网络教学平台在皮肤性病学教学中的应用及评价

网络教学是以学生为中心、基于网络学习资源的个别化、自主式的认知学习方式,不一定要求教师在线。也就是说,它可以不受时间的限制,也不受高难技术的困扰,只要能上网,教师便可以上传教学内容,学生也可以了解所要学的相关知识。网络教学具有传统教学无法比拟的优势,在网络教学过程中,可以实现信息资源共享，充分利用信息源优势、人才优势，     

应用“模块”进行传染病护理的教学

目前临床学科的护理教学都是围绕着护理程序进行的,笔者应用“问题模块”进行教学,可改变以“疾病为中心”的教学,使学生更能适应“系统化整体护理”。１背景１．１概念模块即任务模块、问题模块,英文叫Ｍｏｄｕｌｅｓ是解答某个问题或完成某项任务的单元,也可以说是组成一门课程许多的教学单元教学模块。Ｍｏｄｕｌｅｓ可以用以指导学生学习,也可以用于教师的教学,教学过程实际正是“模块”科学而有序地“堆砌”,可以是横向“堆砌”也可以是竖向“模块”。１．２为什么引入“模块”系统化整体护理的核心是护理程序,护理程序的一个…     

让图画点亮中职语文课堂——巧用图画创设有效语文教学情境

中职语文教学要努力提高教学的艺术性,创建魅力课堂。在语文教学中融入图画,可以增强教学的艺术性,帮助学生进一步理解、消化课文内容,更深层次地去体味作者的情感和文章的意境,还可以培养学生的审美能力,从而创设有效的语文教学情境,提高课堂教学效率。     

计算机辅助教学的优势和存在问题的对策

当前大多数学校多媒体计算机辅助教学的硬件设施配备齐全 ,学生全部安排在配有大屏幕和视频投影仪的多媒体教室授课 ,为教师应用计算机辅助教学 (CAI)创造了良好的条件。我校普及应用计算机辅助教学 4年多来 ,其计算机辅助教学的优势是显而易见的 ,但还存在一些问题。计算机辅助教学的优势所在　　 1 .丰富教学资源　由于计算机的强大功能 ,所以教学资源来源丰富。教学中所需要的图像和动画等可以是计算机软件专业人员和专业教师制作、也可以从因特网和专业光盘下载 ;图像还可以用扫描仪采集或数码相机拍摄。丰富的教学资源可以拓宽学生视…     

以器官系统为基础、以疾病为中心的临床教学方法研究

以器官系统为基础、以疾病为中心的临床教学,可以强化器官系统知识的全面性和系统性,能够激发学生诊疗疾病的临床思维能力和解决问题的能力。在教学上通过PBL教学与LBL教学相结合,可以发挥各自优势,丰富教学手段,提高教学效果。     

不同类型知识的学习与教学设计

认知领域的知识可以分为三大类 :陈述性知识、程序性知识、策略性知识 ,在教学过程中 ,教师可以利用分类原理对三种类型的知识分别设计教学目标。三大类知识的教学目标可分别定位于培养学生回忆知识的能力、培养应用概念和规则办事的能力和学会学习。根据教学目标再分别设计教学过程 ,可很好地提高教学效率     

医学化学教学与人文教育情境结合研究

医学化学教学与人文教育情境相结合,不仅可以培养医学生实事求是、严谨认真的科学态度,还可以培养学生人文精神,这是医学职业教学发展的时代趋势。     

自制T型管引流模型教具在外科护理教学中的作用

教具具有直观、具体、形象的特征。能够帮助教师教学,帮助学生理解和记忆。自制教具是教具的重要组成部分,在外科护理的教学中通过自制教具并在教学中使用不仅可以解决教具不足问题而且可以突破教学重点难点和提高学生动手动脑的作用。     

医学影像学教学中应重视临床实践的重要性

传统医学影像学教学模式存在很多弊端,主要体现在理论教学与实践教学的彼此孤立、割裂。医学是实践性很强的学科,教学过程中必须体现理论教学与实践教学相结合的重要性。建立强迫式教学理念,让学生提前进入临床一线,完成实际意义上的专业人才培养是教学的最终目的。教学活动应体现灵活机动的原则,而不应受传统的教学模式左右,可以＂先理论后实践＂,也可以＂先实践后理论＂。只要达到教学效果,无须设立太多的条条框框。医学影像学教学重在临床实践,决不能让纯粹的理论教学与临床实践相脱节。     

