药物分析实验教学的改革与实践

针对药物分析学科的特点和基本要求,以加强培养学生的综合素质和创新实践能力为目的,从药物分析实验教材、实验教学方法、建立实验教学评估体系以及完善理论教学等方面进行改革和实践。     

分析化学教学中对药学学生科研能力的培养探析

探索分析化学教学中培养药学学生科研能力的教学改革思路,通过强调分析化学在药学科研中的重要性,改进传统教学方法,结合综合性实验教学和开展课外科研活动等手段,使药学学生接受科研能力的基本训练,收到了较好的教学效果。     

提炼“分析课程”内在联系 培养学生创新思维能力

为建立行之有效的培养学生创新思维能力的教学模式,依托分析化学、仪器分析、药物分析学三门课程的教学,提炼和运用三门"分析"课程的内在联系并以此为核心,从教师任课制度、教材改革、教学内容与教学方法等多方位进行了提升学生创造性思维能力的探索与实践,取得了较好的效果。     

荧光法研究3种甲基黄嘌呤类生物碱与牛血清白蛋白的相互作用

目的:研究咖啡因、茶碱、可可碱3种甲基黄嘌呤类生物碱与牛血清白蛋白(BSA)结合反应的荧光光谱行为,了解其与蛋白质结合的信息。方法:采用荧光光谱法研究25℃和37℃时3种生物碱不同浓度对BSA的荧光猝灭作用,通过Stern-Volmer曲线和Perrin曲线线性拟合计算得到动态猝灭常数和静态猝灭常数,判断猝灭机制;计算结合常数、结合位点数及热力学函数ΔH、ΔS、ΔG,判断其结合作用力模型。结果:随着3种生物碱浓度升高,BSA内源荧光强度有规律地降低;随温度的升高,静态猝灭常数和结合常数均降低,而3种生物碱与BSA的结合常数差别较大,但结合位点数均接近1;ΔG<0,ΔH<0,ΔS>0。结论:3种生物碱能较显著猝灭BSA的荧光,且机制均为静态猝灭,与白蛋白之间均存在以疏水相互作用为主的结合作用;3种结构相近的生物碱与BSA的相互作用存在差异。     

现代荧光光谱法在药物与蛋白相互作用研究中的应用

药物与蛋白相互作用是生命科学研究的重要领域,而荧光法是研究药物与蛋白相瓦作用的重要方法.文中综述了药物与蛋白相瓦作用的荧光猝灭法、荧光敏化法、同步荧光光谱、荧光偏振法、三维荧光光谱和时间分辨荧光法等.     

单斜晶型钒酸铋可见光催化杀菌的研究

目的观察单斜晶型钒酸铋新型光催化抗菌材料在可见光条件下的杀菌效果。方法采用液相合成法制备单斜晶型钒酸铋光催化杀菌剂,采用悬液定量杀菌试验方法进行杀菌效果观察。结果本研究所制备的光催化剂样品均为单斜晶型钒酸铋,其吸收带边可达550 nm。在常温可见光照射下,用含500 mg/L单斜晶型钒酸铋光催化剂稀释液中加入大肠杆菌,经60 min光照,大肠杆菌存活率下降了81%;经90 min光照,大肠杆菌全部被杀灭。结论单斜晶型钒酸铋新型光催化抗菌材料在可见光照射下具有较强的杀菌效果。     

五灵肩周丸镇痛抗炎作用和急性毒性研究

目的:研究五灵肩周丸的镇痛抗炎作用及急性毒性。方法:采用小鼠扭体实验和甲醛致痛模型来观察五灵肩周丸的镇痛作用;抗炎实验采用大鼠棉球肉芽肿实验及小鼠二甲苯致耳廓肿胀模型;采用小鼠单次ig的方法测定其LD50。结果:给予3.8,7.6 g·kg-1的五灵肩周丸能明显减少醋酸所致小鼠的扭体次数(P<0.05),抑制二甲苯引起的小鼠耳肿胀(P<0.01);五灵肩周丸在3.8,11.4 g·kg-1时能明显减轻甲醛致痛实验中小鼠的Ⅰ相疼痛反应(P<0.01),但对甲醛引起的Ⅱ相疼痛反应没有显著影响;剂量为7.6 g·kg-1时对大鼠棉球肉芽肿的形成有明显的抑制作用(P<0.05);急性毒性试验表明,其LD50为148.4 g·kg-1。结论:五灵肩周丸具有明显的镇痛抗炎作用,且具有较高的安全性。     

高等医学院校分析化学实验课教学改革探索

针对高等医学院校的专业特点及分析化学实验课教学的实际情况，探索医药类专业分析化学实验教学改革的新思路，提出优化课程教学体系、提高实验教学要求、改革实验内容，将基础实验、综合性实验和设计性实验等教学模式相结合，收到了较好的教学效果。     

超高效液相色谱-串联质谱法测定大鼠血浆中替诺福韦的浓度

目的:建立大鼠血浆中替诺福韦浓度的测定方法。方法:采用超高效液相色谱-串联质谱法。取6只大鼠单次灌胃给予富马酸替诺福韦酯100mg.kg-1,检测给药45min后血浆中药物浓度,以恩替卡韦为内标,选用阳离子固相萃取柱除去血浆中的蛋白质。色谱柱为AcquitybenUPLC-C18,流动相为0.2%甲酸水溶液(含40mmo.lL-1醋酸铵)-乙腈=97:3,流速为0.25mL.min-1,柱温为40℃,电喷雾正离子(ESI+)源,监测离子对分别为质荷比(m/z)287.9→175.7(替诺福韦)和m/z277.9→151.7(恩替卡韦)。结果:替诺福韦检测浓度的线性范围为10～800ng.mL-1(r=0.9992),最低检测限为10ng.mL-1,回收率为(100.22±9.47)%～(102.76±4.99)%,日间、日内RSD均小于9.4%;给药45min后血浆样品中替诺福韦的平均浓度为819.2ng.mL-1。结论:该方法操作简便、专属性强、灵敏度高,可用于血浆中替诺福韦的浓度测定。     

针对执业药师资格考试优化成人教育课程的探索

通过分析当前执业药师资格考试存在的问题,结合成人教育的特点,将药学成人教育与执业药师考试接轨。采用精选教学内容,加强＂因材施教＂的教育针对性优化成人教育教学模式,为成人教育改革提供了基本思路和应对措施。