在医学伦理学教学中运用PBL教学模式的思考

在医学伦理学教学过程中运用PBL教学模式，能实现教师教学过程与学生学习过程的有效契合，达到提高学生分析问题、解决问题的能力，养成学生批判精神与创新思维能力的教学目的。     

体育教学中应关注学生的体验

目的提高加强体育教学中学生的体验。方法提高学生学习主体性体验,加强学生学习过程性体验,深化学生学习情感体验。结果关注学生体验,就是关注教学活动的过程和教学活动的结果。结论在教学中关注学生体验是以人为本的一种教学指导思想,学生必须去参与、感受才能有收获。     

中药鉴定学的教学体会

中药鉴定学是中药学专业本科生的核心课程之一,在教学过程中,应重视首讲内容,激发学生兴趣;加强与其他学科联系,使所授知识融会贯通;理论教学与实践教学相互促进,提高学生驾驭知识的能力;教学和科研相互带动,培养学生的创新意识;完善考核方式,反映学生的真实成绩;加强教学过程的每个环节,提高教学整体质量。     

提高学习医学细胞生物学的主观能动性初探

医学细胞生物学由于内容偏重基础理论,信息量较大,增强学生学习兴趣有一定难度.因此,尝试在教学过程中提高学生的主观能动性以提高教学质量.文章将教学过程中的几点体会进行归纳,以便在后续教学实践中加以改进和完善.     

影视作品在精神病学教学中的应用探析

在精神病学的教学过程中应用影视作品,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的人文素质,培养学生的跨文化意识和提高教师的教学水平.对影视作品要精心筛选、适当编辑,根据教学目的进行课前准备、随堂放映、课后观赏.把影视作品引入精神病学教学过程的做法值得研究和推广.     

在实践课堂开展研究性教学提高医学生职业素养

培养学生能力、提高学生素质是教育的主要目的,教育过程中应该充分重视学生在教学过程的主体地位,发挥好教师的设计者和引导者作用,着重培养学生综合素质和创新能力。通过在医学实践课堂上开展研究性教学,培养学生的能力素质,提高学生的职业素养,增加学生在就业竞争中的竞争力。     

高职高专英语口语教学中的情感教学

目的降低学生学习的情感障碍,提高英语口语教学效果。方法结合英语口语教学的特点和教学实践,介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用。结果有效提高学生的口语水平,口语教学的目标得以实现。结论教师应以积极的情感,最大限度激发学生的认知情绪,触及学生的情感需求,营造一个轻松、和谐的课堂气氛,帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素,感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来。     

仿真模拟教学在内科护理教学中的运用﹡

目的:探讨护理仿真模拟教学,培养学生综合职业能力.方法:对2009级三年制高职护理专业248名学生实施仿真模拟教学.结果:仿真模拟教学可以激发学生学习兴趣,提高学生判断能力及解决问题的能力,训练学生沟通能力及团结协作能力.结论:在内科护理教学过程中,采用仿真模拟教学,能提高教学质量,促进专业教师能力提升,提高学生综合职业能力.     

病案在内科学教学中的应用

在内科学教学过程中利用病案教学 ,可调动学生学习内科学的积极性、主动性 ;加强学生内科学理论知识与临床实践的结合 ;加强学生临床思维等多种能力的培养 ,从而提高内科学教学效果 ,促进学生全面发展。在内科学教学过程中应用病案教学可采用多种形式     

过程写作法在IMRAD医学英语论文写作教学中的应用

目的：探讨过程写作法在IMRAD医学英语论文写作教学中的应用。方法：选取60名大学一年级学生,分为试验组和对照组,各30名;试验组采用IMRAD医学论文过程写作法教学,对照组采用常规大学英语写作教学,共56学时。比较教学前后两组学生的写作成绩和评价学生的学习兴趣。结果：试验组学生选题、组织结构、语法规范的写作成绩较教学前明显提高（P〈0．01）,对照组写作成绩提高不显著（P〉0．05）,且试验组的写作成绩高于对照组（P〈0．05）;问卷调查显示,试验组学生对医学论文的写作兴趣明显提高。结论：过程写作法应用于IMRAD医学英语论文写作教学可提高学生写作水平和兴趣。     

医学遗传学教学模式改革的探索与成效

为帮助学生提高学习兴趣,激发学习潜能,提高利用所学知识解决实际问题能力,达到更好的教学效果,教研室根据学校实际情况,在医学遗传学的教学过程中引入了多样化的教学,包括教师精讲、学生主讲、案例教学、实验教学等形式,并在教学过程中取得初步成效.     

