健康评估课程思政教学模式的构建及实施

目的 构建健康评估课程思政教学模式,并探讨其实施效果。方法 选取高职护理专业4个班,采用抽签法分为常规组(n=101)和思政组(n=106),常规组采用传统教学模式,思政组采用课程思政教学模式,即组建师资团队并培训思政教育能力、建设思政教学资源,以“社会主义核心价值观”为主线,以“学生需求”为导向实施课程思政教学。课程结束后评价教学效果。结果 思政组平时成绩、操作成绩、理论成绩及总评成绩显著高于常规组,思政组对课程思政教学评价得分显著高于常规组(P<0.05,P<0.01)。结论 课程思政教学模式将知识传授、能力培养与价值塑造三者有机融合,有助于提高学生学习效果和综合素养,且教学模式得到学生的认可,有利于增强教师思政教育能力。     

护理硕士研究生就业发展与工作满意度调查分析

采用问卷调查法分析福建医科大学2002—2017年毕业的108名护理硕士研究生的就业现状及工作满意度。结果显示，护理硕士研究生就业率高，专业对口率较高，整体就业发展前景较好，专业思想较稳定，从事临床护理的护理硕士研究生工作满意度总分高于从事护理教育者(t=3.11,P=0.003)。满意度得分最低的3项是工作收入、工作时数和工作提升机会。建议从研究生提升自身综合水平、院校加强护理研究生能力培养、用人单位做好护士分层管理、完善绩效分配制度等方面充分发挥护理硕士研究生价值，提高护理硕士研究生工作满意度。     

不同类型生源高职护生的专业承诺水平比较

目的 了解不同类型生源高职护生的专业承诺水平。方法 采用大学生专业承诺量表对福建省某高职院校676名护生进行问卷调查。结果 676名高职护生专业承诺得分为(101±13.01)分,高中生源类型护生专业承诺得分(99.55±11.61)低于中职生源护生专业承诺得分(103.32±14.68),差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论 高职护生专业承诺总体处于中等偏上水平,但高中生源护生的专业承诺水平低于中职生源护生,护理高职院校和教师应重点关注高中生源护生的专业思想,采取针对性的措施引导护生全面认识护理专业,稳定专业思想。