当医学课程考核遇上生成式人工智能：价值、挑战与未来展望

以ChatGPT为代表的生成式人工智能的迅速发展对高等教育教学产生着日益深远的影响。那么,生成式人工智能会给医学课程考核带来怎样的机遇和挑战?医学教师应该如何应对这一现状?文章基于米勒金字塔评价体系对医学课程考核方法进行了系统梳理,并从学习者的信息查询、信息甄别和信息应用三方面分析了生成式人工智能如何影响医学课程中的各级各类考核,发现上述影响主要集中在以文章写作为代表的“知道”和“理解”层面的考核中。在对医学课程考核中存在的问题进行分析和讨论的基础上,文章最后建议医科教师应该以积极的姿态拥抱人工智能新技术,并通过建立融合人工智能技术的多元化医科课程考核体系、强化人工智能时代医学生信息素养和元认知能力培养等手段践行课程考核改革,发展人工智能时代医学课程考核新形态。     

疫情期间本科临床医学来华留学生线上实习效果分析

目的 调查新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来本科临床医学专业来华留学生的线上实习情况,了解带习教师和留学生在教与学方面遇到的问题和需求.方法 2020年5月对四川大学华西医院85名本科临床医学专业留学生及10个相关实习科室的带习教师进行问卷调查、电话沟通和面对面访谈,对线上实习的入科宣教、考勤、教学、作业考核及总体评价5个调...     

厚植育人文化，基于研究型医院培养拔尖创新人才的探索与实践

为响应“健康中国”和“创新驱动发展”重大国家战略需求，四川大学作为“卓越医生教育培养计划-拔尖创新医学人才培养”试点高校，从2012年开始探索医学拔尖创新人才培养，在国际“基于卫生系统的第三代医学教育”理论基础上，创新提出了基于研究型医院（医疗/科研/转化基地）的新时代“医学+”教育理论和厚植三种文化实现从“树人”到“拔尖”的两层次人才培养范式，创建了“5类整合课程5大教学策略”的胜任力培养体系。从“灌输式教学”全面转向“形成式学习”，以“树人文化”熏陶卓越医生；探索两类拔尖计划，构建“1+2+3”双创教育体系，探索“转化式学习”，以“创新文化”孵化复合型拔尖人才；开创“院院合一”管理体制，构建移动技术支撑的质控闭环，重铸“质量文化”，确保从授业树人到拔尖创新。     

基于问题的教学方法在外科教学中的应用效果系统评价的再评价

目的 对已发表文献中基于问题的教学方法(PBL)在外科教学中应用效果的系统评价进行再评价.方法 计算机检索The Cochrane Library、PubMed、Web of Science、Embase、CNKI、万方、维普数据库,查找PBL教学方法在外科教学方面的系统评价文献,各数据库检索时限从建库至2021年3月.使用AMSTAR2量表评价纳入分析文献方法学的质量.结果 经过筛选后纳入7篇系统评价文献进行分析,其中2篇中质量文献,1篇低质量文献,4篇极低质量文献.在基础成绩方面,PBL联合老师教授为主的教学方法(LBL)或单纯PBL均优于单纯LBL组,但单纯使用PBL可能存在关键知识遗漏的情况;在实践操作技能和综合成绩方面,PBL联合LBL或单独PBL方法均优于LBL法.结论 PBL在外科教学中不失为一种优质的方法,但同时LBL也具有与PBL互补的作用,两者有机结合可更好地培养外科医学人才.     

扁桃斑鸠菊挥发性化学成分的顶空固相微萃取-气相色谱-质谱法分析

目的 通过分析扁桃斑鸠菊挥发性化学成分,为今后的研究提供重要数据.方法 采用顶空固相微萃取法提取扁桃斑鸠菊中挥发性成分,经气相色谱-质谱法检测其化学成分,面积归一化法计算其相对含量.结果 经计算机检索标准谱图库,共鉴定了59种化合物.结论 扁桃斑鸠菊挥发性化学成分的主要成分及含量为:4(14),11-桉叶二烯(20.90%);石竹烯(18.53%);百里酚(15.07%);1(10),11-雅槛兰烯(7.78%);β-紫罗兰酮(3.70%);γ-依兰油烯(2.34%);1-三十七醇(2.32%);3,7-二甲基-1,3,7-辛三烯(2.80%);2,6,10,14-四甲基十五烷(2.27%).     

药物喷雾与光疗治疗念珠菌性龟头炎

1临床资料1.1一般资料病例来自我院门诊1998年1月—2002年12月83例患者,随机分为两组,治疗组42例,对照组41例,年龄最小17岁,最大56岁,平均27.3岁。病程1—5d23例,6—10d26例,11—15d19例,15—20d8例,21—25d4例,26—30d3例。59例已婚,未婚24例。均有异性性交史,其中非婚性接触73例。局部症状:瘙痒和烧灼感。检查:阴茎前包皮1/3处见皲裂,龟头及冠状沟、包皮内板见针头大小的红斑、丘疱疹及小片状糜烂,表面有白色乳酪样物,包皮过长79例。所有病例真菌检查阳性。治疗期间停用内服和外用药物。1.2治疗方法治疗组42例,采用药物喷雾:将注射用水10m…