建构主义教学理论在局部解剖学教学中的应用及反思

建构主义（constructivism）是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观，它认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。也就是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。基于建构主义教学理论而产生的新型教学模式，也在各类教学实践中得到普遍运用。     

桡神经肱三头肌支移位修复肌皮神经损伤的解剖学研究

解剖观测了30例成人桡神经和肌皮神经。结果表明，桡神经肱三头肌支各分支数为8～10支，多数可分离长度为48．2－121．1mm，横径为0．5－0．9mm。据此解剖学研究，我们提出了一种以桡神经肱三头肌支移位修复肌皮神经损伤的新的手术方式的设计。     

踝关节手术入路的应用解剖

目的　为踝关节手术入路提供解剖学依据。方法　根据踝关节手术入路观测踝关节周围的层次结构及有关的血管和神经。结果　胫前动脉在内、外踝连线中点偏内侧 (1 10± 0 93)mm处下行 ,至该线下方 (9 2 0± 0 5 6 ) ,(8 80± 0 72 )和 (2 8 0 0± 0 4 6 )mm处分别发出内、外踝前动脉和跗外侧动脉。胫后动脉在踝管上段和踝管下段分为两终支的出现率分别是 2 0 %和 70 %。胫神经在踝管上段和踝管下段分为足底内、外侧神经两终支的出现率分别是 10 %和 86 70 %。结论　胫前、后动脉及胫神经在踝关节附近的解剖特点与踝关节手术入路关系密切。     

颈椎横突孔和椎动脉的观测及其临床意义

本文观察150个正常成人离体颈椎（C3－C6）的横突孔和30具成人尸体（男18、女12）的椎动脉，测量两侧横突孔的内径、横突孔-钩突间距和椎动脉在第六颈椎横突孔下方的外径。观察结果，横突孔的横径左侧为6．82±0.75mm，右侧为6．71±0．86mm；横突孔的失状径左侧为5．68±0．82mm，右侧为5．45±0．76mm。椎动脉的外径左侧为3．80±0．65mm，右侧为3．20±0．45mm。结果表明，正常横突孔的内径明显大于椎动脉的外径，但横突孔内壁骨质增生或钩突增生突入孔内，并压迫椎动脉时，会引起椎动脉型颈椎病。     

SHH信号通路的激活对帕金森病模型小鼠的保护及其机制

目的:为探讨Sonic Hedgehog(Shh)信号通路激活剂,2,6,9-三取代嘌呤化合物(purmorphamine,PM)对帕金森病(Parkinson’s disease,PD)模型动物中小鼠身体的协调能力、多巴胺能神经元及小胶质细胞细胞活性的影响及可能机制。方法:将47只C57BL/6J雄性8周小鼠随机分为control组、PM组、MPTP组、PM+MPTP组,使用腹腔注射1-methyl-4-phenyl 1,2,3,6-tet-rahydropyridine(MPTP)制作小鼠的帕金森病模型。应用悬杆实验、免疫组织化学和实时荧光定量PCR(real-time quantitative PCR,Q-PCR)技术分别检测小鼠的运动协调能力,酪氨酸羟化酶(tyrosine hydroxylase,TH)阳性的多巴胺(DA)能神经元的形态、数目,Ionized calcium binding adapter molecule 1(Iba1)阳性的小胶质细胞的形态以及炎症因子TNF-α的表达情况。结果:(1)悬杆实验显示:在预处理PM 24 h后MPTP诱导的PD模型小鼠中,与MPTP组相比,PM+MPTP组小鼠后爪抓到横杆的时间明显缩短(P0.01);而与control组相比,MPTP组中小鼠后爪抓到横杆的时间显著延长(P0.01)。(2)TH免疫组织化学结果显示:control组TH+DA能神经元染色很深,胞体密集,突起明显;与control组相比,MPTP组TH+DA能神经元的数量明显减少,细胞质着色变浅,突起变短或者消失(P0.01);与MPTP组相比,PM+MPTP组TH+DA能神经元不仅使损失细胞的数目明显减少,而且细胞质染色变深,突起有所增多(P0.01)。(3)Iba1免疫组织化学染色显示:与control相比,MPTP组小胶质细胞变大、形态不规则、突起变粗;与MPTP组相比,PM+MPTP组小胶质细的胞体形态较小,突起呈现细长较多。(4)Q-PCR检测结果显示:与control组相比,MPTP组TNF-α和Iba1mRNA表达明显增加(P0.01);与MPTP组对比,PM+MPTP组表达的TNF-α和Iba1 mRNA水平明显降低(P0.01)。结论:PM可改善PD模型小鼠的运动协调能力,保护多巴胺能神经元,其机制可能与降低小胶质细胞的炎症水平有关。     

