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《护理基本技术》国家精品课程建设的思路与举措 总被引：1，自引：0，他引：1
实施“高等学校教学质量和教学改革工程”是教育部为不断提高教学质量而推出的一项重大举措，同时也是教育部（2003年-2007年）教育振兴行动计划的重要组成部分。精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，教育部计划用5年时间（2003年-2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高人才培养质量。根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》文件精神，我院开展了精品课程建设，全面提高人才培养质量的工作。其中《护理基本技术》荣获“2004年度国家精品课程”，下面对《护理基本技术》国家精品课程的建设工作做一简单汇报。 相似文献
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实施“高等学校教学质量和教学改革工程”是教育部为不断提高教学质量而推出的一项重大举措,同时也是教育部(2003年—2007年)教育振兴行动计划的重要组成部分。精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一,教育部计划用5年时间(2003年—2007年)建设1500门国家级精品课程,利用现代化的信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放,以实现优质教学资源共享,提高人才培养质量。根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》文件精神,我院开展了精品课程建设,全面提高人才… 相似文献
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精心打造《护理学基础》精品课程 总被引：4，自引：3，他引：1
《护理学基础》是一门实践性很强的学科,也是护理专业课程体系的重要组成部分,对学生形成专业基本概念、掌握基础知识和基本技能起着重要作用[1]。精品课程是教育部正在实施的“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要内容之一,是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,以提高高等学校教学质量和人才培养质量。精品课程建设也是高等职业学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,标志着我国高等职业教育的发展逐步进入成熟期。2004年我院《护理学基础》课程被评为辽宁省精品课程,它标… 相似文献
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我校自1908年创办护理职业教育,1980年承办护理专科教育,1997年改办护理高等职业教育以来,毕业生已累计达3万余人,并分别于2001年和2002年被教育部确定为"国家级教学改革试点专业"和"全国高职高专精品专业建设项目",2003年又被教育部等七部委确定为"国家级技能型紧缺人才培养基地",2005年和2009年分别获得第五届和第六届高等教育国家级教学成果二等奖,2005年-2008年有4门课程被定为"国家级精品课程建设项目". 相似文献
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《护理学基础》是一门实践性很强的学科，也是护理专业课程体系的重要组成部分，对学生形成专业基本概念、掌握基础知识和基本技能起着重要作用。精品课程是教育部正在实施的“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要内容之，是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，以提高高等学校教学质量和人才培养质量。精品课程建设也是高等职业学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，标志着我国高等职业教育的发展逐步进入成熟期。2004年我院《护理学基础》课程被评为辽宁省精品课程，它标志着我院鲜明的办学特色和较高的教学质量与教学水平。 相似文献
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创建诊断学精品课程的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
“育人”是教育机构的基本职能,也是各级学校赖以生存和发展的前提,培养全面发展的“人”是高等院校的首要任务。为提高我国高等教育教学质量,教育部在2003年首次开展了全国范围内的“精品课程”评选活动。我院非常重视课程建设,2006年诊断学有幸被评为厦门大学校级精品课程,在此,我们诊断教研室把提高教学质量及参评精品课程的经验进行探讨,抛砖引玉,希望能进一步提高诊断学教学水平。 相似文献
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论精品课程建设中的关键问题 总被引：6，自引：0，他引：6
精品课程建设是教育部实施“质量工程”的重要内容之一。近年,不断增长的教育需求与教育供给不足、特别是优质教育供给不足的矛盾日益突出。为使更多学生享受优质教育,精品课程强调教授主讲、使用信息技术和教学资源免费开放三个关键问题,故将教育信息化的重点引向课程建设、改 相似文献
