哈尔滨医科大学护理学专业课程设置的研究与实践

通过问卷调查方式以哈尔滨医科大学两所附属医院的临床护士、护理专业教师和本科护理学专业四年级学生为主要调查对象,对哈尔滨医科大学本科四年制护理学专业现行课程计划设置的合理性进行了调查和研究,为护理学专业课程改革提供参考意见。     

中国东北部汉族人群进展型脑梗死十五个相关危险因素的研究

目的 进展型脑梗死的致死率和致残率要远远高于普通型脑梗死。本研究旨在探讨我国东北部黑龙江省汉族人群进展型脑梗死的相关危险因素。 方法 研究对象为2007年11月至2009年5月前来哈尔滨医科大学第一临床医学院神经内科病房就诊的2511例急诊入院的脑梗死患者。脑梗死的诊断标准参照1995年中华医学会第四次全国脑血管病学术会议修订的各类脑血管病诊断要点, 并根据斯堪的那维亚临床神经功能缺损程度评分标准分为进展型脑梗死和非进展型脑梗死。运用统计软件SAS9.1进行数据的处理与分析,通过logistic回归分析方法对进展型脑梗死的相关危险因素进行筛选。 结果 359例 (14.3%) 患者被诊断为进展型脑梗死。logistic回归分析结果提示,年龄、卒中家族史、吸烟史、入院时高血压、入院后血压下降（包括多种原因导致）、入院时高血糖和发热7个因素为我国东北部黑龙江省汉族人群进展型脑梗死发生的相关危险因素。 结论 具备上述7个危险因素的脑梗死急诊入院患者更有可能发展成为进展型脑梗死。     

七年制临床医学专业以问题为基础学习教学班与传统教学班学生基础医学综合考试成绩分析

目的 了解以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在学生综合能力培养中的优势.方法 对哈尔滨医科大学七年制临床医学专业学生PBL教学班与传统教学班(非PBL班)在基础医学教育阶段综合考试的成绩进行比较分析.结果 非PBL班学生在回忆和解释层面上的考核分数较高,PBL班学生在问题解决的考核项目上分数较高,结果经统计学检验,P＜0.05,两者差异具有统计学意义.结论 PBL教学方法在培养医学生自主学习能力和对知识的灵活运用能力上优于传统教学方法.     

七年制临床医学专业以问题为基础学习教学班与传统教学班学生基础医学综合考试成绩分析

目的 了解以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在学生综合能力培养中的优势.方法 对哈尔滨医科大学七年制临床医学专业学生PBL教学班与传统教学班(非PBL班)在基础医学教育阶段综合考试的成绩进行比较分析.结果 非PBL班学生在回忆和解释层面上的考核分数较高,PBL班学生在问题解决的考核项目上分数较高,结果经统计学检验,P＜0.05,两者差异具有统计学意义.结论 PBL教学方法在培养医学生自主学习能力和对知识的灵活运用能力上优于传统教学方法.     

以临床思维训练为核心的客观结构化考试的探索与讨论

目的构建以学生为中心,提升医学生对临床问题的认知和解决能力,融合临床技能与医疗服务能力、疾病预防与健康促进能力、人际沟通能力、信息管理与研究能力、职业素质与团队合作能力六大核心胜任力的客观结构化考试方案,使其更加合理、更契合新的执业医师考试形势,加强医学生临床实践技能水平、临床思维能力,提高医学生的岗位胜任力和综合素质,为临床教学改革提供依据,推动医学院校教学发展。方法查阅2015年至今与客观结构化考试相关的文献进行分析,对比各类高校OSCE考核模式,找出其中的共性问题加以改进。结果目前各临床医学院都具有相对完善的客观结构化考试方案,可以有效的评价医学生的核心胜任力。结论以提高学生临床思维能力为核心的客观结构化考试能够评估医学生的知识掌握、技能水平、临床思维能力、人文关怀等能力,多项指标并重,全面评估临床医学生综合应用知识能力和职业素养。