关于提高妇产科临床护理带教效果的研究

目的：探究提高妇产科临床护理带教效果的方式,并总结体会.方法：对2010年6月-2012年6月期间,在我院进行临床实习的100名护士生临床实习的相关资料进行研究分析,总结有效提高临床带教效果的措施.结果：100名护士实习生经临床带教实习后均可良好的掌握临床护理的相关知识,且能够熟练的进行护理操作,经职业规范、知识、技能等考核过关.结论：临床实习是护士学生离开学校,走向工作岗位的一个重要环节,也是临床教学中的一个重要组成部分,搞好临床教学对于提高学生的知识水平和操作技能,以及改善医院的护理质量具有重要的意义.     

护理实习生对临床带教需求的调查分析

为了解目前护理实习生(以下简称护生)对临床带教的需求情况,2005年12月我们对本院98名护生进行了问卷调查,旨在根据实习生的需求,合理安排和要求带教老师,从而更好地提高护生的临床带教质量。1材料与方法1.1调查对象2005年来我院实习的护生98名,其中男生2名,女生96名,大专40名,     

影响护理带教质量的因素与对策

护理带教，作为临床教学医院的日常护理教学活动，是整个护理活动中的一项重要内容，旨在通过实习带教，使实习护生的相关知识得到巩固与提高，相关技能得到锻炼培养，帮助实习护生建立正确的执业理念与行为。在临床护理带教实践过程中，有一些因素在影响着护理带教质量，笔者就此进行分析，以寻得对策，探索提高护理带教质量之路。     

护理临床带教工作的探讨

<正>护理学是一门实践性很强的专业学科。临床实习是护理教育的重要组成部分,是护生从学校走向工作岗位的重要转折点,也是理论联系实际的结合期。它是培养护生成为合格护理人员的关键,特别是要达到使受教育者成为能够从事护理实践、护理教育、护理管理、护理科研高级人才的目标。实习阶段是护生的必经之路,是铸就一名护士的最后环节,对其今后的工作态度、作风、质量等影响极大。医院是护生实习的主要场所,培养合格护理人员是     

目标教学在神经内科临床护理带教中的应用

目的:对神经内科临床护理带教中实施目标教学模式的价值进行研究.方法:研究以2016年度至2016年度进入该院神经内科实习的带教护生作对象,从中抽选10名随机分组:观察组5名护生带教中实施目标教学模式,而常规组5名护生则实施传统带教模式,于实习期正式结束后,对2组护生实操成绩以及理论成绩等进行评估与比较.结果:观察组5名护生实操成绩(94.22±5.17)分,常规组5名护生为(75.55±8.26)分,(P＜0.05);观察组理论成绩(98.00±2.00)分,常规组(80.25±5.28)分,(P＜0.05).结论:对于接受护理带教的神经内科护生,带教时选择实施目标教学模式,除了能提升其理论成绩外,还可以对其实操成绩有效提高,从而实现对带教水平的提升,便于获得更高的教学效果,可推广.     

以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用

目的:探讨以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用效果.方法:选取浙江省台州医院2018年度在ICU实习的30名护生为对照组,采用传统教学法,2019年度在ICU实习的30名护生为实验组,采用以病例为基础的教学联合情景模拟法.对两组护生的教学效果进行比较.结果:实验组的理论成绩、操作成绩均高于对照组,差异...     

浅谈新形势下儿科临床护理带教的方法

为了提高儿科临床护理带教质量，培养合格的护理人才，我科对75名护生进行了带教。通过带教。了解了带教老师和实习护生在教与学的过程中遇到的具体问题，并制定了相应的应对措施，使老师不断完善自己，提高带教质量；使学生顺利完成从护生向临床护士转变的过程。     

妇产科人性化护理带教体会

目的采用人性化带教模式培养新时代高素质护理人才。方法选取2010年4月至2011年5月期间来我院妇产科实习的卫校护理班的60名护生,采用人性化带教模式进行临床实习。通过言传身教调动护生的主动性与创造性。结果人性化带教模式极大地提高了护生的学习积极性,充分调动了护生的主观能动性,有效提高带教效果,是一种值得临床护理带教人员借鉴的教学方法。     

