临床实习生医德教育的伦理审视及教育对策

临床实习阶段是医德教育的关键时期,在分析医学生临床实习阶段加强医德教育重要性基础上,进一步探讨临床实习阶段医德教育的现状及存在的主要问题,提出在临床实习阶段应通过多种途径加强临床实习生医德教育,从而培养德才兼备的医学高级人才。     

医学生临床实习阶段医德教育问题及对策

分析了医学生临床实习阶段加强医德教育的必要性,并进一步探讨了临床实习阶段医德教育的现状及存在的主要问题,认为在临床实习阶段应加强医学伦理学教育,开展多种形式的医德教育活动,让学生参与实习医院的医德医风建设,促进良好医德医风的养成。     

临床实习阶段医学生医德教育的途径与方法浅析

随着社会的飞速发展、医疗模式的转变、医疗卫生体制改革的不断深入,高等医学院校的医德教育面临着全新的挑战,临床实习阶段医学生的医德教育工作作为高等医学院校医德教育工作中最重要的环节显得尤其重要。在临床实习阶段,医学生兼有学生和医生的双重身份,将逐步学习各种临床技能操作、掌握与患者交流沟通的技巧、完成由医学生到医务工作者的心理转变,此阶段也是医学生人生观、世界观、价值观逐步形成的重要时期。加强临床实习阶段医学生医德教育工作,引导医学生规范医疗行为,树立良好的职业道德,为社会培养合格的医疗人才意义重大。     

论医学生临床实习阶段人文教育的内容与方法

临床实习阶段是加强医学生人文教育的重要时期。结合临床实习实践,医学生人文教育的内容包括医德教育、医生行为教育、卫生法学教育和医学心理学教育等,实现临床实习阶段医学生人文教育的有效途径有案例分析法、定期研讨法、活动课程法、情境教学法等。     

临床实习阶段医学生医德教育的途径与方法浅析

随着21世纪医学模式的不断更新,临床医疗工作发生着本质性改变,因此,临床医学生在实习阶段面临着前所未有的新要求和新挑战,医德医风教育尤其突出.本文在分析当前临床实习阶段医学生面临的处境的基础上,结合我院针对医学生医德教育具体实施途径和情况,探索分析如何更好引导医学生向“大医精诚”迈进,拓展医德教育的新局面.     

在临床教学阶段开展医德教育的体会

对医学生,整个在校学习期间,都应重视进行医德教育。但根据医学教育各阶段的特点和医德教育的一般原则,我校尤其注意在临床教学阶段,结合临床实习,联系实际,加强这一方面的教育,并且收到了较好的效果。现就这一问题,联系本校和个人的工作实践,谈以下几点体会:一、临床教学阶段是抓医德教育的有利时机首先,从临床教学阶段的特点来看,医学生从基础教学阶段进入临床教学阶段,情况发生了一系列的变化,其中最主要的是:医学生的临床实习不是在实验(实习)室,而是在医院,实习的对象亦不是标本、动物,而是病人;他们开始广泛地接触社会,需要处理各种复杂的社会关系;他们已从学     

医学生实习教学刍议

临床实习是医学教育中极为重要的阶段。因此,在临床教学工作中要加强医学实习生的医德医风教育,提高医学生的医德修养;妥善处理好实习与考研、就业的关系,夯实实习生的临床基础;掌握好实习工作强度,提高学生实习兴趣,强化学生对基本技能的掌握;同时还要加强医院与学校之间的有效联系,促进理论学习与临床实习两个阶段的协调。     

临床实习生医德的培养与建立

临床实习阶段是培养实习生医学专业技能的重要时期,也是促使其医德形成的关键时期.医德教育是临床教学工作的重要内容,也是最难处理的内容.文章就临床实习生医德教育的重要性与必要性、医德教育中存在的问题以及针对这些问题的应对方法进行初步的探讨,以期逐步完善临床实习生医德教育的培养方案.     

