大学生应对方式对存在焦虑的影响

①目的探讨大学生应对方式与存在焦虑的关系。②方法采用应对方式问卷和大学生存在焦虑问卷对255名大学生进行问卷调查。③结果应对方式中退避、幻想、自责、合理化维度与存在焦虑正相关（ P ＜0．01）;解决问题与存在焦虑负相关（ P ＜0．01）。逐步多元回归分析显示自责和解决问题二者得分可以解释存在焦虑得分27．0％的变异量（ P ＜0．01）。④结论更多地选择使用积极的应对方式的大学生存在焦虑水平低,更多的选择使用消极的应对方式的大学生存在焦虑水平高。     

医学生焦虑与应对方式的相关性研究

目的探讨医学生焦虑与应对方式之间的关系,为医学生提供合理适当的心理疏导和咨询帮助,并为医学院校开展心理卫生工作提供参考。方法随机整群抽取大学生160名,使用状态-特质焦虑量表和大学生应对方式问卷对其进行调查。对大学生焦虑的特点、焦虑与应对方式的相关性进行统计分析。结果男医学生焦虑水平要高于女医学生（P〈0.05）;从总体上看,女医学生比男医学生更倾向于选择积极的应对方式。积极的应对方式与焦虑呈负相关,而消极的应对方式与焦虑呈正相关。应对方式与焦虑程度有关。结论消极应对方式是引起医学生焦虑的重要心理因素,而积极的应对方式可以缓解医学生的焦虑症状。     

焦虑在职高生应对方式与睡眠质量之间的中介作用

目的 探讨职高生应对方式对睡眠质量的影响,考察焦虑情绪在两者之间的中介作用。方法 采用简易应对方式问卷（SCSQ）、焦虑自评量表（SAS）和匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）对成都市某职高学校530 名职高生进行调查。结果 职高生睡眠障碍的检出率为19.5%。结果表明消极应对方式与焦虑得分、PSQI 得分三者之间均呈显著正相关（r=0.331,P<0.01;r=0.323,P<0.01）;积极应对方式与焦虑得分、PSQI 得分三者之间均呈显著负相关（r=-0.170,P<0.01;r=-0.100,P<0.05）;焦虑和睡眠质量呈显著正相关（r=0.455,P<0.01）。职高生的焦虑在应对方式与睡眠质量之间的中介作用比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 职高生消极的应对方式、焦虑是影响睡眠质量的重要因素,通过降低职高生消极应对方式的使用频率,缓解其焦虑情绪可以改善睡眠质量。     

贫困大学生焦虑和应对方式的相关研究

目的:探讨贫困大学生焦虑和应对方式的关系,为高校贫困大学生心理健康教育工作提供依据。方法:采用状态-特质焦虑量表和应付方式问卷对400名大学生进行测评,其中有170名贫困大学生,230名非贫困生作为对照组进行比较研究。结果:两组特质焦虑水平不显著,而状态焦虑水平贫困生显著高于非贫困生(t=2.386,P<0.05)。贫困大学生焦虑和应对方式之间存在显著相关,问题解决和退避两种应对方式对焦虑有较高的预测力。结论:贫困大学生的焦虑和应对方式有密切相关,所以帮助贫困大学生建立积极的成熟的应对方式可以有效的减少焦虑心情。     

医学生应对方式和社会支持对焦虑影响的通径分析

目的：探讨医学生应对方式和社会支持对焦虑的影响。方法：采用SCL—90、应对方式问卷、社会支持评定量表对医学生进行问卷调查,使用SPSS13.0软件包进行逐步回归分析和通径分析。结果：幻想对焦虑的直接影响最大,自责次之,间接作用中,自责对焦虑的间接影响最大,幻想次之。结论：当个体遇到社会生活事件时,所获得的社会支持不够,自身解决问题能力又较差,则容易产生自责情绪和幻想,从而加重自身焦虑。     

