春季进补：2月以后不宜服用阿胶

导读：春季,冰雪消融,群蛰皆苏,草木萌芽,古人称为“春三月,此为发陈”。作为万物之灵的人,也和自然界生物一样在春天这个美丽的季节充满生机。这时,人体各组织器官功能活跃,需要大量的营养物质供给肌体。因此,此时适当地吃些补品补药,对身体是有益的。     

支气管肺泡灌洗在老年慢性阻塞性肺疾病合并重症肺炎患者中的价值研究

目的 探讨肺泡灌洗术在老年慢性阻塞性肺疾病（COPD）合并重症肺炎患者治疗中的临床价值及预后。方法 选取2017年1月—2020年1月永康市第一人民医院重症医学科收治的老年COPD合并重症肺炎患者118例,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组59例。对照组患者给予常规治疗,观察组患者在对照组基础上给予支气管肺泡灌洗（BAL）治疗。比较两组患者临床症状消失时间、抗菌药物使用时间、住院时间、血氧指标、临床疗效及病死率。结果 观察组患者临床症状消失时间、抗菌药物使用时间及住院时间均短于对照组（P <0.05）。两组患者治疗前后pH值的差值比较,差异无统计学意义（P >0.05）;观察组治疗前后PaO₂、SpO₂、PaCO₂的差值大于对照组（P <0.05）。观察组临床疗效好转率高于对照组（P <0.05）,病死率低于对照组（P <0.05）。结论 老年COPD合并重症肺炎患者应用BAL治疗,能够有效缩短临床症状消失时间,缩短抗菌药物使用时间及住院时间,改善肺部血液循环,提高患者预后和生存率。     

益气活血法对缺氧缺血性脑损伤保护作用的实验研究

目的:以血府逐瘀汤加不同剂量黄芪为基本方,通过检测和观察缺氧缺血性脑损伤SD大鼠脑组织内神经生长因子(NGF mRNA)的表达、神经行为学改变和脑组织病理改变来探讨中医益气活血法的脑保护作用并阐述其机制。方法:断奶2周SD大鼠80只,体重约100g,雌雄各半。随机分成5组(n=16),对照组(又称假手术组);模型组、中药1、2、3组(统称手术组),除对照组外,均结扎双侧颈总动脉,建立脑缺氧缺血模型,术后分别以生理盐水(对照组、模型组)、血府逐瘀汤(为中药1组)、每剂血府逐瘀汤加10g黄芪(为中药2组)和每剂血府逐瘀汤加40g黄芪(为中药3组)1mL/(100g.d)灌胃。术后1天和6天观察神经学行为,进行Zea Longa神经功能评分,断头取脑,光镜下观察脑组织HE染色的病理改变,荧光定量RT-PCR检测脑组织内NGF mRNA含量。结果:术后第1天,各组与对照组比较出现明显的神经功能障碍(P<0.05)和病理改变,脑组织内NGF mR-NA含量也明显增加(P<0.05)。术后第6天,中药各组与模型组比较神经功能障碍和病理表现均有明显改善(P<0.05),脑组织内NGF mRNA含量均有显著增加(P<0.05),中药各组间增加无显著差异。术后第6天与第1天比较,模型组神经功能、病理表现均无明显改善,NGF mRNA表达有明显减少(P<0.05),中药各组神经功能、病理表现均有明显改善(P<0.05),NGF mRNA表达增加无明显差异。结论:血府逐瘀汤加黄芪灌胃能明显改善大鼠缺氧缺血性脑损伤后的神经行为学和脑组织病理学改变,显著增加脑组织内NGF mRNA的表达,并以血府逐瘀汤加适量黄芪(10g)疗效较佳,是治疗缺氧缺血性脑损伤的有效方法。     

新生儿颅内出血与缺氧缺血性脑病诊断的研究

本文报告了新生儿颅内出血111例,缺氧缺血性脑病51例,对临床表现及主要实验室检查做了观察和分析。出院140例中的113例,获得了2岁半以内的近期追踪结果。死亡33例,残废35例,总的致死致残率高达41.98％。根据研究结果提出了诊断和分型标准;提出了预后不良指标。并对新生儿颅内出血及缺氧缺血性脑病的关系进行了探讨。     

临证札记

大黄附子丹参联用镇痛疼痛一症,自古为医界所重视,在我所涉及到的古籍里,以清人黄官绣《本草求真》内“病症”条目论述较详,且附以药法。观古籍所列,不仅有诸如气痛专药木香、乌药等归纳,有类乎复方配伍药对的衍出,诸如血痛用蒲黄、灵脂,乃至其他专病专治之策,前人的经     

略论谢映庐的证治特色

临证之时,因忽视正确的诊断学思维原则,而使辨证失误者屡见不鲜。所以,提高辨证思维逻辑水平,掌握正确的诊断思维方法,对减少或避免错误的诊治是十分重要的。清代道咸江西医家谢映庐是一位比较注重     

调脾胃治小儿顽固性荨麻疹

患儿张某,男,8岁.2003年秋,因患荨麻疹在当地治疗不效故至某中医院诊治.以疏风、活血,止痒,服4剂未效,建议去皮肤科就诊.     

五虎散治外伤疗效佳

家父10余岁从伯父习医药凡七十年,直至耄耋不辍,好蒐验方,积数册,名日"验方集粹",留供吾辈临床遣用.五虎散便是其收集的一首,验而效佳.     

试论中医整体学说(上)

以传统数学理学为基础,论述整体的特性和运动规律,构建整体学说。应用整体学说,认识生命整体的生理病理,指导临床诊断治疗。