浅析启发式教学的心理学实质

课堂教学是学校教学的最基本形式 ,也是提高教学质量的关键。教师欲提高教学质量 ,除了自身要有丰富、渊博的知识和技能外 ,还要求教师具备一定的心理学知识 ,以掌握学生在学习和受教育过程中的种种心理活动规律 ,并在教学过程中采用适合学生心理活动特点的启发式教学 ,使学生愿意学 ,学得好。为了深刻认识启发式教学的心理学实质 ,并且能够更好的运用它 ,本文就其心理学实质进行探讨。1　启发式教学的实质是充分启迪学生的智慧　　启发式教学就是要求教师在教学中根据教学过程的客观规律 ,从学生的实际情况出发 ,采用各种有效的方法 ,充分…     

药理学教学中学生实践能力的培养及探讨

药理学是一门实践性较强的学科,在教学过程中,学生实践能力的提升,对于提高教学效率、实践能力、职业能力等具有重要作用。本文从教学思路、教学内容、实验教学、教学科研以及学生实习等角度探讨了提高学生实践能力的策略。     

高职中药制药专业中药化学的项目教学法研究

根据中药制药技术专业人才培养目标,结合现代高职教育特点,辽宁医药职业学院在中药化学实用技术教学过程中采用项目教学法,促进学生的主动式学习,提高学习积极性。本文就课程设计思路、教学目标、教学内容的选择、教学项目和任务的设计、实施过程、教学手段、教学评价、教学成果及未来发展目标等方面阐述项目教学法实施过程,以提高授课效果、学生的创新能力和解决问题的能力。     

浅谈护理教学中实践教学方法的改革

遵循教学过程的基本规律,即教学过程是师生的共同活动,要处理好教师主导作用和学生主体作用的关系,不断探索改革的新路子,充分发挥学生的主体作用。通过参与式教学,使学生增加才干、提高能力,以适应未来市场对护理人才的需要。     

诺贝尔奖——激励教学法在生理教学中的应用

教学是教师教、学生学的双边互动过程,是教师和学生之间相互影响、相互作用的过程。在此过程中,充分尊重学生的主体地位,发挥学生的积极性和主动性,必须对学生进行科学有效的激励。笔者从目标激励、危机激励、荣誉激励三方面探讨了提高课堂教学效果的有益途径和方法,通过激励,可以最大限度的提高教学的效率与质量。     

浅谈《社区护理学》教学中强化服务意识

目的 针对目前社区护理现状,在<社区护理学>教学过程中对学生强化社区服务意识,使学生成为为社区、家庭和群体提供整体护理的社区护理专业人员.方法 学生的观念,强化社区服务意识,增加实践性教学环节,注重沟通能力、健康教育能力的培养.结果 通过强化学生社区服务意识,提高学生对社区护理的学习兴趣与积极性,提高综合能力. 结论在教学过程中要尝试各种教学技巧,更需强化专业服务意识.     

改进评价机制提高教学质量

随着社会的发展,大学教育评价的目标由已往过分强调等级与甄别的功能,转向注重通过评价促进学生发展、促进教师教学素质的提高和改进教学实践的功能。通过教师对学生学习过程的评价以及学生对教师教学过程的评价2方面来阐述评价机制的改进在实践工作中对教学质量提高的作用。     

药理学教学应重视学生辩证思维的培养

目的：为了提高学生独立思考问题和解决问题的能力。方法：强调教师在药理学教学的各个环节中应重视学生辩证思维的培养。结果：在药理学教学过程中，教师重视学生辩证思维的培养，有助于提高学生独立思考问题和解决问题的能力。结论：教师在药理学教学过程中，应重视学生辩证思维的培养。     

运用发展性教学构建自主性学习的实践

在护理教育中运用发展性教学,主要对教师教学行为进行改革,对学生在教学中的主体参与过程进行研究,同时在评价方面进行发展性评价的探索,以提高学生综合素质,促进学生主体发展。