普外科护士工作倦怠感与自我效能感的相关性分析

目的了解普外科护士工作倦怠感及自我效能感状况,探讨自我效能感与工作倦怠感之间的关系。方法采用问卷调查法,对南通市区3家三级综合医院的132名普外科护士进行调查。结果普外科护士工作倦怠感中情绪倦怠感得分为25．56±11．02,工作冷漠感得分为6．45±5．21,均为中度倦怠,个人成就感得分为30．79±9．67,属于高度倦怠。自我效能感得分为2．53±0．49。自我效能感得分与情绪倦怠感得分呈显著负相关（r=-0．263,P〈0．01）,自我效能感得分与个人成就感得分呈显著正相关（r=0．489,P〈0．01）。结论应重视提高普外科护士的自我效能感,以便更有效地降低护士的工作倦怠感。     

卫生高职院校专业课教师职业倦怠与自我效能的关系研究

目的：探讨卫生高职院校专业课教师职业倦怠和自我效能感的关系。方法：采用教师职业倦怠量表和一般自我效能感量表,对452名卫生高职院校专业课教师进行问卷调查。结果：卫生高职院校专业课教师的职业倦怠处于中等水平,自我效能感得分为2．671,低于量表常模水平（P＜0．01）;不同性别教师在低个人成就感维度和自我效能感上存在显著性差异,不同教龄、职称的教师在情感衰竭上有统计学差异;自我效能感与职业倦怠的情感衰竭、低个人成就感呈显著负相关（P＜0．01）;自我效能感、教龄和职称可以预测教师的职业倦怠。结论：自我效能感与职业倦怠存在密切关系,应积极采取有效措施提高教师的自我效能感,缓解职业倦怠。     

实习护生职业倦怠与自我效能感的相关性研究

目的调查实习护生职业倦怠现状,探讨实习护生职业倦怠与自我效能感的相关性。方法采用中文版职业倦怠量表、一般自我效能感量表对某市3所三级甲等医院600名实习护生进行问卷调查。结果本组护生去人格化与个人成就感降低得分均高于杭州护士常模（P < 0.01）,2组情感耗竭得分差异无统计学意义（P>0.05）。实习护生自我效能感总均分为（25.76±5.05）分,处于中等水平,明显低于全国常模的（29.46 ±5.33）分（P < 0.01）。不同性别、学历、实习时间、获得的支持程度以及有无就业压力、是否独生子女的护生间情感耗竭和人个成就感降低维度得分差异均有统计学意义（P < 0.01）;不同学历、实习时间、获得的支持程度和有无就业压力、是否独生子女的护生去人格化得分差异均有统计学意义（P < 0.01）;不同性别、学历、获得的支持程度和有无就业压力的护生间自我效能感得分差异均有统计学意义（P < 0.01）。护生的自我效能感得分与职业倦怠、情感耗竭及去人格化得分均呈明显负相关关系（r=-0.392、-0.375、-0.519,P < 0.01）,与个人成就感降低维度呈明显正相关关系（r=0.403,P < 0.01）。结论实习护生的职业倦怠状况不容乐观,应针对相关影响因素给予护生多方面支持,采取多种途径提高护生的自我效能感,避免实习护生职业倦怠的产生。     

提高护士自我效能感对降低职业倦怠的效果分析

目的：探讨实施提高护士自我效能感的干预措施对降低护士职业倦怠的效果。方法：实施具体干预措施提高护士自我效能感,观察、调查和分析护士职业倦怠的改善情况。结果：实施前护士自我效能感与情绪枯竭维度呈显著负相关,护士自我效能感与个人成就感维度呈显著正相关,护士自我效能感与去人格化倾向维度无明显相关性。实施干预措施后,病房、急诊科护士一般自我效能感显著提高,差异具有统计学意义（P〈0．05）。病房、急诊科护士情绪枯竭、去人格化倾向得分均降低,差异具有统计学意义（P〈0．01）,病房、急诊科、ICU护士个人成就感得分均提高,差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论：提高临床护士自我效能感,可以稳定她们工作中的不良情绪,发挥她们的主观能动性,提升其工作能力,对降低职业倦怠,促进自身职业生涯的发展起到至关重要的作用。     

