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目的:通过对健康教育在神经外科肿瘤护理教学中的应用的研究分析,来全面提高神经外科肿瘤护理教学的质量.方法:选取于2015年-2017年期间,我科带教的20名学生为本次的研究对象,再将其分别列为观察组和对照组.给予对照组学生传统的护理教学方法,观察组则采用的是健康教育为主体的教学方法,对结果进行对比.结果:研究结果显示,通过不同方式教学后,实验组学生总体成绩明显高于对照组,两组数据对比差异显著(P<0.05),问卷调查结果对比通过对两组学生对课堂内容掌握、教学效果、学生积极性和学习兴趣等方面的问卷调查结果得知,实验组对教学效果的评价明显优于对照组(P<0.05),具有统计学意义.结论:在肿瘤护理教学过程中采用健康教育为主体的教学方法,对提升学生的理论基础和临床实践能力都具有非常重要的作用. 相似文献
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[目的]对67例颅咽管瘤病人术后尿量和血电解质进行记录和分析,探讨病人术后发生尿崩和电解质紊乱的特点和护理要点.[方法]记录颅咽管瘤病人术后每小时尿量和动态检测血钠来确定水电解质紊乱情况,分析水电解质紊乱的特点,归纳护理要点.[结果]48例发生尿崩,发生时间为术后平均28.15 h,经治疗16 例在1周内、25 例在2周内、4例在1个月得以控制,另3例需长期应用加压素;49例病人出现电解质紊乱,出现时间为(5.31±7.24)d,40例在4 周内恢复,9例需长期使用糖皮质激素.最终64例病人康复出院,3例死亡.[结论]水电解质紊乱是颅咽管瘤术后最常见的并发症,其发生有特定的时间窗,并有自限性,准确记录单位时间内出入量和掌握水电解质紊乱特点是术后的护理要点. 相似文献
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