应对方式及相关因素对医学生心理健康的影响

目的 :探讨医学生心理健康和应对方式的相关关系。方法 :对杭州师范学院医学院医学生共 2 36人 ,进行了心理健康评定量表 (SCL 90 )和应对方式问卷 (SCQ)测试。结果 :( 1)医学生中女生在解决问题 (t =- 2 75 ,P <0 0 1)、求助 (t=- 3 0 3,P <0 0 1) 2个因子分上显著高于男生 ,而合理化 (t=4 5 0 ,P <0 0 1)因子分显著低于男生 ;独生子女在求助、自责和幻想 3个因子上显著低于非独生子女 (P <0 0 1)。 ( 2 )不成熟型应对方式 (自责、幻想和退避 )与SCL 90的 9个因子均呈显著正相关 ;成熟型应对方式与SCL 90的 3个因子呈显著负相关 (P <0 0 5 )。 ( 3)SCQ各因子与心理健康水平的回归分析表明 ,自责和幼想 2个因子进入了对心理健康水平的回归方程 ,对心理健康状况的预测作用较大。结论 :应对方式对医学生心理健康状况有影响作用     

压力知觉对大学生电子健康素养的影响：心理弹性的中介作用

目的 探究大学生压力知觉、心理弹性与电子健康素养之间的关系，为提高大学生电子健康素养水平提供参考依据。方法 采用中文版压力知觉量表、Connor-Davidson弹性量表简化版(CD-RISC-10)、eHEALS量表对安徽省芜湖市某高校1083名大学生进行调查。结果 男大学生电子健康素养总分与心理弹性总分均显著高于女大学生(t=2.65,P<0.05;t=4.90,P<0.05),女大学生压力知觉总分显著高于男大学生(t=-7.55,P<0.05)。高年级大学生的电子健康素养总分显著高于低年级大学生。年龄在21岁～的大学生电子健康素养总分显著高于17岁～与19岁～的大学生。自评学习压力较大的大学生压力知觉总分显著高于自评学习压力较小及中等者，而心理弹性总分却显著低于压力中等及较小者。心理弹性与电子健康素养呈正相关(r=0.29,P<0.05);压力知觉、电子健康素养与心理弹性均呈显著负相关(r=-0.24,P<0.05;r=-0.57,P<0.05)。中介效应检验结果显示，心理弹性在压力知觉与电子健康素养之间中介作用显著，中介效应占总效应的比例为5...     

医学生焦虑情绪与一般自我效能感及应对方式的关系研究

目的 调查医学生焦虑情绪状况及其与自我效能感和应对方式的关系,为提高医学生心理健康教育工作质量提供依据.方法 采用分层抽样的方法,随机抽取440名医学生为研究对象进行问卷调查和心理测评,测评工具包括焦虑自评量表(SAS)、一般自我效能感量表(GSES)、应对方式量表(CSS).结果 医学生高焦虑水平的发生率为17.5%,焦虑水平在性别、年级及不同专业间差异有统计学意义(P＜0.05).焦虑与自责、幻想、退避、合理化4个因子呈正相关,焦虑与自我效能、解决问题呈负相关(P＜0.05).自责、解决问题、合理化、求助4个变量是焦虑情绪的有效预测因素,联合解释焦虑情绪总变异的14.6%.结论 应根据医学生焦虑情绪的状况及影响因素,采取针对性的健康教育和心理干预,预防和降低焦虑问题的发生率.     

短期正念冥想训练对广泛性焦虑障碍患者焦虑程度及应对方式的影响

目的:观察短期正念冥想训练对广泛性焦虑障碍(GAD)患者焦虑程度及应对方式的影响。方法:选取83例GAD患者作为研究对象,依据随机数字表法将其分为观察组41例与对照组42例。对照组给予精神病科常规护理,观察组在对照组的基础上给予短期正念冥想训练,随访12周,比较护理前后两组焦虑程度及应对方式。结果:观察组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分明显低于对照组;应对方式的屈服评分明显低于对照组、面对评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组回避评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在常规护理的基础上实施短期正念冥想训练,有助于缓解广泛性焦虑障碍患者的焦虑程度和改善其应对方式,效果优于单纯常规护理。     