驻岛官兵自我和谐与心理健康状况的相关研究

目的：探讨驻岛官兵的心理健康状况与自我和谐之间的关系。方法：采用自我和谐量表（SCCS）、症状自评量表（SCL-90）对328名驻岛官兵进行问卷调查。结果：①驻岛官兵不和谐、刻板性、和谐总分明显高于军人常模,而灵活性明显低于军人常模（P〈0．05或0．01）;②不同职务的驻岛官兵SCCS总分及各因子分存在显著差异,军官好于士官,士官好于战士（P〈0．05或0．01）;③驻岛官兵不和谐、灵活性、刻板性和SCCS总分与SCL-90各因子分均有不同程度的显著相关（P〈0．05或0．01）。结论：驻岛官兵自我和谐水平较差;其自我和谐程度和心理健康状况值得关注。     

医生心理授权、角色压力源与职业倦怠的关系研究

目的探索医生心理授权、角色压力源与职业倦怠的关系。方法采用方便取样的方法,用职业倦怠量表（MBI—GS）、心理授权量表和角色压力源量表对山东省潍坊市350名医生进行调查。结果心理授权中的工作意义[（10．80±3．12）分]与自主性[（9．33±3．19）分]均与职业倦怠的3个维度呈显著负相关（r=-0．28--0．47,P〈0．01）,自我效能[（11．42±2．67）分]与玩世不恭[（1．61±1．21）分]、成就感低落[（3．62±1．51）分]呈显著负相关（r=-0．23,-0．51,P〈0．01）,工作影响[（8．04±3．18）分]与情绪衰竭[（1．89±1．19）分]、玩世不恭呈显著负相关（r=-0．17,-0．25,P〈0．01）。角色压力源中的3个维度与情绪衰竭、玩世不恭均呈显著正相关（r=0．15-0．45,P〈0．01）,角色模糊（19．09±3．76）与成就感低落呈显著正相关（r=0．42,P〈0．01）。心理授权中自我效能与自主性对职业倦怠有显著地负向预测作用（P〈0．01）;角色压力源中角色超载（15．24±4．62）与角色模糊对职业倦怠有显著地正向预测作用（P〈0．01）。结论心理授权、角色压力源与职业倦怠密切相关,并且有重要的预测作用。     

自我效能感与晕船症状的相关研究

目的 探讨自我效能感与晕船症状的相关，以期寻找影响晕船的心理因素。方法 对某院校参加海上实习的123名医疗本科学员用一般自我效能感量表、晕船自我效能感量表于出海作业前进行施测，用晕船症状评分量表于出海作业返回后进行评估。结果 晕船自我效能感与晕船症状显著负相关（r=-0．470，P〈0．01），而一般自我效能感量表与晕船症状的相关无统计学意义（r=-0．102，P〉0．05）。结论 晕船自我效能感可能为个体发生晕船的心理影响因素之一。     

儿童期虐待、大五人格对医学生自我效能感影响的路径分析

目的考察医学生儿童期虐待、大五人格与自我效能感的关系,为医学生心理障碍的干预提供依据。方法采用整群抽样法,对某医学院262名医学生进行调查,使用儿童期虐待史自评量表（PRCA）、一般自我效能感（GSES）、简式大五人格问卷（NEO—FFI—R）等问卷进行现场测试,用结构方程模型分析软件Amos7．0作路径分析。结果儿童期虐待对神经质有直接正向影响（Sβ=0．255,P〈0．01）,对外向性、友善性和谨慎性有直接负向影响（Sβ=-0．224、-0．166、-0．251,P〈0．01）;神经质对自我效能感有直接负向影响（Sβ=-0．194,P〈0．01）,谨慎性对自我效能感有直接正向影响（Sβ=0．242,P〈0．01）;儿童期虐待对自我效能感无直接影响（P〉0．05）。神经质和谨慎性作为中介变量完全地中介着儿童期虐待对自我效能感的影响。结论儿童期虐待对医学生自我效能感具有间接影响,而无直接影响,大五人格在儿童期虐待和自我效能感之间起完全中介作用。     