规范临床实习带教管理提高临床护理带教质量

临床护理实习带教工作是医院护理工作的重要组成部分。临床实习质量的好坏直接反映了一所医院综合技术水平和管理能力的高低。近年来,我们高度重视护生的临床实习带教工作,把护生的临床实习带教工作纳入年度护理工作计划,针对实习特点进行积极的探索与研究,实施了规范化临床实习带教管理,取得了较好的效果,现介绍如下。     

护生临床实习带教中存在的问题及对策

临床实习是护理教学的最后阶段，也是保证培养素质型、实用型、创新型人才的关键环节。但目前各医院临床教学工作效果并不令人满意。对我校在10所教学医院实习的2001级、2002级的护理专业350名护生进行问卷调查，旨在了解和掌握临床带教工作存在的问题。探讨解决问题的方法，确保临床带教的质量。     

护生带教推行健康教育的体会

临床带教是培养护生成为合格职业护士的重要组成部分。为探讨一种适应新的护理模式的带教方式 ,造就一批高素质、高水平的护理人材。我科在1 998年 1 0月至 1 999年 1 0月间 ,将 1 7名护生分成6组进行健康教育培训 ,并指导她们在临床中实施 ,实习结束时对 1 7名护生进行综合考评 ,均达到独立工作能力强、全面素质高等特点。现总结如下。1　对象与方法1 .1　对象 :1 7名护生均为受过中等教育 ,理论考试合格进入临床实习的护生。1 .2　方法1 .2 .1　第一阶段 (第一周 )护长或带教负责人给护生进行理论讲课 ,如什么是健康教育 ?健康教育的目的…     

护理专业实习生评教评学调查结果的分析与改进

目的：对护理专业实习生进行评教评学调查,评估护生实习带教质量,为改进和提高实习质量提供依据。方法采用自制调查表对57名护生进行调查。结果带教老师经常结合病例讲解专科疾病知识与护理占33.3℅;指导文件书写占15.8℅;指导护患沟通技巧占36.8℅;指导健康教育占49.1℅;带教老师经常讲解及示范基础、专科护理操作分别占40.4℅和43.9℅;护生有不懂的问题通过请教老师、看书、与同学交流、翻阅病历解决的分别占54.4℅,31.6℅,47.4℅和17.5℅。结论要提高实习带教质量必须使带教老师和护生明确实习目的,提高带教老师素质,培养护生主动学习的意识和临床结合能力。     

固定带教方式与护生急救护理实习效果观察

目的探讨固定带教方式对护生实习质量的影响。方法将2008年实习的30名护生作为对照组。采用传统的跟班带教方式;将2009年实习的32名护生作为实验组,采用固定带教方式。实习结束后进行实习效果考核。结果实验组理论与技能操作考核成绩均优于对照组,实验组对带教方式的满意度高于对照组。结论固定带教方式能提高护生急救护理实习质量并受到学生好评。     

责任制带教在骨科护理带教中效果观察

目的：探讨责任制带教在骨科护理带教中的效果。方法：选取2009年7月．2010年6月于本院进行实习的32名护生为研究对象,将其随机分为对照组（常规带教组）16名和观察组（责任制带教组）16名,后将两组学生带教前后的理论知识、操作知识、实践操作及实习积极性进行统计及比较。结果：观察组理论知识、操作知识、实际操作及学习积极性均优于对照组,P均〈0．05,均有显著性差异。结论：责任制带教可改善骨科护生的实习积极性,综合改善各项知识掌握程度。     