初入高原工作的医务人员不同应对方式与焦虑抑郁的关系以及心理弹性的中介作用

目的 探索赴高原执行任务的医务人员的不同应对方式、心理弹性和焦虑抑郁之间的关系以及心理弹性的中介效应。方法 使用一般调查问卷、简易应对方式问卷(SCSQ)、心理弹性量表(CD-RISC)、医院焦虑抑郁量表(HADS)对2021年9—11月某医院赴高原执行任务的113名医务人员进行问卷调查。结果 (1)经分析,性别、学历和收入在焦虑水平上;婚姻状态、收入水平在抑郁水平上;学历和收入在应对方式上;婚姻状态和收入在心理弹性得分上比较差异有统计学意义(均P<0.05)。(2)应对方式与心理弹性之间呈正相关(r=0.390,P<0.01),与焦虑抑郁之间呈正相关(r=0.371,P<0.01);心理弹性与焦虑抑郁之间呈正相关(r=0.206,P<0.05)。其中,焦虑与消极呈正相关(r=0.550,P<0.01),与积极、力量、坚韧呈负相关(r=-0.221,0.257,-0.221;均P<0.05);抑郁与积极、乐观、力量、坚韧呈正相关(r=0.425,0.560,0.696,0.694;均P<0.01)。验证心理弹性在应对方式与焦虑抑郁之间存在中介效...     

不同年级医学生考试焦虑与应对方式

0 引言 大学生正处于个体成长的关键期,考试焦虑不仅直接影响学生学习效率,而且影响学生的身心健康,心理问题的发生率高于普通人群[1].     

安徽省护理专科学生应对方式与焦虑的相关性分析

目的：了解护理专科学生的应对方式与焦虑的相关性。方法采用整群抽样方法,对820名护理专科学生进行简易应对方式问卷和Zung焦虑自评量表的测评。结果学生焦虑平均得分为(47．98±9．95)分,其中焦虑得分≥50分的调查对象所占的比例为34．4%。不同民族学生的积极应对方式与消极应对方式差异有统计学意义( P<0．05);焦虑得分与积极应对方式呈负相关(r=-0．153,P<0．01),且与消极应对方式呈正相关(r=0．232,P<0．01)。结论护理专科学生的焦虑状况与应对方式密切相关,对大学生开展针对性的应对方式训练,能改善大学生焦虑的现象。     

儿科护士的焦虑状况及应对方式研究

目的：研究儿科护士的焦虑状况及常采用的应对方式,探讨掌握焦虑的调控方法,从而增进护士的身心健康,提高护理质量。方法：对100名儿科护士进行问卷调查。结果：在100份有效问卷中,焦虑分大于40分者有23例。焦虑与护士的职称呈负相关（r=-0．297,P〈0．05）,职称越高,焦虑程度越低。从应对方式调查发现,大多能采取积极的应对方式。结论：儿科护士存在一定程度焦虑,儿科护士应注意保护自身的心理健康,医院管理者应高度关注护士的心理健康。     

