广东省某医科大学住院医师培训与临床医学专业学位研究生教育联合培养的实践与思考

住院医师培训与临床医学专业学位研究生培养在培训目标等多方面存在一致性,且两种教育模式并存具有一定矛盾。构建住院医师培训与临床医学专业学位研究生教育联合培养模式,在学生选拔、课程互认、临床及科研能力培养等方面并轨,能有效提高医学资源的利用率。两者在衔接过程中还需卫生行政部门建立长效管理机制、解决执业医师考试问题等,以确保改革模式的顺利实施。     

HPLC法测定安乃近片含量

目的:采用 HPLC 法测定安乃近片的含量。方法:采用 shrisorb—ODS 色谱柱,甲醇:水:三乙胺(40:60:0.25)为流动相,用磷酸调 PH 为3.5。紫外检测波长为266nm。结果:测定校正因子 f=0.6257±0.0055,回归方程 As:Ar=0.2049c—0.04112,r=0.9995,回收率平均值为99.5%,RSD=0.88%符合要求。结论:该测定方法主药保留时间适宜,分离度好。     

PEGS/β-TCP屏障膜在促进大鼠颅骨缺损骨组织再生中的作用

目的 通过体内和体外实验,探讨PEGS/β-TCP复合膜诱导骨组织再生的效果。方法 将PEGS/β-TCP复合膜与大鼠骨髓间充质干细胞（rBMSCs）共培养,观察rBMSCs细胞黏附、增殖及成骨分化情况。建立大鼠颅骨缺损动物模型,将PEGS/β-TCP复合膜植入缺损特定区域,通过Micro-CT观察骨缺损区域新骨形成情况;再通过脱钙组织H-E染色,观察炎性浸润程度和新骨形成的情况。采用SPSS 22.0软件包对数据进行统计学分析。结果 rBMSCs可良好黏附和广泛分布于PEGS/β-TCP复合膜上。rBMSCs接种1、4和7 d后进行的dsDNA定量分析结果显示,从第1天到第7天,细胞DNA含量逐渐增加;培养7 d后,实验组细胞DNA含量显著高于对照组（P<0.001）。对接种于PEGS/β-TCP复合膜上的rBMSCs进行体外成骨诱导,其碱性磷酸酶（ALP）染色浓度显著增高。ALP活性半定量检测显示,实验组较对照组细胞ALP活性增加更为显著（P<0.01）。成骨诱导21 d后,实验组与对照组茜素红矿化染色结果与ALP染色结果一致。动物模型Micro-CT检测及组织H-E染色均显示,实验组各检测时间点的新骨形成量显著高于对照组,且各组炎症反应均轻微可控。结论 PEGS/β-TCP复合膜具有理想的细胞相容性和骨引导再生效果。     

临床医学八年制和五年制学生创新能力培养的调查与思考

目的调查临床八年制和五年制学生创新能力相同与不同之处,分析其创新能力的培养现状。方法以问卷调查的形式对2004级、2005级临床八年制及五年制的学生展开创新能力、对创新能力的认识、创新能力的实践等相关调查。数据进行统计处理。结果八年制及五年制学生普遍意识到创新是医学生必不可少的素质,但五年制学生对创新能力的有意识培养表现得明显不足,八年制学生有更好的创新氛围。结论八年制学生的创新能力和科研素质高于五年制学生,且创新能力培养具有明显的优势。教育模式改革对八年制学生的创新能力培养起到了促进作用。     

临床本科实践教学管理存在的问题及对策

目前临床实践教学面临医患关系紧张、学校招生规模不断扩大、就业压力日趋严峻、考研比例不断增加、教师教学积极性不高等多种因素的影响,基于问题的存在,我们采取了一系列有效措施,取得了良好效果。     

胸腺素致过敏性休克1例

患者男,41岁.因头晕、胸闷伴恶心、呕吐27 min于2006-09-10入院.患者入院前半小时因患乙型病毒性肝炎在家静脉滴注胸腺素50 mg.此前已经静脉滴注了29日胸腺素(长春产),后因无货,改用上海产胸腺素(批号20060104)同剂量静脉滴注,首次输注长春产胸腺素前皮内试验阴性,换上海产胸腺素后未行皮内试验.改用上海产胸腺素输液约3 min,患者出现头晕、胸闷,面色苍白、大汗淋漓,恶心、呕吐,四肢麻木,继而意识不清,家属立即停药急送我院就诊.     

“5＋3”临床医学人才联合培养模式的构建研究

通过解读国家支持政策,探索如何构建＂5＋3＂联合培养模式改革,建立有效的管理机制和质量监控体系。在培养过程中同时实现5个环节的有效衔接,做到招生模式、课程学分、临床及科研能力培养、学位授予标准等方面的并轨,从而有效提高医学资源的利用率。     

高效液相色谱法测定抗病毒口服液中连翘甙的含量

目的 采用高效液相色语法测定抗病毒口服液中连翘甙的含量与薄层扫描法比较。结果 基础一致。加样回收率平均值为99．6％，r＝0．9999紫外检测波长在277nm处有最大吸收。结论 本方法简便，稳定性好，重现性好，可以作为连翘甙的质量检测方法。