内科护理学教学中混合式教学法的应用

在内科护理教学中应用混合式教学法可以让学生有效的利用网络教学的优势,不但可以高效的实现教学要求,而且对培养学生的自主学习能力以及创造性思维能力都有很大作用,这对于提升内科护理教学效果有重要意义。     

图形教学在口腔组织病理学教学中的应用

在口腔组织病理学教学中,适时适量地运用图形,能起到事半功倍的效果。本文阐述了图形教学的重要作用、教学环节、应用原则等几个方面,强调改进图形教学方法,可以提高口腔组织病理学的教学质量。     

PBL教学法在医学微生物学实验教学中的初探

医学微生物学是一门实践性很强的学科,实验教学是该课程教学的重要环节,传统的实验教学中存在着学生学习被动和积极性不高等诸多问题。在医学微生物实验教学过程中,尝试采用了病例引导式问题教学法（PBL）。通过问卷调查和教学效果的总结,结果表明,PBL教学效果优于传统教学法。PBL教学法不仅能调动学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣,还能提高学生分析问题和解决问题的能力、培养学生的临床思维。     

医学统计学教学的初步探讨

为了充分利用计算机技术,在教学过程中通过引进多媒体辅助教学手段、加强统计软件教学和案例分析、优化教学过程等教改措施,有效地提高了教学质量,取得了一些成效。     

联合应用多种教学方法提高普通外科学教学质量

普通外科教学过程中联合应用启发式教学、PBL+CBS教学和多媒体等多种教学方法,有助于激发学生自主学习的能力,提高学生观察、分析、解决问题的能力和实践能力,启发思维,拓宽视野,使普通外科学的教学效果和质量有显著提高。     

医学生物化学实验教学模式的探索及对理论课的影响

目的：探索新的实验教学模式在生物化学实验教学中的效果及对理论课教学的影响。方法：抽取2008级部临床5年制医学本科学生118名,随机分成实验班（60人）和对照班（58人）,实验班开展了与传统教学模式不同的实验教学实践,对照班采用传统教学方法,最后通过考核和问卷考试评价教学效果。结果：实验组实验课成绩和理论课考核成绩明显高于对照组学生,意见反馈显示新的实验教学模式可以激发学生的学习兴趣,有利于学生综合能力的培养。结论：新的实验教学模式可以深化教学改革,提高生物化学实验教学质量,同时还可以促进理论课教学,教学效果优于传统常规的教学方法。     

场景式CBL教学模式在内科诊断学临床教学的应用探析

诊断学教学需要将基础学科和临床学科理论学习与实践相结合,场景式CBL教学模式是以病例为基础的教学方法,适合于诊断学教学的实施,能有效地提高学生学习兴趣和教学质量,值得在临床教学中推广。     

PBL联合LBL双轨教学法在肾内科见习中的应用

现行的传统教学法和PBL教学法各存在利弊。为了既能够将基础知识系统的传授给学生,又能够培养学生独立思考、综合分析和沟通、表达能力,提高学生的团队合作精神,我们在肾内科见习中实施了PBL联合LBL的双轨教学法,取得了良好的效果,提高了教学质量。     

比较教学法在病理学实验教学中的应用研究

目的探讨比较教学法在病理学实验教学中的应用效果。方法将学生随机分为实验组与对照组,分别采用比较教学法和传统教学法进行教学,比较两种教学方法的教学效果。结果实验组学生的考试成绩明显优于对照组学生。结论比较教学法在病理学实验教学中具有明显的优势,更有利于提高病理学实验教学质量。     

演示教学法在基础护理学实训教学中的应用

目的：通过漯河医学高等专科学校护理系学生对演示教学法在基础护理学教学中应用效果的评价,为进一步提高教学效果提供依据。方法：试验组63例采用演示教学法,对照组63例采用传统教学法,比较分析两组考试成绩,并对实施效果进行评价。结果：护理专业学生对演示教学法在基护实训教学中的应用效果的认同率普遍较高,并且试验组成绩显著高于对照组（Z=2.135,P=0.04）。结论：在基础护理学实训教学中运用演示教学法能提高学生学习积极性,方便学生直观地学习实训过程中的每一个环节,有利于基护实训的教与学,可以进一步提高教学质量。     

生物化学实验教学存在的问题和改革策略

生物化学实验课是生物化学教学的重要组成部分,是培养学生运用理论知识解决实际问题的重要途径。在生物化学实验教学中发现,传统的生物化学实验教学在教学指导思想、教学内容、教学方式和考核模式等方面都存在问题,为了提高生化实验教学质量,从教师素质的提高、教材的优化、创新性教学方式的引入和考核模式的改进等方面提出了一些改革的策略。