93级人体解剖学期末电脑命题考试分析

电脑试题库命题能较科学地、客观地评定教学质量和效果。从考试所得到的反馈信息，可以发现学生在学习能力和方法上的薄弱环节，也可以了解教师在教学效果和内容等方面存在的问题，有利于改进教学工作。人解教研室根据本学科的特点，选用电脑试题库（由第一军医大学研制）命题经人工干预的试卷对93级临床医学专业本科的学生进行了测试。本文对测试结果进行了分析，旨在为教学改革提供依据。一、命题情况93组临床医学专业本科班学生255人参加电脑试题库命题的人体解剖学期末考试。考试题型有名词解释、填空、填图、选择、问答和分析综合共六…     

彩色教学投影胶片的研制

彩色投影片在目前教学工作的应用越来越广泛，特别是形态学科，如人体解剖学、组织胚胎学和病理学等。在教学的过程中，彩色投影片投出艳丽的解剖或组织结构图象，毗邻关系清浙，层次鲜明，既有利于教师讲授，又有助于学生学习和理解，因而是形态学科开展多媒体教学的一种重要教具。自去年六月底，我教研室购买了一套配有扫描仪和彩色喷墨打印机的586电子计算机，可用于教学的彩色投影图的制作。现我教研室有5个实验室，要制作满足教学需要的投影图，那么就要制作6套投影图（一套作大课讲授用）。以每套投影图需100多张的投影片计，总共需要…     

成人教育人体解剖学教学的探讨

解剖学是一门重要的基础医学课程,学好解剖学不仅为以后的临床医学应用打好基础,而且掌握正确的学习方法便于学生学习以后的医学课程。成人教育是医学教育中的一种特殊学生队伍,本文结合成人教育的特点及教育教学改革对策作一探讨。     

Purmorphamine通过调控Smad6的表达发挥抗炎作用

目的探讨2,6,9-三取代嘌呤化合物(PM)激活BV2细胞中SHH信号通路发挥抑制炎症作用的分子机制。方法 BV2细胞按实验需要分为1对照组;2脂多糖(LPS)组;3PM+LPS组;4PM组。PM激活BV2细胞中SHH信号通路后,应用荧光定量PCR(Q-PCR)检测Smad6、E3泛素连接酶Peli1、炎症转录因子(NF-κB)以及转化生长因子β1(TGF-β1)的m RNA表达情况。结果与对照组比较,LPS刺激后Smad6 m RNA表达下降(P0.01),Peli1 m RNA和NF-κB m RNA表达升高(均P0.01),PM处理后能促进Smad6 m RNA和TGF-β1 m RNA表达(P0.01,P0.05);与LPS组比较,PM对LPS作用下的Peli1 m RNA和NF-κB m RNA表达起抑制作用(均P0.01)。结论 PM激活SHH信号通路后发挥抗炎作用下调Peli1和NF-κB表达水平,可能与上调Smad6表达和增加TGF-β1表达水平有关。     

人体解剖学多媒体课件教学效果探讨

应用计算机多媒体辅助教学 ,将静态的传统教学变为动态直观教学 ,优化教学环境 ,调动学生学习积极性和创造性 ,提高了教学质量。本文简介我们在应用自制的多媒体系统解剖学课件中获得的一些经验和体会。