ECS在健康评估实验教学中的可行性探索

生理驱动高仿真模拟人（emergency care simulator,ECS）借助计算机软件功能和数字模型技术对医疗环境进行模拟,能反映真实的临床情景。健康评估作为护理学专业的主干课程是一门实践性和技能性很强的课程,在健康评估实验教学中采用ECS教学,可以从一定程度上解决目前教学中遇到的问题,本文对其可行性进行分析。     

不同层次护理专业学生职业认同感的调查分析

目的 调查分析不同层次护理专业学生的职业认同感情况.方法 采用自行设计的问卷对不同层次护理专业学生197名进行调查.结果 中专学生职业认同感低于大专、本科学生,差异具有统计学意义(P＜0.05).大专学生与本科学生在自主选择护理专业状况、护理地位的认识条目上比较,差异无统计学意义(P＞0.05);而在从事护理事业的态度条目上比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 不同层次护理专业学生职业认同感有差异,应采取有针对性的教育方法,提高学生的职业认同感水平.     

不同教育层次护生197例专业观调查及分析

目的了解不同层次护理专业学生的专业观情况,为护理教育管理提供依据。方法采用问卷调查方式对本校不同教育层次的护理专业学生197人进行调查。结果不同层次护生均存在专业观不稳定现象,中专组与大专组、本科组比较差异有统计学意义（P〈0.05）,大专组与本科组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论对于不同教育层次的护生应该采取针对性的教育管理方法,提高护生的专业思想态度。     

角色扮演法在《精神科护理》教学中的应用

<精神科护理>是护理学和精神病学共同的专业分支,已成为护理学专业的一门重要课程.精神科护理与精神病学、心理学以及社会工作并列为精神卫生的四大领域[1],作为21世纪的护理工作者必须具备精神科护理学方面的专业知识.     

基于“互联网+”创新创业大赛的护理学专业创新创业课程改革探索

将高校创新创业教育与专业教育课程进行融合,是对护理学“互联网+”背景下创新创业课程改革发展进行的积极探索。通过对护理学专业创新创业课程教学现存的问题与不足进行总结及探索,发现存在思想政治教育、专业课程教育与创新创业教育融合不足,学生创新创业意识不强,师资力量较薄弱及实践平台功能单一等问题。开展该课程改革的意义在于,提高学生创新思维能力、教师专业水平及思政课堂融入度,促进高校创新创业教育发展。     

建构主义学习理论在创建护理健康评估专题学习网站中的应用

建构主义(constructivism) 是当代欧美国家兴起的一种社会科学理论.建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程,学生不是被动接受知识,而是通过自己原有知识经验,主动对知识做出合理的解释;知识具有情境性;教师是学生学习的帮助者、促进者和高级伙伴;教学的目标与任务是发展学生的主体性;重视教学活动与主体交往;重视教学策略;重视发展性评价;重视现代教育技术的运用;重视教学模式的建构等[1].     

学习理论与专题学习网站的教学设计

教学设计是专题学习网站进行教学的基础,从心理学的主要学习理论出发,分析了行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论及多元智能理论对专题学习网站教学设计的影响,为专题学习网站的教学设计提供了参考依据。     

生理驱动高仿真模拟人（ECS）在健康评估实验课程教学中的应用

目的：探讨ECS在健康评估实验课教学中的应用价值.方法：在我院2012级高职护理专业学生中随机抽取10、12班作为研究对象,分为实验组和对照组,实验组采用ECS教学,对照组采用传统教学,两组学生都选取相同的教学内容,课后采取课后考核、临床见习考核,实验组学生还进行课后教学评价.结果：实验组课后考核和临床见习考核结果均优于对照组;课后教学评价调查显示实验组学生认为ECS在临床情境的创设、阳性体征的模拟、可反复操作练习等方面具有优势.结论：与传统教学模式相比,将ECS运用于健康评估实验课教学能增强学生临床综合运用能力、促进学生身体评估操作技能的掌握以及培养学生团队协作能力等.