论护理学高职高专教育的课程改革和教材建设

近年来,高等护理教育尤其是护理高职高专教育正在蓬勃发展,举办护理高职高专教育的院校有本科院校、医学专科学校、成人高校以及部分国家级、省部级重点卫校.预计到21世纪初叶,我国护理教育有望实现从中专为主到大专为主的转变.为规范、引导护理高职高专教育健康有序地发展,医专教育研究会先后在庐山、宜昌、北京、井冈山等地组织对护理大专的教学计划进行多次研讨,并成立了护理专科教育学组.在此形势推动下,卫生部教材办公室于1999年4月组建成立了全国医药院校护理学专业教材评审委员会.经过近2年努力,已经完成20门规划教材的编写工作,并已陆续出版,它将作为对全国高等护理教育的贡献而载入史册.现将有关情况汇报如下.     

公共卫生专业开设护理学课程的实践与探讨

杭州师范学院医学院从2002年开始为公共卫生专业学生开设护理学课程.课程反映了现代医学模式对公共卫生人才综合素质的要求,紧扣公共卫生人才培养目标,让学生了解护理学科内涵和特点,以优化知识结构,拓宽专业视野.     

卫生士官《护理学基础》课程教学的改革实践与思考

针对护理专业卫生士官的岗位任职需求,结合人才培养方案、教学定位、课程标准、教学模块设置等,对现行教学面临的问题与挑战及《护理学基础》课程改革进行分析总结与思考。     

《老年护理学》网络课程的建设

老年护理学是以老年人和老年社会为研究对象,认识老年人生理、病理、心理变化规律以及社会与老人的关系,从而进行研究、诊断和处理老年人对自身现存的和潜在的健康问题反应的学科。它是护理学的一个分支,与基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及社会科学、信息学科等相互渗透。为促进学科发展和满足教学需求,我们进行了《老年护理学》网络课程建设的研究。     

护理学专业《药理学》课程质量标准建设

药理学是护理学专业重要的专业基础课程之一,建立科学、规范的药理学课程质量标准,是提高药理学教学质量、培养高素质护理学人才的重要保证之一.本文依据护理学本科教学质量国家标准和我校护理学专业培养方案,从课程性质、课程目标、课程大纲制定、课程资源建设及课程教学与考核等方面阐述了我校护理学专业药理学课程质量标准建设情况.该标准...     

近5年我国护理学硕士研究生课程设置现况进展

课程是学校为使学生达到预期学习目的而采取的一切有程序的学习活动和经验,其基本要素包括课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等。而课程设置则是人才培养模式的核心内容,其内容、比例分配等指标直接影响着人才培养质量。我国自1992年北京医科大学获准正式招收护理学硕士研究生以来,招生院校逐年增加。     

《护理学基础》课程建设评估的实施及探讨

本文结合我校实际情况,就《护理学基础》课程建设与评估进行了探讨,指出课程建设评估的关键环节是建立科学的、切合实际的指标体系。评估对护理教学改革的深入发展和课程质量的全面提高都具有积极的促进作用。通过课程建设与评估的实施,进一步加强了教研室的综合建设和规范化管理,提高了教师的教学能力和水平。     

以护士核心能力为导向的高职高专护理学专业基础医学实验教学改革探讨

我国教育部和卫生部在2003年联合颁布的关于《三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》中首次提出了中国护士的核心能力.护士核心能力是护理教育应着重培养的、护理专业人员必须具备的最主要的能力,主要包括评判性思维能力、沟通与合作能力、实际操作能力与创新性能力.此指导方案为高职高专护理人才培养指明了方向,推动了护理教育的改革和发展.     

本科护理学专业人文课程设置的研究

通过对全国22所医学院校本科护理学专业人文课程设置的调查研究,试图展现我国在护理人文教育的教学现状,并借鉴国外发达国家的宝贵经验,为护理学专业人文课程设置提出可供参考的改革建议,对提高我国护理人才培养质量具有积极的现实意义。     

高职护理专业《成人护理》课程建设探索

《成人护理》作为一门新的高职护理专业核心课程,尽管课程打破学科界限、重组了教学内容,但在实施课程教学时仍存在较多问题。本校《成人护理》课程组教师依托示范院校建设平台,积极进行课程改革与建设,现对课程建设与实践体会介绍如下。1基于临床护理工作需求的《成人护理》课程建设1.1课程建设思路课程组老师在调查临床护理人才需求状况及成人护理工作岗位能力的基础上,与临床护理专家、职业教育专家共同研讨制订了护理专业的人才培养目标,分析成人     