应对方式在军人焦虑敏感性与作业疲劳间的多重中介效应

目的 探讨应对方式在军人焦虑敏感性与作业疲劳间的多重中介效应.方法 选择某陆军部队发放心理问卷《焦虑敏感性指数量表-3》、《简易应对方式量表》和《作业疲劳症状自评量表》,有效回收240份,运用结构方程模型分析变量间关系.结果 ①军入作业疲劳在服役年限、是否独生子女、入伍前户籍和文化程度等人口学维度上差异均无统计学意义(P＞0.05),但职别(士兵/士官/干部)维度上差异有统计学意义[F(2,237)=3.087,P=0.047],士兵和士官的疲劳感受度显著高于军人干部[(9.22±3.78)vs(7.31 ±3.20),LSD-t=1.917,P=0.044;(9.67 ±3.97)vs(7.31 ±3.20),LSD-t2.365,P=0.014].②高焦虑敏感性军人困倦感、情绪不安感、不快感、怠倦感、视觉疲惫度和总疲惫度高于低焦虑敏感性军人(P ＜0.001).③除积极应对和消极应对相关性不显著,焦虑敏感性总分和各因子分、积极应对、消极应对和作业疲劳两两相关(P＜0.01);且焦虑敏感性、积极应对方式和消极应对方式可以预测作业疲劳程度,可解释作业疲劳总变异的31.7％.④多重中介效应模型和Bootstrap检验结果显示,焦虑敏感性能够通过积极应付方式和消极应对方式间接影响作业疲劳(x2/df=1.836,P=0.076,GFI=0.984,AGFI=0.951,NFI=0.979,RFI=0.955,IFI=0.990,TLI=0.979,CFI=0.990,RMSEA=0.059),积极应对、消极应对和总的中介效应效果量分别为18.2％、18.2％和36.4％.结论 应对方式在军人焦虑敏感性与作业疲劳间起到并行多重中介作用,应重点关注高焦虑敏感性个体的作业疲劳程度,改善其应对方式,控制作业效能下降.     

心理科住院病人陪护亲属焦虑状况与应对方式的调查

目的:了解心理科住院病人陪护亲属焦虑状况与应对方式,分析焦虑的影响因素.方法:采用焦虑自评量表(SAS)和简易应对方式量表对169例心理科住院病人亲属进行问卷调查.结果:心理科住院病人亲属焦虑状况高于国内常模(P＜0.01).结论:心理科住院病人亲属焦虑水平显著高于正常人,不同的经济收入、患者病程、住院次数与病人亲属焦...     

述情障碍对健康焦虑的影响：认知与元认知的中介作用

目的：采用健康焦虑的认知行为理论及元认知理论,探讨述情障碍、认知因素、元认知因素与健康焦虑 之间的关系。方法：采用简版健康焦虑量表、健康焦虑元认知量表、健康认知量表、多伦多述情障碍量表对1 164 名医学生进行评估。结果：1)相关分析显示：述情障碍、功能失调性信念、元认知和健康焦虑水平之间均存在显著 正相关关系(r=0.227~0.477,均P<0.01)。2)多重中介效应检验结果表明：述情障碍对健康焦虑水平的直接效应不显著 (β=–0.05,95% CI：–0.123~0.021)。述情障碍既能通过功能失调性信念影响健康焦虑(β=0.192,95% CI：0.156~0.235), 还能通过功能失调性信念和元认知的中介链对健康焦虑产生间接效应(β=0.103,95% CI：0.077~0.135),功能失调性信 念在述情障碍和健康焦虑水平之间起完全中介作用(β=0.247,95% CI：0.196~0.290)。结论：功能失调性信念和元认知 在述情障碍对健康焦虑的影响中起到多重中介作用。     

应对方式对生活满意度和抑郁、焦虑症状关联的中介效应

目的：探讨应对方式在多维生活满意度和抑郁、焦虑症状之间的中介效应,阐明心理应对方式对生活满意度和青少年心理健康问题的重要作用。方法：采用多维学生生活满意度量表(MSLSS) 、特质应对方式问卷(TCSQ )、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表 (SAS)对全国8个城市17 622名青少年学生进行问卷调查。结果：一般生活满意度和积极应对方式与抑郁/焦虑均呈负相关（r=－0.471,－0.423,－0.550,－0.369,Ps < 0.01);消极应对方式与焦虑呈正相关（r=0.369,P<0.01）。积极/消极应对多维生活满意度与抑郁关联中介效应占总效应比例分别为35.4%～54.6%、9.6%～19.3%;积极/消极应对多维生活满意度和焦虑关联的中介效应占总效应比例分别为16.4%～33.1%、29.0%～42.3%。结论：应对方式在多维生活满意度和抑郁/焦虑之间有显著中介效应,提示在研究青少年抑郁和焦虑症状的发病机制和预防策略时应予关注。