手术室护士职业倦怠状况调查及防范对策研究

目的 了解手术室护士职业倦怠状况,探讨有效的防范措施.方法 应用中文版M氏职业倦怠量表（MBI）对120例手术室护士进行问卷调查.结果 手术室护士情绪倦怠感平均分为（24.60 ±10.28）,工作冷漠感平均分为（7.63±5.60 ）,均显著高于Malachi调查的医护人员的职业倦怠得分（P〈0.05）,个人成就感平均分为（31.30±9.45）,显著低于Malachi调查的医护人员的职业倦怠得分（P〈0.05）.结论 手术室护士职业倦怠程度相对较高,应采取有效的措施缓解其职业倦怠感,提高工作成就感和满意度.     

提高自我效能感对降低急诊科护士职业倦怠的效果分析

目的探讨提高自我效能感对降低急诊科护士职业倦怠的效果。方法在急诊科实施具体干预措施,提高护士的自我效能感,之后对护士进行观察和调查,分析我院急诊科护士职业倦怠的改善情况。结果从调查结果来看,在干预措施实施之前,我院急诊科护士的自我效能感评分比较低,护士均处在比较严重的职业倦怠中,情绪枯竭得分、去人格化倾向得分均比较高,而个人成就感评分比较低;在干预措施实施之后,护士的自我效能感提升,职业倦怠量表评分发生较大的变化,情绪枯竭评分、去人格化倾向评分明显降低,而个人成就感评分明显提高,前后对比差异显著(P0.05)。结论提高自我效能感有助于降低急诊科护士的职业倦怠。     

ICU护士职业倦怠及其与离职意愿的相关性调查

目的探讨ICU护士职业倦怠及其与离职意愿之间的关系。方法采用Maslach职业倦怠量表、离职意愿量表对长沙市四所省级综合性三甲医院207名ICU护士进行问卷调查。结果 ICU护士职业倦怠中情绪衰竭维度得分为（23.20±9.71）分、去人格化维度得分为（6.43±5.81）分,均属于中度倦怠;个人成绩感得分为（32.34±9.40）分,属于高度倦怠。76.3%（158名）的ICU护士存在离职意愿,其中17.4%（36名）的ICU护士离职意愿强烈。情绪衰竭和去人格化与离职意愿呈正相关（r=0.531,r=0.384,P〈0.05）,而个人成就感与离职意愿呈负相关（r=-0.310,P〈0.05）。结论 ICU护士职业倦怠较严重,离职意愿率较高。应注意降低ICU护士的职业倦怠感,从而减弱离职意愿,以便有效预防ICU护士离职行为的发生。     

护士职业倦怠与自我效能和工作环境的相关及回归分析

目的 探讨护士职业倦怠现状及其与自我效能和工作环境的关系,为对护士职业倦怠采取有效干预措施提供依据.方法 采用方便抽样法,抽取连云港市2所三级医院护士239名作为调查对象,采用个人资料问卷、护士职业倦怠量表、一般自我效能感量表、专业护理实践环境量表和护士工作压力源量表分别进行测量.对护士职业倦怠各维度和自我效能、专业护理实践环境、护士工作压力源的各维度进行相关和多元逐步回归分析.结果 护士情感衰竭得分为(23.95±11.11)分,去人格化得分为(7.90±6.58)分,均处于中等水平,个人成就感降低采用反向计分,得分为(27.51±10.96)分,处于高度倦怠水平.自我效能和工作环境均与护士职业倦怠有关(P＜0.05或P＜0.01).其中,个人成就感的首要影响因素为自我效能,而情感衰竭和去人格化的主要影响因素为环境.结论 应重视提高护士的自我效能,改善护士工作环境,以更有效地降低其职业倦怠.     

