老年糖尿病运动安全性的研究

目的 探讨老年糖尿病患者所需的适宜运动强度,以及不同运动处方的安全性,形成规范化的老年糖尿病运动治疗指南.方法 对20位住院的老年糖尿病患者采用个性化运动处方进行强化的运动治疗,监测及评估患者达到治疗疾病的运动量及有效的运动范围,同时探讨运动处方的安全性.结果 不同运动处方以及不同运动时间段的血糖差异有统计学意义(P＜0.05),同时血压差异无统计学意义(P＞0.05).随访运动结束后的3个月,除体重和高密度脂蛋白之外,其余监测指标如血糖、糖化血红蛋白、尿微量白蛋白、低密度脂蛋白等均较运动前有所下降(P＜0.05).结论 采用个性化运动处方对老年糖尿病患者进行运动治疗是安全有效的.     

胰岛素泵使用中常见问题及护理对策

目的探讨胰岛素泵常见问题发生的原因。方法对127例使用MiniMed胰岛素泵的病人进行回顾性分析。结果127例中出现问题106次,其中输注障碍占问题发生总数的62.3%,是最常见的问题。结论熟练掌握胰岛素泵的操作程序,了解胰岛素泵常见问题发生的原因,给予相应的护理对策是保证胰岛素泵治疗顺利进行的基础,有利于提高治疗效果,提高病人生活质量。     

电子技术在糖尿病饮食计算中的应用

实践证明,饮食治疗是糖尿病患者最基本的治疗措施。合理地控制饮食,可以减轻胰岛β细胞的负荷,有利于血糖水平的控制。目前对糖尿病营养计算最常用的方法为食物交换份法,而此法计算繁琐,对于患者自行计算非常困难。本研究采用多媒体技术进行糖尿病饮食指导,并与食物交换份法进行对比,现报告如下。1对象与方法1.1对象:随机选择在我科住院的糖尿病患者共25例,男18例,女7例,年龄40~77岁。文化程度:高中以上12例,高中以下13例。1.2方法:将这组病人分2 d进行糖尿病饮食计算指导,第一天采用传统的教育模式,请糖尿病教员给病人上饮食指导课,给病人…     

糖尿病足临床分级与局部护理

糖尿病足是糖尿病患者因神经病变而失去感觉、或因缺血失去活动能力、或合并感染所致的足部疾患，是糖尿病一种常见的并发症。其病程长，反复发作，往往久治不愈，严重者需要截肢治疗。随着糖尿病发病率的增加，糖尿病足的群体也在扩大。因此，根据糖尿病足分级做好局部护理，可明显减轻其病变的发展、避免截肢。现将糖尿病足分级与护理要点概述如下。     

2型糖尿病患者的运动误区

据WHO的报告,糖尿病已成为全球第3 位威胁人类健康的慢性非传染性疾病[1],糖尿病的发病率在逐年增高,目前已达到3.25%,糖尿病已成为我国重要的公共卫生问题.运动疗法是2型糖尿病综合治疗的重要方法之一,但实践中,运动疗法尚未得到充分利用.有资料表明,目前进行规则运动的糖尿病患者不足5%[2].为此我们对内分泌科110例2型糖尿病患者进行有关运动知识和运动习惯的问卷调查,以了解2型糖尿病患者的运动误区,探讨护理对策.     

广西地区临床护士糖尿病知识掌握程度的调查分析

糖尿病的发病率在逐年增高,目前已达到3.25%,糖尿病防治工作十分严峻,糖尿病教育已成为现代糖尿病研究的重要课题.临床护士是健康教育的主力军[1],肩负着糖尿病教育的重任.但临床护士是否胜任此项工作,则取决于对糖尿病知识的掌握程度.为此我们对广西16所医院的临床护士进行有关糖尿病知识的问卷调查,现报告如下.     

糖尿病足临床分级与局部护理

糖尿病足是糖尿病患者因神经病变而失去感觉、或因缺血失去活动能力、或合并感染所致的足部疾患,是糖尿病一种常见的并发症.其病程长,反复发作,往往久治不愈,严重者需要截肢治疗.随着糖尿病发病率的增加,糖尿病足的群体也在扩大.因此,根据糖尿病足分级做好局部护理,可明显减轻其病变的发展、避免截肢.现将糖尿病足分级与护理要点概述如下.     

漳浦县从四个方面提高新农合保障水平

正不久前,福建省漳浦县新农合管理中心召开了全县2013年新农合审核员第一季度例会,会议对5月1日起实行的《漳浦县2013年度新农合统筹补偿方案》进行解读并业务培训。今年漳浦县主要从以下四个方面提高新农合保障水平。一、进一步提高住院补偿封顶线。2013年,漳浦县新农合住院费用补偿封顶线由2012年的10万元提     

临床路径在住院糖尿病病人健康教育中的应用研究

随着人民生活水平的提高,糖尿病的发病率逐年增高,目前治疗手段包括饮食、运动、药物治疗、病人自我血糖监测及糖尿病教育.糖尿病教育是一切治疗的基础[1].     

以问题为基础的教学法在临床护理教学中的应用

目的以问题为基础的教学法(PBL)注重培养学生提出问题及解决问题的能力,注重培养学生自学能力,让学生在解决问题的过程中学习必要的知识,学会正确的临床思维方法。本研究目的是探索这一新的教学方法的效果。方法选择在内分泌科实习的广西医科大学护理学院2002级护理专业本科学生20名试行此方法,教师及学生都进行充分的课前准备,课前发给学生病例资料及参考书目、相关的网址等,课堂中以学生围绕病例进行从理论到临床讨论为主,教师补充总结为辅。结果PBL组学生学习较为主动,踊跃发言,讨论热烈;学生能较好地理解所学知识的实用性,能将所学的理论知识较好地应用于临床。PBL组平均成绩总分明显高于传统教学组,尤其是病历书写的平均成绩明显高于传统教学组。结论PBL教学法优于传统教学法,在内分泌科临床护理教学中应用是可行的。