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[目的]分析外科护理学教学中影响课堂教学效果的相关因素,进一步提高该门课程的教学效果。[方法]由学生填写调查问卷,结合教师职称、学历、专业、所属科室及是否精品课程教师等项目,对课堂教学效果进行分析。[结果]不同专业科室、不同职称、精品课程教师与非精品课程教师之间的得分差异有统计学意义(P<0.05);而专业类型、不同学历教师之间得分差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]学生对《外科护理学》课堂教学总体评价较高,但个别科室以及中级职称教师的教学工作有待改进,同时应广泛开展精品课程评比,适当提高护理专业的教师比例,进一步提高《外科护理学》教学质量。 相似文献
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[目的]分析外科护理学教学中影响课堂教学效果的相关因素,进一步提高该门课程的教学效果。[方法]由学生填写调查问卷,结合教师职称、学历、专业、所属科室及是否精品课程教师等项目,对课堂教学效果进行分析。[结果]不同专业科室、不同职称、精品课程教师与非精品课程教师之间的得分差异有统计学意义（P〈0.05）;而专业类型、不同学历教师之间得分差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]学生对《外科护理学》课堂教学总体评价较高,但个别科室以及中级职称教师的教学工作有待改进,同时应广泛开展精品课程评比,适当提高护理专业的教师比例,进一步提高《外科护理学》教学质量。 相似文献
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高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。为贯彻教育部的文件精神,提高教学质量,本院于2006年启动了首批精品课程建设,意在通过课程建设带动专业建设。护理专业人际沟通课程经过长期的建设和探索,已经在教学队伍、教学方法与手段、实践教学环节、课程考核方法等方面形成了特色,突出体现了职业教育特点。现将在课程建设中的方法介绍如下。 相似文献
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实验诊断学是诊断学的一部分,它是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程之一,是将临床检验所提供的检验信息,通过医师的分析和思维,科学地应用于临床诊断、鉴别诊断、观察病情、判断预后、预防疾病的一门学科。我系凭借医学检验教学的优势（获教育部一类学科特色专业）,注重实验诊断学教学改革,近年来取得长足进步（主编了七年制和八学制“实验诊断学”中文、英文规划教材,参编五年制“实验诊断学”中文规划教材）,并被评为交通大学医学院精品课程。 相似文献
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目的 探讨护理专业课程教学实行主讲教师负责制的优势与不足.方法 在护理专业课程教学实践中,明确主讲教师权利与义务,制定主讲教师遴选、考评以及奖惩制度,探索和完善主讲教师负责制的管理措施和运行方式.结果 专业课程建设质量明显提高:6年中,主讲课程的总评优秀率达到100%;课程建设呈现良好的发展势头,先后建成2门国家精品课程,1门国家优质双语示范课程,2门军队优质课程,5门校级优秀课程;骨干师资队伍整体水平明显提升:1名主讲教师获得总后勤部育才金奖,2名教师获育才银奖,3名教师获上海市育才奖,2名教师获校特级优秀教师称号,10名教师获校A级优秀教员称号.结论 主讲教师负责制对调动护生求学积极性,激发教师主观能动性具有积极作用,在促进护理学科人才队伍可持续发展方面的作用有待改进和完善. 相似文献
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精品课程建设是教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容之一,是推动高等教育发展、促进高校教学改革整体进程的一项具有前瞻性的战略举措[1]。其目的就是为了提高教学质量,推进教育创新,深化教学改革,以提高学生竞争 相似文献
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高职护理专业人际沟通精品课程的建设 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程[1].为贯彻教育部的文件精神,提高教学质量,本院于2006年启动了首批精品课程建设,意在通过课程建设带动专业建设.护理专业人际沟通课程经过长期的建设和探索,已经在教学队伍、教学方法与手段、实践教学环节、课程考核方法等方面形成了特色,突出体现了职业教育特点.现将在课程建设中的方法介绍如下. 相似文献
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<正>随着国家对康复医学的重视,大众康复意识的提高,康复专业教育已如雨后春笋般迅速铺展开来。笔者通过全国高校信息综合查询系统及2011—2015年教育部公布的专业备案数据显示,目前开设康复治疗学专业的本科院校有150余家,高职高专院校超200家,这些院校普遍开设了《人体运动学》这门课程~([1])。该课程是本科康复治疗学专业的核心课程和专业基础课程,也是一门多学科交叉的课程,更是康复治疗学专业课程体系中着力培养学生分析问题能力的一门 相似文献