驻岛官兵睡眠质量及其影响因素调查与分析

目的：了解影响驻岛官兵睡眠质量的因素,为改善驻岛官兵睡眠质量提供依据。方法：随机抽取328名某海防部队的驻岛官兵采用匹兹堡睡眠质量指数量表（ pittsburgh sleep quality index, PSQI）调查其睡眠质量并分析相关影响因素。结果：①驻岛官兵PSQI总分为（7．88±4．42）;②有62．1％存在不同程度的睡眠质量问题;③婚恋、是否吸烟、饮酒、身体不适、环境嘈杂、睡眠的错误认知与驻岛官兵睡眠质量有显著相关（P〈0．05或P〈0．01）。结论：驻岛官兵存在不同程度的睡眠问题,需采取措施改善其睡眠质量。     

选调生职业倦怠与自我效能感的关系

目的:了解选调生职业倦怠与自我效能感的状况。方法:运用一般自我效能感量表和职业倦怠量表进行测评。结果:选调生的职业倦怠程度较轻,但在去个性化与职业效能降低因子存在中等程度倦怠,自我效能感的得分为2.62,低于量表常模水平。差异分析发现,职业效能降低和去个性化因子,在民族与工作年限变量存在显著差异;自我效能感在性别方面存在显著差异。去个性化与自我效能感相关不显著,其它均存在显著负相关。另外,自我效能感、民族和工作年限能显著预测职业倦怠。结论:自我效能感能够有效预测职业倦怠。     

妇产科护士职业倦怠和职业暴露的相关性分析

目的调查德州地区妇产科护士职业倦怠感及职业暴露状况，探讨两者之间的关系及护士职业倦怠的应对策略。为职业教育、医院管理部门提供应对护士职业倦怠的客观依据和合理建议。方法以单纯整群抽样的方式抽取德州市5所医院，采用护士职业倦怠感量表、医务人员职业暴露情况调查问卷，对这5所医院工作超过3年的妇产科护士进行调查。结果妇产科护士职业倦怠感量表结果显示，其工作冷漠感为中度倦怠，情绪倦怠感和个人成就感属于高度倦怠。职业暴露与情绪倦怠感呈显著正相关（P〈0．01），职业暴露与个人成就感呈显著负相关（P〈0．01），职业暴露与工作冷漠感无明显相关性（P〉0．05）。结论预防和缓解妇产科护士职业倦怠，应减少和控制职业暴露。     

医学生自主学习能力与自我效能感的相关性分析

目的了解医学生自主学习能力与自我效能的相关性,为医学教育提供科学的依据。方法采用横断面调查的方法,用自制的医学生自主学习能力测评量表对全国3 426名医学生进行测评。结果自主学习能力总分为（94.56±18.84）分,其中男性（94.36±20.96）分,女性（94.67±17.47）分,差异无统计学意义（t=0.467,P=0.641）。各学校间自主学习能力差异有统计学意义（F=106.335,P〈0.001）。一般自我效能（GSES）总分为（26.04±5.65）分,男性（26.72±6.03）分,女性（25.63±5.38）分,差异有统计学意义（t=5.448,P〈0.001）。典型相关分析结果显示,自我效能感与自主学习能力的典型相关系数为0.387 7（F=100.78,P〈0.0001）。结论医学生自主学习能力与自我效能感呈正相关关系,加强自我效能感对于提高医学生自主学习能力有着重要意义。     

