关于《医学人文概论》课程的构建与实践

为培养和提升医学生的医学科学及医学人文精神,本校构建并实施了《医学人文概论》课程。该课程重点帮助医学生深刻理解医学人文内涵;提高对医学社会价值、道德价值的判断能力;引导学生了解学医的目的是对人的爱和关怀;促进医学生医学人文精神和科学精神的协调发展。     

医学史与医学生的人文素质教育

21世纪是注重素质教育的世纪 ,随着生物 -心理 -社会医学模式的确立 ,医学教育在培养学生科学精神的同时 ,还要努力培养学生的人文精神 ,加强医学生的人文素质教育。要提高医学生人文素质教育的效果 ,医学生的人文素质教育必须融入医学教育之中 ,能够和医学实际相结合 ,寓素质教育于专业知识教育之中。医学史作为一门融合医学科学和人文学科的交叉学科 ,在医学生的人文素质教育中有着非常重要的作用。1　医学史与医学生人文素质教育的关系1.1　医学史研究的对象是医学发展的历史　它是通过社研究社会政治、经济、哲学、科学、和文化等和医学…     

弘扬医师职业精神对培育实习医学生医德素养的几点思考

医师职业精神是医学职业道德的行为规范和行为准则,是科学精神与从人文精神的统一,实习期间是实习医学生人生观、价值观、道德观培育的关键时期,也是塑造良好医学职业道德的重要时期,医院利用医学职业道德精神文化对实习医学生进行医德培养和引导教育,使课堂教育和现实教育有机结合,具有针对性,深入学生的心灵,让学生对良好医德有更高层次的理解,树立他们高尚的道德情操,培养强烈的责任感和上进心,对培养技术精湛、医德高尚的医学接班人具有重要意义。     

"两课"教师应重视用自身人文科学素养对医学生的影响

具有丰富的专业知识技能和良好的人文科学素养 ,是现代科学和社会对医学专业人才的客观要求。在医学生综合人文科学素养的培养上承担着重要使命。其中教师本身的人文道德修养和形象在影响学生的人文道德素养形成中发挥重要作用。因此作为两课教师首先必须注重加强自身人文道德素养。1　提出问题的必要性1 1　是由医学职业的特性决定的　医学的对象是患病的人和预防患病的人群。医学的发展是渗透科学精神与人文精神的过程。人文科学教育有助于提高医学生的人文精神修养和把握人生价值及提高自身处理身心矛盾冲突的能力 ,有助于培养学生适应社…     

临床技能竞赛对现代医学精神的作用与影响

随着医疗模式的转变,越来越注重医学生综合能力的培养,尤其是医学精神在学生技能操作中的展现。以医学生临床技能大赛为契机,结合学校教学现状,强调医学科学精神与医学人文精神在医学生综合能力培养中结合,具有重要现实意义。     

医学院校图书馆在医学生人文精神培养中的作用及措施

医学生是未来的医生,是医学活动的主体。医学生人文精神因其专业特殊性而具有了特定的含义：一是救死扶伤的人道主义精神;二是道德感和责任感;三是仁爱和良心;四是平等、沟通、合作和人格意识。如果忽略对医学生人文精神的培养,医学就有可能背离它的要义真、善、美,而变成失去人性的纯医学。     

论我国传统医学的人文精神在医学教育中运用的重要性

人文精神是人的内在价值和社会普遍道德文化准则的突出表现，可称之为大学教育的灵魂。医学院校的人文精神塑造更直接关系到所培养的医学生能否从根本上确立人文关怀的精神准则和道德取向。在医学人文精神的教育中，我们尤其应该注意吸收和利用传统医学所体现的人文精神资源，这对于医学生的培养有着十分积极的现实意义。     

