虚实结合的翻转课堂在解剖实验教学中的应用

目的评价虚实相结合的翻转课堂在系统解剖学实验教学中的应用。方法选取齐齐哈尔医学院2018级临床专业和医学影像学专业学生共107名,在系统解剖学实验课中,对某些章节采用部分翻转课堂的教学模式,对照章节则采用传统的教学方法。教学结束后进行考核,比较前后章节的课堂测验成绩,另外采用调查问卷,分析学生对两种教学方法的满意度。结果临床医学和医学影像学专业的学生第二次课堂测试的成绩均高于第一次课堂测试的成绩(P <0.01),同时学生对翻转课堂教学模式的满意度高于传统教学法。结论在系统解剖学实验教学中实行翻转课堂教学模式,同时讲解实物标本并应用数字人解剖学系统进行知识内化,不仅能提高学生的学习成绩,也能调动学生学习系统解剖学的热情,增加教学效果满意度,并为其他解剖学专业课的教学模式改革提供参考和借鉴。     

“电子影像胶片库”在影像解剖学实验教学中的应用研究

目的探讨"电子影像胶片库"在医学影像解剖学实验教学中的应用效果。方法随机抽取2015级医学影像学专业50人平均分成两组,每组25人,一组运用实体影像胶片进行实验授课为对照组,一组运用电子影像胶片结合实体影像胶片进行实验授课为实验组。最后进行实验胶片考试和学生调查问卷对比两种教学法。结果实验组平均实验成绩分数为(18.46±1.41)分,对照组平均实验成绩分数为(16.22±1.64)分,实验组实验成绩分数高于对照组,差异具有统计学意义(t=10.016,P 0.01);在调查问卷中通过学习知识自主性、记忆知识准确性、分析问题能力、理论联系实践能力4个方面调查两组教学法满意度,得出实验组学生调查问卷各项内容优于对照组学生,差异均具有统计学意义(P 0.05)。结论在医学影像解剖学实验教学中运用电子影像胶片结合实体影像胶片可以明显提高学生学习效率,提高本课程教学质量,为以后进入临床学习阅片有更好的铺垫。     

泮托拉唑治疗消化性溃疡出血疗效观察

目的观察泮托拉唑治疗消化性溃疡出血的临床疗效。方法将130例消化性溃疡出血患者随机分为两组,治疗组65例,采用泮托拉唑治疗,对照组65例,采用法莫替丁治疗。结果治疗组总有效率92．3％,对照组总有效率61．5％,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论泮托拉唑治疗消化性渍疡出血疗效显著,值得临床推广应用。     

阿托伐他汀对血脂正常高血压患者疗效观察

目的探讨阿托伐他汀对血脂正常高血压患者的影响。方法 140例高血压患者随机分为治疗组和对照组各70例,对照组给予钙拮抗剂、利尿剂和β-受体阻滞剂等药治疗,治疗组在对照组基础上加用阿托伐他汀治疗后血压比较20mg,1次/d,共用6个月,观察治疗前后血压变化和心绞痛、心肌梗死和微量白蛋白尿的发生率。结果治疗组血压低于对照组,心绞痛、治疗组心肌梗死和微量白蛋白尿的发生率明显下降(P<0.05)。结论阿托伐他汀有降压、保护心血管和肾脏作用。     

绿脓杆菌制剂对人肝癌细胞株BEL-7402的杀伤效应

目的探索绿脓杆菌制剂对人肝癌细胞BEL-7402的杀伤效应。方法采用MTT法检测不同浓度的绿脓杆菌制剂对人肝癌细胞BEL-7402增殖的作用,同时利用电子显微镜、透射电镜观察细胞BEL-7402的形态学变化。结果MTT检测表明：绿脓杆菌制剂为10×107/mL、5×107/mL、2.5×107/mL时对肝癌细胞生长杀伤作用与对照组比较差异有高度统计学意义（P〈0.01）;电子显微镜、透射电镜观察发现肝癌细胞BEL-7402于12、24 h出现凋亡形态学改变,40 h形态学表现为凋亡与坏死并存。结论绿脓杆菌制剂对肝癌细胞BEL-7402生长有抑制作用,诱导细胞凋亡及坏死可能是主要作用机制。     

心肌细胞钙信号与心房颤动发生机制的关系

心肌钙信号在心肌细胞兴奋-收缩耦联中起着重要作用,它和心房颤动发生机制有关。本文对心肌钙信号的产生、调节因素及它与心房颤动的关系进行综述。     

主动脉弓形态异常和食管后右锁骨下动脉1例

在一套成人男性胸部断层标本中笔者发现:主动脉弓在平对胸骨柄的平面出现,在此层面上靠主动脉弓前方出现3个分支根部。向上追踪几个层面明确这3个血管由右向左分别为:右颈总动脉、左颈总动脉、左锁骨下动脉;在上一     

29例肝血管瘤患者血清总胆汁酸检测结果分析

目的 探讨血清总胆汁酸（TBA）测定对肝血管瘤肝功能评价的意义。方法 采用循环酶法，对29例肝血管瘤患者血清TBA水平进行测定。结果 肝血管瘤患者血清总胆汁酸水平明显高于对照组，P〈0．05。结论 血清总胆汁酸测定是评价肝血管瘤患者肝功能的重要指标。