浅谈医学生临床阶段的医德教育

浅谈医学生临床阶段的医德教育黄国珍，刘志勇医学生临床实习具有双重性，既是医学生医疗理论和技能的临床应用，又是医学生医德理论及规范的临床实践。进入临床实习的医学生，由于心理特点以及社会经验的缺乏，其思想、行为方面的可塑性较强，如果没有严格的医德制度和强...     

漫说医学生的医德教育

医德是医务人员在医疗活动中体现出来的德行和德性修养品质,具有职业性、实践性。医德教育必须遵循德育规律,严格区分医务人员医德教育和医学生医德素质教育的不同,对还处在学习阶段的医学生,应以医德规范的学习、牢记为目标;在进入临床实习后,适当引导他们关注德性修养。     

叙事医学在我国医学生职业道德教育中的价值

本文首先对现阶段医学生职业道德教育存在的问题进行分析;然后通过对叙事医学国内外研究现状的梳理,从提升医患沟通能力、激发医学生社会责任感、丰富当前医学生职业教育模式三个方面探讨了叙事医学对促进我国医学生职业道德教育的重要价值;最后提出从基础课程学习阶段、社会实践阶段、临床实习阶段三个阶段将叙事医学贯穿融入医学生职业道德教育,以期改善当前医学生职业道德教育现状,完善医学生职业精神的培养。     

医德教育有效性缺失原因分析及对策

医德教育有效性问题是当前医学伦理学研究面对的一个重点和难点。以有效性概念界说为基点，分析医德教育有效性缺失的深层原因，并从医德教育应回归现实生活、适应心理规律和贯通临床阶段等方面探讨了医德教育有效性的实现规律。     

普通外科实习带教体会

临床实习是医学教育的重要阶段,医学生的职业道德、临床思维、操作技能培养均取决于实习阶段的教育。普通外科是外科学的基础,临床教学过程中,带教老师要促进学生理论与实践的结合,加强医德医风教育,强化教学管理,培养其临床思维能力和外科实践技能,促进医学生转变为合格的临床医生。     

“三早教育”结合医德素养培育提升医学生岗位胜任力的实践研究

临床岗位胜任力和医德素养是应用型医学人才应具备的关键要素，医教协同是深化以胜任力为导向的医学教育改革的有效途径。在医教协同背景下，结合学院应用型医学人才培养的定位，探索早期接触专业、早期接触实践、早期接触临床递进式的“三早教育”路径，同时加强贯穿“三早教育”全过程的医学生医德素养培育，为医学生进入临床实训阶段打好基础。实践表明，递进式的“三早教育”模式及贯穿其全过程的医德素养培育，可以有效提升医学生的临床岗位胜任力。     

临床教学中的医学伦理学问题与对策

论述了当今临床教学实践中医学伦理学教育的现状和遇到的医学伦理学冲突,着重指出了医学伦理学在医疗和教学实践中的重要作用,并对在临床教学中加强医学伦理学教育,培养高素质医学人才提出了建议。     

微博平台上医学生的医德教育探讨

医学院校医学生的医德教育在现阶段市场经济环境下显得十分重要和迫切。微博作为一种新兴网络媒体开启了信息传播的新时代,给医学生医德教育工作带来了挑战和机遇。如何将微博运用在医学生医德教育工作中是医学院校思想政治教育工作者共同面临的难题,本文将对此进行剖析,为医学院校医学生医德教育提供若干思路。     

论基层医院进行医学伦理继续教育的必要性及其途径

基层医院进行医学伦理继续教育是医学专业伦理精神重塑的社会需求、是解决医疗伦理思想临床贯彻中存在的“知而行难”问题的需要,加强医学伦理继续教育是现代医学科学发展的需要、是医务人员自身全面发展的需要。基层医院要增强医务人员的医学伦理认识,使其从思想上重视医学伦理学;要增强医务人员的规范意识;要增强医务人员的服务意识;要加强医患沟通教育,积极构建和谐医患关系。具体对策包括：岗前规范教育、在岗强化教育、环境熏陶教育。     

浅谈临床实习生医德教育

医德教育是临床教学工作中的重要内容。本文就临床实习生医德教育的重要性、意义以及拓展临床实习生医德教育的方法途径进行了初步探讨。