刍议医学研究生人文精神的培养

通过20多年来的教育实践,医学研究生培养的质量和规模都取得了长足的进步。随着医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变,人文精神在医学研究生教育中的地位越来越重要。人文精神是在一定的历史条件下,通过长期的文化实践及其创造活动,逐渐积淀、升华而形成的反映人的文化价值理想及其主体性的社会意识,它体现的是全部人类文化的最根本精神。它以崇高的价值理想为核心,以人本身的和谐发展为最终目的,其实质是肯定人的价值、尊严和人生意义,维护和弘扬人的本性[1]。人文素质教育则是注重人才人文精神的养成和提高,重视人才人格的不断健全和完善,也就是说重视使学生学会“做人”的教育理念。作为高层次人才培养对象,医学研究生人文精神的教育有其特殊的内涵。其目的是引导医学研究生去思考人生的目的与价值和追求人的完善;同时,通过人文精神教育,提高知识运用能力和创新能力、全面科研能力和个人素质。但是在现今医学研究生教育中,人文精神没有得到应有的重视,使得其作用没有得到充分的发挥。1加强医学研究生人文精神培养的必要性1.1社会发展的需要:随着我国社会主义市场经济的发展和不断完善,社会要求更多的高层次、高素质的人才,而卫生行业的特殊性决定了医学研究生面临更...     

挖掘中医药文化教育资源,服务医学人文精神教育

医学精神源于人文精神,人文精神对医学实践有积极的作用。我国医学人文精神正处在不断提高的过程中,但仍存在医学人文教育缺失、职业道德滑坡、医患关系严重物化等现象。加强医学人文精神教育,有利于培养全面发展的医学人才,提高医学生职业道德水平,促进医学生医疗思维转变。通过挖掘中医药文化人文精神教育资源,加强医学院校人文精神教育的顶层设计,拓展医学院校人文精神教育实践平台,深化医学院校的人文学科建设,可以更好地服务医学人文精神教育。     

新时期医学生职业精神自觉性培养探讨

培养医学生职业精神自觉性是新时期医学教育工作者的主要任务之一,通过解读新时期医学生职业精神内涵,以实事求是的态度,用文献资料法对新时期医学生人文精神现状进行分析,提出新时期医学生职业精神自觉培养路径:引导医学生明确自己的行为目的;教会医学生如何用情与人进行沟通;创建人文与医学专业融合的课程体系;传承和发扬中医药文化中的人文精神。     

推拿学实验教学中的医学伦理学教育

笔者作为实验教学老师参与了中医专科、本科学生的推拿学的实验教学,通过不断的教学实践总结发现:对当前的医学生有意识的在操作性课程的教学中有机地融合医学伦理学教育,不仅能够丰富课堂讲授内容,促进课堂教学效果,更有利于医学生人文精神的培养,为他们今后走上临床当好一名医生打下坚实的基础。1推拿学实验教学中进行医学伦理学教育的必要性高等医学院校培养的是“健康所系、性命相托”的白衣天使,是现代医学发展的生力军。在高校教学中,把“授业”与“传道”有机地结合在一起,才是教学艺术的完美体现。这中间蕴涵着医学科学精神和医学人文精神,其二者是支撑现代医学健康发展的两根支柱,虽相对独立、各具特点,却相辅相成[1]。医学课程要讲究人文精神,只重视狭窄范围的专业知识和技能的传授,培养出来的人只能是专业人、技术人,而不可能是理想崇高、道德高尚、知识技能合理的高素质医学人才[2]。推拿学是一门实践性很强的学科,教学效果的好坏主要取决于学生动手操作能力的强弱。针对推拿学教学的这一特点,我们在具体教学中克服了以往重点多放在书本知识传授,教师讲的多,学生练的少的现象,很好地利用学校的资源,进行实训基地模拟训练教学、推拿门诊、病房实地训练教学,教学...     