我校三年课程评估的结果与分析

我校从2001年起实施课程评估工作，制订了课程评估与课程建设实施方案，开发了课程质量网上评估系统，建立了课程评估管理机构。统计结果表明，3年共申报等级课程198门，其中一级课程133门，审查符合一级课程参评条件的59门，评出16门校级优秀课程。借助课程评估促进课程建设发展，依托课程质量建设提高人才培养质量，已在我校形成共识。     

护理学实验中心的建设初探及体会

护理学是一门实践性很强的学科,具有直观性强、规范性强的特点。实验室是高等院校实施人才培养,开展实验教学和专业技能训练的重要基地,不仅加强学生对护理课程理论知识的理解和掌握,同时对学生分析问题、解决问题及创新能力的培养都起着非常重要的作用。近年来,随着我院护理专业招生规模的扩大,校方对实验室的投入也在逐年递增,如何提高实     

基础护理学课程建设与实践

高标准、高质量地开展课程建设，对于培养高素质的应用型人才具有十分重要的意义。因此，我院根据国家高等教育教学改革的发展趋势及学院、系部关于课程建设的安排进行课程建设，现将我教研室近3年来基础护理学课程的建设与实践介绍如下。1课程建设的指导思想和目标     

基于岗位需求的远程护理学专业课程体系改革的实践研究

目的 探索构建基于岗位需求的远程护理学专业专升本课程体系.方法 遵循“从初学者到专家”的职业成长规律,按照工作过程系统化,即工学结合一体化的课程模式搭建课程体系.结果 课程体系将专业基础课程与专业课程进行融合,根据岗位实践和发展需要设置相应课程.同时增加了选修课程的比例,满足不同学生学习的需求.结论 打破学科界限,按照职业成长发展规律构建远程护理学专业专升本课程体系并实施教学,符合在职成人学习需求,应当继续实践和完善.     

中等卫校护理学基础精品课程建设的实践与探讨

现就中等卫校护理学基础精品课程建设实践中以树立正确的教育理念、加强＂双师型＂教师队伍建设、改革教学内容和教学方法、探讨开放性实验室的管理模式等方面进行了实践与探讨。旨在通过精品课程建设,提高护理学基础教学质量和人才培养质量,为社会输送实用型护理人才,也为同类学校护理学基础教学提供参考。     

循证护理方法引入专升本内科护理学教学的尝试

循证护理是当前护理学科发展的必然趋势.循证护理作为遵循和应用科学证据的最佳的有效护理方法,为现代教育指明了护理人才培养的方向.在护理专业专升本的内科护理学教学中引入循证护理方法.培养学生以实证为基础的护理理念,促进学生学习积极性和潜能的发挥,有利于提高学生护理研究的能力.同时也能促进教师的自我完善,使护理学教学更加充满活力.适应了临床护理发展和现代医学模式发展的需要.     

从护理哲理角度探讨护理学专业课程设置

护理学作为一门独立的课程 ,具有自身独特的知识体系和理论基础 ,护理学课程体系也必须与护理学专业相适应 ,应符合护理学人员所需要的知识结构。本文从护理哲理的角度探讨护理学专业课程设置 ,目的就是使护理人员尽快适应护理学的发展和社会的要求。一、护理哲理的概念哲理是探究现实问题的原则和人类行为的本质 ,也就是一个人思考与行动的价值观和信念。护理哲理就是护理专业的价值观和专业信念 [1 ]。护理哲理常是护理人员判断和作决定时的依据 ,并不知不觉地表现在护理行为中。护理学发展到以“人的健康”为中心阶段 ,护理哲理也随之赋…     

生命基地学生探索性创新实验课程建设

针对"国家生命科学与技术人才培养基地"学生特点,改革实验教学,培养学生实践动手能力、分析问题和解决问题能力,着重强调学生的创新精神和创新能力培养。充分利用以及整合教学与科研资源,打通教学壁垒,改革以课堂、书本为中心的传统教学模式,树立以学生教学活动为主体的观念,着眼于学生自学创新能力的提高,调动学生学习的积极性与主动性,构建生命科学基地学生主导探索性研究的课程体系,实施学生自主创新研究项目,培养学生创新能力,实现国家生命科学与技术人才培养基地发展目标。     

护理学专业内涵建设的实践

2007年12月长春中医药大学护理学专业被国家教育部批准为国家特色专业。为把护理学专业建设成专业特色鲜明、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好的特色专业,近3年围绕着人才培养方案、教师队伍建设、教学改革、课程和教材建设以及实训教学等方面开展建设工作,加强了护理学专业的内涵建设。     

中医药院校护理学专业课程设置改革的构想

课程设置是中医药院校护理学教育改革的核心、重点和难点,课程设置的改革对中医药院校的护理学人才培养起着至关重要的作用。笔者结合近来的教育教学改革实践,对护理学专业的课程设置作一些初浅的探讨。