增强自我效能感对急诊科护士职业倦怠感的影响

目的探讨和研究增强急诊科护士的自我效能感对护士职业倦怠感以及幸福的影响分析。方法选取本院的56例急诊科护士作为研究对象,其中2017年1月至2017年6月为干预前阶段,2017年7月至2017年12月为干预后阶段,做好自我效能感相关知识以及急救技能的培训,树立急诊科护士学习的榜样,提高社会支持,比较干预前后急诊科护士职业倦怠感。结果所有选取的护士在经过研究后发现,干预前急诊科护士的自我效能感的的氛围(2.03±0.61)分,情绪枯竭得分为(34.40±8.14)分,去人格化倾向的得分为(14.10±5.59)分个人的成就感得分情况为(24.13±5.04)分,差异具有统计学意义,P0.05。结论增强自我效能感可有效促进急诊科护士身心健康,提高其应对复杂环境的能力,同时可使护理的职业倦怠得以降低,由此使急诊科护理质量得以提高。     

应对措施培训对专科护生职业倦怠感的影响

目的探讨在校期间的应对措施培训对专科护生职业倦怠感的影响。方法把240名专科护生随机分为实验组和对照组,实验组120名,在临床实习之前对其进行职业倦怠应对措施集中培训40学时;对照组120名,依常规不做任何特殊培训。在实习满6个月后,采用职业倦怠量表对两组学生进行问卷调查,比较其职业倦怠感的水平。结果职业倦怠感评分实验组情感枯竭（2．95±1．06）分,去人性化倾向（2．35±1．15）分,个人成就消失感（3．25±1．05）分;对照组情感枯竭（3．95±1．25）分,去人性化倾向（4．25±1．62）分,个人成就消失感（3．65±1．35）分。两组在职业倦怠的三个维度上比较均有差异性（P〈0．05）。结论教师在教学中对护生进行职业倦怠的应对措施的集中培训,对降低专科护生职业倦怠感有一定的影响。     

冠心病住院患者疾病认知和自我效能状态及影响因素调查

目的调查冠心病住院患者疾病认知和自我效能状态及影响因素。方法选择2012年2～12月在杭州师范大学附属医院心内科住院治疗的230例冠心病患者作为研究对象,收集患者一般资料和疾病相关资料．采用冠心病知识和认知量表和冠心病患者自我效能量表进行疾病认知和自我效能调查。结果本组患者冠心病知识和认知量表得分为（12．31±2．22）分,得分指数为（0．61±0．02）,认知水平偏低。不同年龄段、教育水平、经济水平及在职和退休、城市和乡村、有无家族史的患者得分差异均有统计学意义（P〈0．05）,多因素分析结果显示,教育水平、职业状况、居住地、经济水平和家族史对冠心病患者疾病认知的影响有统计学意义（P〈0．05）。本组患者冠心病自我效能得分为（84．19±6．54）分,得分指数为（0．70±0．03）,自我效能不高。不同年龄段、教育水平、经济水平及高盐或／和高盐饮食、是否坚持运动、城市和乡村、有无家族史的患者得分差异均有统计学意义（P〈0．05）;多因素分析结果显示,年龄、教育水平、运动锻炼、居住地及经济水平对冠心病患者自我效能的影响有统计学意义（P〈0．05）。结论冠心病住院患者疾病认知水平和自我效能偏低,疾病认知受到教育水平、职业状况、居住地、经济水平和家族史的显著影响,而自我效能受到年龄、教育水平、运动锻炼、居住地及经济水平的显著影响,针对影响因素制定护理管理措施将有利于提高患者对冠心病的认知和自我效能。     

92名急诊科护士自我效能感调查分析

目的了解急诊科护士自我效能感的现状并分析其相关影响因素,旨在为促进急诊科护理工作的进步提供一定的参考。方法以方便抽样的方法,采用自行设计的基本情况资料问卷和一般自我效能感量表,对福州市两家三级甲等综合性医院92名急诊科护士进行问卷调查。结果92名急诊科护士自我效能感平均得分为2．06±0．51分;经单因素分析,不同工作年限、编制、行政职务、夜班情况等护士自我效能比较,差异有统计学意义（P〈O．05）,经多元回归逐步回归分析,F统计量为10．80,显著性水平为0．002,行政职务是其影响因素。结论急诊科护士自我效能得分总体偏低,建议从自我综合能力培养、岗位编制等方面来提高急诊科护士的自我效能。