普外科临床带教方法和体会

我院是苏州市的市级医院，也是南京医科大学、苏州医学院的教学医院。普外科又是医学院学生临床实习的重要科室之一，每届学生都要在普外科实习7周。怎样能在较短的7周内，做好这项工作，使每个实习同学能把书本上学到的外科基本理论付诸实践，使他们在实践中掌握普外科的基本知识和技能，这是我们每个临床带教老师的职责。要让这些未来的医生从实习开始就能在思想上树立起患者第一、技术上精益求精、工作上一丝不苟，更是我们临床教师的努力方向。在这方面我们做了一些工作，现将我们的做法和体会介绍如下。     

输液室临床护理带教体会

目的：对输液室临床护理带教进行分析研究,总结体会。方法：随机抽取2012年3月-2012年7月在本院输液室实习的55名护生作为研究对象,将其设为对照组,抽取2013年8月-2013年12月在本院输液室实习的59名护生作为观察组,对照组护生采用传统带教模式,观察组护生进行分组带教,实习结束后对两组护生分别进行出科考核和卷调查。结果：观察组实习生在笔试考核、技术操作方面均优于对照组,观察组实习生平均考核总分（88.31±2.98）显著优于对照组（76.41±2.49）,组间比较差异显著（P均〈0.05）;观察组护生对带教方法的总体满意度明显优于对照组,二者差异显著（P〉0.05）。结论：在输液室实施分组带教模式可有效提高临床带教质量及护生综合素质。     

教师督导在临床护理带教管理中的作用

临床实习是护理专业学习的重要组成部分。通过实习，护生在实践中进一步巩固了理论知识，同时逐渐完成从学校到社会的角色转变。在这个过程中，由于临床工作的复杂性、护生对医院工作不够了解以及护生自身素质的局限，会出现各种各样的问题影响实习的正常进行。这就需要针对问题及时采取有效的督导措施，帮助护生顺利、圆满地完成实习任务。由于在临床上护理带教教师除了带教工作，还要担负繁重的临床护理工作，没有足够的时间管理实习生。为了更好地管理实习生，学校特别派出专职教师担任实习督导员，到有关医院从事实习护生的管理工作。     

规范性护理服务用语在肿瘤科实习带教中的应用及效果评价

目的 探讨规范性护理服务用语在肿瘤科实习带教中的应用,以提高临床教学质量.方法 按时间顺序,回顾性分析2008年至2009年在肿瘤科实习的护理实习生为对照组,2010年至2011年到肿瘤科实习的护理实习生确定为实验组,对照组采取传统的临床实习模式,实验组在传统模式的基础上强调使用规范性护理服务用语.结果 实验组护理实习生(简称护生)的护理规范性语言运用能力、患者对实习同学的接受程度及患者对护生表扬次数与对照组比较差异有统计学意义.结论 采用护理规范性语言带教学生,能提高护生综合能力,提高学生与患者的沟通能力,提高患者对同学的满意度,是一种行之有效的临床教学方式.     

二级医院临床护理带教师资问题及应对方法探讨

目的　提高二级医院临床实习效果，保证护理教学质量。方法　对我院临床护理实习的学生和17个病区带教老师及33个护士长进行问卷调查。结果　通过问卷调查，了解了临床护理带教在师资方面所遇到的问题。结论　对所遇到的师资问题提出相应的应对方法以提高整体带教质量。     

门诊实习护士带教难点及管理对策

护理队伍综合素质的高低，将直接关系到医院的发展与生存，关系到医院的医疗护理质量，各位带教老师从实习阶段都要重视对实习护士的带教工作。门诊作为医院的窗口，是医院的重要组成部分，是护校学生实习的科室之一，实习大纲中因为无门诊实习的具体要求，所以导致部分学生只重视临床实习而轻视门诊实习的思想，部分实习生不愿意到门诊实习，针对这些情况我们通过不断完善实习带教的组织管理，增加学习内容，每天进行巡视，对存在问题及时指出，严格进行出科考核，让在门诊实习的同学转变了观念，真正体会到导医、分诊工作的重要性，提高了主动服务意识、交流沟通技巧及解决问题的能力，也真正领悟到制度面前人人平等，凡事要按规范去做去执行，才能不断提高自身的内涵。