谈如何通过听力教学培养大学生的听力技能

语言是传递与交流信息的工具 ,任何语言都是由听、说、读、写这几方面能力构成的。其中听和读是语言的输入手段 ,说和写是语言的输出方式。我们知道语言输入 (ｉｎｐｕｔ)是语言输出 (ｏｕｔｐｕｔ)的基础。所以 ,听就成为学好外语的第一步。特别是在今天国际交流 ,科技合作日益密切的大环境中 ,外语更成为与外界学习和交流的一种必备工具和手段。而且 ,培养听力技能也是大学英语教学大纲规定的基本目标之一 ,许多学校要求大学生只有通过大学英语四级、甚至六级测试才能获得学位。因此 ,如何提高听力教学效果 ,培养学生的听力技能就成为外语…     

六味地黄汤干预肾纤维化作用机制的网络药理学分析

目的 基于网络药理学方法 及体内外实验探讨六味地黄汤(LWDHD)干预肾纤维化的潜在作用机制。方法 (1)通过TCMSP平台检索筛选LWDHD的活性成分及其作用靶点;通过GeneCards、OMIM、TTD数据库检索肾纤维化疾病相关靶点;利用R语言VennDiagram包对LWDHD活性成分靶点和肾纤维化疾病相关靶点取交集,得到共同(交集)靶点,即为LWDHD治疗肾纤维化的关键靶点;运用Cytoscape 3.9.1软件构建LWDHD治疗肾纤维化的“活性成分-关键靶点”网络,分析核心活性成分;通过STRING平台构建共同靶点蛋白互作(PPI)网络;分别通过DAVID数据库、R语言软件的Pathview包对共同靶点进行GO功能及KEGG通路富集分析;采用AutoDock Vina软件对核心活性成分与核心靶点进行分子对接。(2)体内实验：将24只雄性SD大鼠随机分为4组：假手术组、模型组、LWDHD组(6.75 g·kg^-1)及依那普利组(10 mg·kg^-1),每组6只。采用单侧输尿管结扎术(UUO)建立肾纤维化大鼠模型。各组以相应药物灌胃给...     

小鼠脑损伤后GFAP表达与损伤时间的关系

目的探讨小鼠脑损伤后胶质纤维酸性蛋白（GFAP）在损伤灶周围的大脑皮质及白质的表达和损伤时间的关系。方法将健康KM小鼠48只，按施加的处理不同随机分为4组，分别为正常对照组、手术对照组、死后对照组、损伤组。运用免疫组化的技术方法进行研究以及运用图像分析技术测量GFAP阳性反应的灰度。结果（1）手术对照组及正常对照组、死亡对照组小鼠脑组织内均有低水平GFAP表达，它们之间的差异无统计学意义。（2）机械性脑损伤灶在一定时间后GFAP表达增加，其分布特征与对照组相似。主要分布在损伤灶周围的皮质、白质。（3）GFAP在损伤灶周围皮质、白质的表达曲线非常相似，但在白质的反应更加明显。（4）机械性脑损伤后24h表达显著增加，168h后达高峰，其后数天维持在较高水平。结论脑外伤诱导GFAP在损伤灶表达增加，证明它们参与脑损伤修复。在特定损伤部位它们仅主要在星形胶质细胞中表达，从一个侧面反映星形胶质细胞的分裂增殖活动。同时它们之间也可能与脑损伤后神经元活动的存活及维持其功能活动有关。其表达改变的时序可望作为一个客观指标用于法医学脑损伤所经过时间的推断。     

感觉统合训练对不随意运动型脑瘫儿童语言功能的影响

本研究采用感觉统合训练配合语言训练治疗不随意运动型脑瘫语言障碍患儿,取得较好疗效,报告如下。     

中医临床护理干预对2型糖尿病患者血糖水平及慢性并发症的影响

目的探讨中医临床护理干预对2型糖尿病患者血糖水平及慢性并发症的影响。方法选取我院社康中心及门诊2018年1月至2019年6月收治的2型糖尿病患者88例为研究对象,将其随机等分为对照组和观察组,对照组采用常规护理,观察组采用中医临床护理,比较两组患者的血糖水平及慢性并发症发生率。结果观察组FPG、2hPG、Hb A1c水平均低于对照组(P<0.05),并发症发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论中医临床护理干预在2型糖尿病患者中的应用,能调控血糖水平,可有效降低慢性并发症的发生率。     

七年制学生病理生理学教学中科研能力的培养

七年制的培养目标定位于临床医学硕士专业学位,而病理生理学作为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,因涉及发病机制的重要内容而备受关注.因此,在病理生理学教学中加强学生科研能力的培养,可以为培养临床"应用型"和"技能型"高素质医学人才打下扎实的基础.     

说话瓣膜佩戴护理对行机械通气重症患者咳嗽能力、吞咽功能的影响

目的探讨说话瓣膜佩戴护理对行机械通气重症患者咳嗽能力、吞咽功能的影响。方法回顾性分析南华大学附属第二医院于2020年6月至2021年6月收治的80例行机械通气重症患者的临床资料,根据不同的干预方式将其分为观察组、对照组,每组40例。对照组采用呼吸功能训练干预,观察组在对照组的基础上予以说话瓣膜佩戴护理干预。比较2组患者的动脉血气分析指标、咳嗽能力、吞咽功能及不良事件的发生情况。结果干预2周后,观察组的咳嗽能力优于对照组(P<0.05);2组的标准吞咽功能量表(SSA)各项评分均低于干预前(P均<0.05),且观察组的SSA各项评分均比对照组低(P均<0.05);2组患者的动脉血氧分压(PaO_(2))、血氧饱和度(SaO_(2))水平均高于同组干预前(P均<0.05),动脉血二氧化碳分压(PaCO_(2))水平均低于同组干预前(P均<0.05),且观察组的PaO_(2)、SaO_(2)水平均高于对照组,PaCO_(2)水平低于对照组(P均<0.05)。就不良事件比较,观察组的发生率比对照组低(P<0.05)。结论说话瓣膜佩戴护理方案能够提高行机械通气重症患者的呼吸功能,减少不良事件的发生,改善患者的咳嗽能力及吞咽功能。     

中医院校病理学科研兴趣小组教学方法的体会

目的培养学生学习病理学兴趣、病理学理论联系科研实践,进一步改善教学方法,提高教学质量。方法在本校2009级中医3班67名学生中组建病理学科研兴趣小组,小组共17名成员,在病理学授课期间到本校病理切片室及动物实验室见习、查阅资料、创写论文、制作PPT、写出学习心得、最后举行PPT试讲大赛,选出前4名,颁发奖品及证书,编写成论文集、PPT集、心得体会集。结果极大地提高了小组成员学习病理学的兴趣,提高了学生的动手操作能力,提高了学生的组织和表达能力,提高了兴趣小组内沟通学生的交流能力,提高了教师对学生的责任心和热情提高了病理学教学的效果。结论科研兴趣小组教学方法在中医院校病理学教学中的应用效果良好,值得推广。