推拿学实验教学中的医学伦理学教育

笔者作为实验教学老师参与了中医专科、本科学生的推拿学的实验教学,通过不断的教学实践总结发现:对当前的医学生有意识的在操作性课程的教学中有机地融合医学伦理学教育,不仅能够丰富课堂讲授内容,促进课堂教学效果,更有利于医学生人文精神的培养,为他们今后走上临床当好一名医生打下坚实的基础。1推拿学实验教学中进行医学伦理学教育的必要性高等医学院校培养的是“健康所系、性命相托”的白衣天使,是现代医学发展的生力军。在高校教学中,把“授业”与“传道”有机地结合在一起,才是教学艺术的完美体现。这中间蕴涵着医学科学精神和医学人文精神,其二者是支撑现代医学健康发展的两根支柱,虽相对独立、各具特点,却相辅相成[1]。医学课程要讲究人文精神,只重视狭窄范围的专业知识和技能的传授,培养出来的人只能是专业人、技术人,而不可能是理想崇高、道德高尚、知识技能合理的高素质医学人才[2]。推拿学是一门实践性很强的学科,教学效果的好坏主要取决于学生动手操作能力的强弱。针对推拿学教学的这一特点,我们在具体教学中克服了以往重点多放在书本知识传授,教师讲的多,学生练的少的现象,很好地利用学校的资源,进行实训基地模拟训练教学、推拿门诊、病房实地训练教学,教学...     

校园人文环境与医学生人文素养的交互影响

校园人文环境是构建育人“大舞台”的精髓,更是体现高校人文科学精神、文化生活及氛围的外部条件。研究提出应促进医学生科学精神与人文精神的结合,培养医学生关爱生命、关怀平民,传承“以人为本”的医学人文态度,达到全面提升医学生人文素质的目的。     

卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究

医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,卓越医生培养已将其作为其中的重要内容。但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果。因此,在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,进一步增强教育效果,培养卓越医学人才。     

对医学生人文教育的几点思考

人文教育是指进行人文学科、人文素质和人文精神的教育。医学人文教育则是指在对医学生进行专业知识教育的同时，进行人文教育，使医学生同时拥有医学知识与人文知识，达到科学精神与人文精神双修。这种医学人文教育是当今世界医学教育发展的趋势，医学教育只有顺应这种大趋势才能有效地培养学生的素质。为此，笔者对医学人文教育进行科学地反思和教育框架的构建，以期推进医学人文教育的发展。……     

诊断学教学中融入人文精神理念

科学精神与人文精神贯穿于医学科学发展的全过程,新的医学模式要求医学教育中必须融入人文精神,把人文教育的理念载入并渗透到诊断学的学习中,使学生树立以人为本的价值现和救死扶伤的职业观.培养医学生高度的责任感和同情心,使其成为医德高尚、医术精湛、具备丰富人文精神内涵的合格医学人才.     

浅谈加强儿童呼吸内科研究生人文素质教育在临床实习中的作用

医学是一门特殊的人道主义精神事业,希波克拉底说过医学是一切技术中最美和最高尚的。医学从诞生之日起,就与道德、良知紧紧融合在一起,医学生尤其应以人文精神作为自己职业的道德主题,加强人文素质教育,提高人文素质,更好地服务于患者。但目前国内关于医学人文素质教育的课程开展很少,医学生对人文素质、人文精神了解不多,以至于在临床工作中成为一个只知医学专业知识的医者。本中心从2009年以     

浅谈医学生人文精神的培养

医学教育必须实现科学精神和人文精神的统一,人文精神是医学生的素质全面发展的基础,因此,必需加强对医学生人文精神的培养。     

重视医学生职业道德和人文精神培养

在医学生中进行职业道德和人文精神培养是医学教育永久的需要。目前我国医学院校中道德培养和人文精神培养相对落后,职业道德和人文医学的教育亟待加强。职业道德和人文精神的培养对医生具有重要的价值。培养现代职业道德,并对教师进行相关培训,进一步培训医学生的职业道德。通过教医学生建立医患关系,正确有效的采集病史,制定双方同意的治疗方案及学会进行病情告知来培养医学生在实践中的人文精神。医疗模式的迅速转变和医学教育模式的相对滞后使得在医学生中开展正规的、与实践紧密结合的职业道德和人文精神培养十分必要。     

对医学生德育实践的几点思考

通过分析医学生道德认知和道德实践存在分离现象的原因,提出加强医学生道德实践的5种途径：鞭策医学生进行自我教育,弘扬中国医家优秀传统医德,加强医学临床实践中的爱心教育,营造以培养奉献意识为核心的教育氛围,开展以医学职业精神为核心的实践活动。