业股份有限公司和郑州瑞龙制药股份有限公司的实践为基础,通过与教材中药材的生产、流通、贮藏等理论知识比较,探究中药材和中药产品在流通中的问题。结果流通过程、生产过程及贮藏过程对中药材及中药产品的质量有决定性作用。结论生产企业为药品质量控制的源头,应加强药品流通的整个供应链的监管。     

基于职业能力需求的校企合作共同开发药剂学课程的研究与实践

以企业职业能力需求为导向,以培养学生职业技能与职业素质为主线,进行校企合作共同开发药剂学课程的研究与实践,构建基于职业能力需求、校企合作共同开发的药剂学课程体系,培育新型综合专业教学团队,提高学生的岗位就业能力.     

高职助产专业学生临床综合能力培训方法探讨

临床技能培训是高职助产专业教学中的核心内容.按照助产职业岗位能力需求,高职助产专业学生临床综合能力包括三大部分,即助产能力、基础护理能力、孕产妇保健能力.明确岗位能力,以助产岗位工作项目为主践确定课程结构;以岗位工作任务为引领确定课程设置;以岗位职业能力为中心确定课程内容;以职业活动为单元组织教学,重视学生职业素质与职业能力的培养,提高学生临床综合能力.     

广东省药品流通企业发展与人力资源需求

对广东省药品流通企业的发展状况及人力资源需求量和需求结构进行的调查结果显示：广东省药品流通企业在2002～2003年间，企业增加5258个，年度增幅为31．43％；企业新增人员24057人，年度增幅为39．2％。新增企业和新增人员在行业内各业态的分布比例分别为：批发企业0．89％、29．96％，零售企业90．64％、64．59％，零售连锁8．31％、5．21％，批发且零售0．08％、0．25％。     

高职相关医学类专业项目课程开发的实践与研究

目的：以苏州卫生职业技术学院12个相关医学类专业项目课程开发为研究对象,对开发成果、成效及存在的问题进行研究。方法：组织12个专业的教师进行专业调研,开展工作任务分析和课程分析,建立课程标准,形成专业人才培养方案。结果：以基于工作任务的课程开发理念进行工作任务与职业能力分析,合理构建相关医学粪专业的课程体系,有利于明确相关医学类专业的培养目标,真正提高教师的课程开发能力和科研能力,锻炼了教学管理队伍,成效显著。结论：高职相关医学类专业中适合开展基于工作任务的项目课程开发,有利于专业建设及师资队伍建设。     

天津市以需求为导向的全科医师技能集中培训的实践与探索

目的 探讨以需求为导向的一年资全科医师规范化培训学员集中技能培训及考核方法。 方法 以天津市医师规范化培训医学实践技能培训中心99名一年资全科医师规范化培训基地学员为研究对象,根据全科医师规范化培养标准细则要求,结合全科医师职业特点,通过调查问卷分析,确定全科医师临床基本技能模拟训练与知识强化教育的需求,制定标准的培训课程,培训全科师资队伍,使用标准考核及评价方法测评培训效果,对所有学员培训前后的理论、技能掌握程度进行对比分析,评价课堂效果。 结果 学员认为培训的目的最主要是为了更好的胜任本职工作(68.69%)、完成规范化学习(58.59%)、提升临床技能(58.59%);最需要的知识与技能为临床技能操作(95.96%)和临床诊疗能力(88.89%);最喜欢的培训方式是视频、讲授与操作相结合(68.69%);最喜欢的人文课程是医患沟通(51.51%)。培训前后操作技能掌握程度及综合成绩对比差异均有统计学意义(P＜0.001),培训后学员成绩均有提高。 结论 以全科医师培训的需求为依据确定标准培训课程,进行规范化培训,应用科学的评价体系可显著提高临床基本技能及相关理论集中培训的效果。      

以双向需求为导向的教育模式在低年资护士临床培训中的应用

目的 探究以双向需求为导向的教育模式在我院低年资护士临床培训中的应用效果。方法 选取2018年1月至2019年12月在我院工作的70名低年资护士为研究对象，采用随机数字表法分为对照组（n=35）和观察组（n=35）。对照组采用传统培训方法，观察组在对照组基础上实施以双向需求为导向的教育模式。培训6个月后，比较两组考核合格率、学习动机、职业认同感和综合能力。结果 观察组理论和操作考核成绩、合格率均高于对照组；培训后两组学习动机量表评分均有明显提高，且观察组外生动机和内生动机维度评分显著高于对照组；培训后观察组护士职业认同量表评分高于对照组；观察组操作熟练度、工作配合默契度、应急应变能力和沟通交流能力均高于对照组。结论 在我院低年资护士临床培训中应用以双向需求为导向的教育模式能提升培训效率，增强低年资护士的学习动机和职业认同感，提高其理论知识水平和操作技能，从而全面提升综合能力。     

关于模块化教学的理论与实践探讨

模块化教学模式以“MES”（ Modules of Employable Skills ,模块式技能培训）和“CBE”（ Competency Based Education ,能力本位教育）两种流派为代表,突出了学生的技能培训和认知能力、职业能力、活动能力及职业通用能力的培养［1］。国内许多职业院校开始在教学中应用模块化教学,但大多局限于某门或一类课程的探索。针对我大队多年来承担不同专业班次卫生士兵职业培训的实际,从整体上就模块化教学有关问题进行讨论。