武警新兵过劳性损伤危险因素巢式病例对照研究

目的：了解武警新兵过劳性损伤的危险因素，为部队选兵和制定相应的预防措施提供科学依据。方法：选取武警某部2000年男性新兵805人，随访一年；按GJB1102－91、GJB1337－92和GJB2125－94对其体质、体能进行测量和评价。检出其中的93例病例，采用1：2配比的病例对照研究方法。结果：武警新兵过劳性损伤的累积发生率为8．5人次／100人年，占军事训练伤的77．7％。过劳性损伤的危险因素为个人感觉训练强度大、应激性生活事件、下肢损伤史、扁平足、训练无中间休息，保护因素为适宜的去脂体重。逐步条件Logistic回归分析得到OR值，分别为4．2、16．0、9．1、34．7、13．0和0．9。结论：在选兵时应选择身体素质好和喜好运动的，剔除扁平足或有下肢损伤史。在训练中，及时与战士沟通，避免应激性生活事件的负面影响，适当休息，还要加强新兵的营养，以减少过劳性损伤的发生。     

艾滋病同伴教育在武警新兵中的运用

目的　调查艾滋病同伴教育在武警新兵中的效果。方法　华北地区武警部队训练基地新入伍的41 7名新兵 ,全部为男性 ,年龄在 1 7～ 2 3岁 ,5 8 5 %的人具有高中和中专学历 ,5 9 3 %的人来自农村 ,他们被分成 2组 ,A组采用单纯同伴教育方法 ,同伴教育者为班长 ;B组既采用同伴教育法又发放教育资料 ,同伴教育者为 1名班长和 1名新兵。同伴教育者经过严格挑选和培训 ,教育前后分别对新兵进行问卷调查。结果　教育后两组的艾滋病知识率教育有显著提高 ,对艾滋病的态度 ,教育后B组有明显提高 ,不同教育方法前后AIDS/HIV的知信行得分不同。共中A组知识、态度、行为得分分别为 1 0 2± 0 0 9、 1 0 0± 0 1 0、 1 0 0± 0 1 1 ;B组知识、态度、行为得分分别为 :1 0 7± 0 0 8、 1 0 5± 0 1 0、 1 0 5± 0 0 7(两组有显著差异 ,P <0 0 1 )。结论　艾滋病同伴教育对武警新兵了解艾滋病是有效的 ,再加以发放健康教育资料及播放VCD ,效果更佳。     

武警某部新兵军事训练伤KABP调查分析

目的了解武警新兵军事训练伤知识、态度和信念、行为（KABP）的情况,为新训期间开展军事训练伤病健康教育提供科学依据。方法采取无记名问卷方式调查武警某部1160名新兵军事训练伤KABP情况。结果新兵军事训练伤知识平均得分37．23分,态度和信念平均得分77.40分,行为平均得分65．87分;高中文化组军事训练伤KABP水平明显高于初中以下组（P〈0.05）。结论某部新兵军事训练伤KABP水平较低,要加强新兵集训期军事训练伤健康教育。     

维稳执勤官兵心理现状分析与对策

目的调查执勤维稳官兵心理健康状况。方法2009年9月,“7·5事件”后对新疆维稳部队3600名官兵进行问卷调查,召开专题小组讨论会,用随机抽样方式60名官兵参加。同时开展心理服务,心理健康教育讲座、咨询等。结果执勤维稳官兵心理状态无症状和轻度表现的有3181人（占88．71％）,可视为健康或基本健康。有中度症状或表现的有391人（占10．90％）。有重度症状和表现的有14人（占0．40％）。影响执勤维稳战士心理状态变化的因素排在前五位的是：成长进步（占60．30％）、部队管理（占58．20％）、环境变化（占55．85％）、父母的健康（占53,24％）、人际关系（占52．98％）。结论执勤维稳官兵普遍心理状况良好。建议将心理服务工作纳入党委议事日程。     

武警新兵过劳性损伤危险因素的研究

目的：了解武警新兵过劳性损伤的危险因素，为部队选兵和制定相应的预防措施提供科学依据。方法：选取武警某部2000年男性新兵805人，随访1年；对其体质、体能进行测量和评价，检出其中过劳性损伤病例93人，采用1：2配比的病例对照研究方法。结果：武警新兵过劳性损伤的累积发生率为8.5人次/100人年，占军事训练伤的77.7%。，过劳性损伤的危险因素为训练中间无休息、就激性生活事件，缺乏体育活动和下肢损伤史。条件Logistic回归分析得到OR值，分别为10.19、14.57、2.36、4.53。结论：在选兵时应选择身体素质好，剔除有下肢损伤史者。在训练中，及时与战士沟通了解情况，避免应激性生活事件的负面影响，还要加强新兵的营养，减少过劳性损伤的发生。     

武警部队指挥类院校健康教育教学现状调查分析

目的 了解中国人民武装警察指挥类院校的健康教育教学现状。方法 对全国30所武警部队指挥类院校主管健康教育的1名人员进行问卷调查。结果 问卷回收率为90．0％，有效率为88．9％。8．3％的被调查不知道中国人民解放军三总部颁发的“军队健康教育方案”和“部队健康教育提纲”，45．8％听说过但不熟悉其内容，20．9％不清楚“提纲”中有无有关健康教育的内容。79．2％的院校有健康教育课，仅12．5％院校的健康教育课达31课时。89．5％的院校将健康教育列入教学计划。31．6％无专门的健康教育教材。仅10．5％的院校有专职健康教育教师。健康教育的教学形式中课堂教学占84．2％。26．3％的院校实行开卷考试，21．1％的院校完全不考试。结论 大部分武警指挥类院校开设健康教育课程，但他们的健康教育教学未完全符合三总部件的要求。     

武警某新训基地干部军事训练伤病知信行调查

目的了解武警某新训基地施训干部对军事训练伤病有关知识、态度和行为（KAP）的情况。方法参照有关“KAP”调查标准评分，采取无记名问卷调查方法对武警某部123名新训基地干部进行调查。结果训练伤病知识平均得分49．40分，知识及格率18．70％；态度平均得分82．42分；行为平均得分75．74分。结论该新训基地干部军事训练伤病知识水平较低，态度持有率虽然较高，但采取正确的行为方式仍然欠缺。