医生工作倦怠研究现状及展望

采用查阅文献的方法对有关医生工作倦怠的资料进行综合、分析与比较。探讨医生工作倦怠的表现、影响因素以及对策,并就研究中存在的问题提出改进建议。     

医生工作倦怠量表的初步编制

目的根据工作倦怠的基本概念、理论和实证研究,对医生工作倦怠进行界定,编制医生工作倦怠量表,并检验其信效度。方法通过项目分析筛选题目,对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析,检验量表信效度。结果 3个影响医生工作倦怠的因素分别是情绪枯竭、去人性化、成就感降低,进一步验证了MBI3个维度的跨文化的稳定性。总量表内部一致性α系数为0.9017,结构效度较好。结论该量表信效度达到了心理学上的测量要求。     

医学院校应用心理学专业本科生实践能力培养模式的探索

实践能力培养模式是医学院校培养应用心理学专业人才的关键环节。本文从人才培养目标、课程体系、课堂教学、课外实践模式、实习等方面对医学院校应用心理学本科专业的实践教学体系的建构进行了探讨。     

医学生人文素质教育体系的构建

人文素质教育是医学生不可缺少的教育,当前我国医学生的人文素质虽有明显提高,但仍存在诸多问题。我国高等学校医学生人文素质教育还需要构建完善的课程体系、实践体系、评价体系和领导体系。     

医生职业倦怠研究述评

在回顾职业倦怠概念的基础上,综合分析了医生职业倦怠的表现,并从社会、职业、组织和个人4个方面分析了医生职业倦怠产生的原因,最后对缓解和消除医生职业倦怠的对策进行了初步地探讨。     

高中生学习适应与学习成绩的关系

目的:了解高中生学习适应的基本情况,探讨学习适应与学习成绩的关系。方法:采取整群抽样的方法,对山东潍坊某中学的678名学生进行学习适应性测试,然后获得期中考试的语文、数学和英语成绩。结果:1高中生学习适应总体状况较好,学习适应处于中等偏上水平的占75.8%;2学习适应在性别、年级、文科理科上存在显著性差异:女生的学习技术总体状况显著地优于男生(t=-3.472,P0.01),女生的学习态度显著地好于男生(t=-2.612,P0.05);高二学生的心身健康显著高于高一(t=-2.277,P0.05);文科生的学习技术显著地优于理科生(t=2.212,P0.05);3学习环境能够显著地预测语文成绩(β=0.106,P0.05);学习态度能够显著地预测数学成绩(β=0.186,P0.05);学习技术能够显著地预测英语成绩(β=0.078,P0.05)。结论:高中生学习适应总体状况较好,学习适应是影响学习成绩的重要因素。     

冠心病伴发抑郁情绪者注意偏向的研究

目的 探讨冠心病伴发抑郁情绪者注意偏向的特点。方法 选取2012年9月-2014年12月在潍坊医学院附属医院住院的冠心病患者40例,根据Zung氏抑郁自评量表（SDS）将患者分为单纯冠心病组和冠心病伴发抑郁情绪组,各20例。患者均参加注意返回抑制试验,记录其反应时,并分析返回抑制效应。结果 对反应时进行多因素重复测量方差分析发现,组别主效应显著（F=94.44,P＜0.01）,冠心病伴发抑郁情绪组反应时长于单纯冠心病组;间隔时间（SOA）主效应显著（F=57.98,P＜0.01）;组别×面孔性质×提示类型×SOA交互作用显著（F=10.09,P＜0.01）。当SOA为14 ms时,组别主效应显著（F=22.68,P＜0.01）;提示类型主效应显著（F=13.90,P＜0.01）,无效提示反应时短于有效提示;组别×面孔性质×提示类型交互作用显著（F=10.84,P＜0.01）,简单效应分析发现：冠心病伴发抑郁情绪组对悲伤面孔无效提示的反应时短于中性面孔（F=15.19,P＜0.01）。SOA为750 ms时,组别主效应显著（F=37.89,P＜0.01）;提示类型主效应显著（F=5.01,P＜0.05）,无效提示反应时短于有效提示;组别×面孔性质×提示类型交互作用显著（F=7.92,P＜0.01）,简单效应分析发现：冠心病伴发抑郁情绪组对悲伤面孔无效提示的反应时短于高兴面孔和中性面孔（F=6.92,P＜0.05）。对返回抑制效应（无效提示反应时-有效提示反应时）进行多因素重复测量方差分析发现：SOA为14 ms时,冠心病伴发抑郁情绪组对悲伤面孔的返回抑制效应小于单纯冠心病组（F=5.61,P＜0.05）;SOA为250 ms时,冠心病伴发抑郁情绪组对悲伤面孔的线索效应大于单纯冠心病组（F=6.49,P＜0.05）;SOA为750 ms时,两组对3种不同性质的面孔图片均出现返回抑制效应。结论 冠心病伴发抑郁情绪者存在注意偏向,表现为对负性情绪刺激的注意偏倚和解除困难。     

中小学教师职业倦怠与大五人格、社会支持的相关和回归分析

职业倦怠是指个体无法应付外界、超出个人能量和资源的过度要求时,所产生的生理、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态[1-3].中小学教师由于承载着繁重的工作量、过强的考试压力、角色负担过重或角色冲突、不良的同事关系或工作环境等职业压力[4],从而成为职业倦怠的高危群体.调查结果显示,中小学教师的职业倦怠整体上呈中等水平,其中情绪衰竭及去人性化的程度较重[5-6].     

啮齿类动物注意定势转移任务研究进展

认知是前额叶执行功能的重要组成部分，其过程主要包括注意定势的组建、维持和转移，而认知的行为学表现结果不仅受到外在的注意定势转移任务（attentional set-shifting task，ASST）检测方法的影响，同时还受到内在特定脑区及特定神经递质的调控。因此本综述回顾了有关ASST检测认知灵活性的发展历程，分析了啮齿类动物ASST的检测方法、原理及检测方法之间的异同，并系统地总结了不同脑区在认知过程中的作用及多种神经递质包括多巴胺，乙酰胆碱，去甲肾上腺素，5-羟色胺等在ASST过程中所扮演的重要角色，详细地阐明了目前有关ASST检测认知灵活性的发展现状，亟待解决的问题及未来发展趋势，为进一步挖掘认知灵活性的调控机制和影响因素提供重要的理论依据。