2型糖尿病患者的运动误区

据WHO的报告,糖尿病已成为全球第3 位威胁人类健康的慢性非传染性疾病[1],糖尿病的发病率在逐年增高,目前已达到3.25%,糖尿病已成为我国重要的公共卫生问题.运动疗法是2型糖尿病综合治疗的重要方法之一,但实践中,运动疗法尚未得到充分利用.有资料表明,目前进行规则运动的糖尿病患者不足5%[2].为此我们对内分泌科110例2型糖尿病患者进行有关运动知识和运动习惯的问卷调查,以了解2型糖尿病患者的运动误区,探讨护理对策.     

县级医院大规模业务学习的实践和体会

介绍县级医院组织开展多层次、全方位、立体化、大规模的业务学习和技术比武,重奖岗位能手、学习标兵的方法和成效,指出做好大规模业务学习的关键是形成共识,创新形式,加大投入,奖惩结合,需要管理者常抓不懈。     

胰岛素泵使用中常见问题及护理对策

目的探讨胰岛素泵常见问题发生的原因。方法对127例使用MiniMed胰岛素泵的病人进行回顾性分析。结果127例中出现问题106次,其中输注障碍占问题发生总数的62.3%,是最常见的问题。结论熟练掌握胰岛素泵的操作程序,了解胰岛素泵常见问题发生的原因,给予相应的护理对策是保证胰岛素泵治疗顺利进行的基础,有利于提高治疗效果,提高病人生活质量。     

短信息在2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨短信息在糖尿病患者院外健康教育中的应用效果。方法将初次诊断为2型糖尿病的100例患者随机分为两组各50例,两组患者住院期间进行相同的健康教育,出院后对照组接受电话随访,观察组利用计算机网络发送已编辑好的相应内容进行健康教育与随访互动。于出院时、出院后1、3、6、12个月评价自我管理能力、代谢指标及血压。结果两组自我管理能力评分逐渐下降,观察组下降程度显著慢于对照组(均P<0.05);FBG、PBG 2h、HbA1c值及收缩压均呈逐渐升高趋势,观察组各项指标中除收缩压外均显著优于对照组(均P<0.05)。结论短信息随访用于患者出院后的连续性教育中,效果优于电话随访,有利于巩固住院的健康教育效果。     

糖尿病患者健康需求的调查与分析

目的了解糖尿病患者对糖尿病知识掌握情况,为糖尿病患者健康教育提供依据。方法采用调查问卷的方法,对来我院内分泌科就诊和住院的糖尿病患者进行调查。结果门诊住院的糖尿病患者对糖尿病知识的需求有显著性差异。结论进行糖尿病健康教育时,应根据不同年龄层、不同文化程度,以及不同糖尿病病程采取不同的教育方法。     

广西地区临床护士糖尿病知识掌握程度的调查分析

糖尿病的发病率在逐年增高,目前已达到3.25%,糖尿病防治工作十分严峻,糖尿病教育已成为现代糖尿病研究的重要课题.临床护士是健康教育的主力军[1],肩负着糖尿病教育的重任.但临床护士是否胜任此项工作,则取决于对糖尿病知识的掌握程度.为此我们对广西16所医院的临床护士进行有关糖尿病知识的问卷调查,现报告如下.     

糖尿病足临床分级与局部护理

糖尿病足是糖尿病患者因神经病变而失去感觉、或因缺血失去活动能力、或合并感染所致的足部疾患,是糖尿病一种常见的并发症.其病程长,反复发作,往往久治不愈,严重者需要截肢治疗.随着糖尿病发病率的增加,糖尿病足的群体也在扩大.因此,根据糖尿病足分级做好局部护理,可明显减轻其病变的发展、避免截肢.现将糖尿病足分级与护理要点概述如下.     

糖尿病足临床分级与局部护理

糖尿病足是糖尿病患者因神经病变而失去感觉、或因缺血失去活动能力、或合并感染所致的足部疾患，是糖尿病一种常见的并发症。其病程长，反复发作，往往久治不愈，严重者需要截肢治疗。随着糖尿病发病率的增加，糖尿病足的群体也在扩大。因此，根据糖尿病足分级做好局部护理，可明显减轻其病变的发展、避免截肢。现将糖尿病足分级与护理要点概述如下。     

耻骨上前列腺切除260例术后不稳定膀胱发生因素分析

目的：探讨耻骨上前列腺切除术后不稳定膀胱发生因素与护理对策。方法：回顾性分析260例耻骨上前列腺切除术患者临床资料。结果：260例患者中术后发生不稳定膀胱198例，占76．2％。实施护理干预后不稳定膀胱发生率降至55例，占21．1％。结论：冲洗不畅、心理紧张、出血、尿管刺激及冲洗液温度低可致不稳定膀胱发生，正确及时护理可降低不稳定膀胱发生率，促进患者康复。     

强化教育对2型糖尿病并糖尿病足高危因素病人情绪及代谢的影响

目的探讨强化教育对2型糖尿病并糖尿病足高危因素病人情绪及代谢的影响。方法60例有糖尿病足高危因素的2型糖尿病病人随机分为对照组和强化教育组，各组30例。健康教育前，用HAMILTON抑郁量表（HAMD）及HAMILTON焦虑量表（HAMA）评估病人情绪，检查空腹血糖（FBS）、糖化血红蛋白（HbAlc）、总胆固醇（TC）和甘油三酯（TG）。强化教育组给予强化教育，对照组给予传统的健康教育。教育第90天再用HAMD及HAMA评估病人情绪，教育第30天及第90天分别复查FBS、HbAlc、TC和TG。结果2组病人教育后抑郁和焦虑情绪均有改善，但强化教育组较对照组改善更明显（P〈0．01）。2组病人教育后FBS、HbAlc、TC和TG均显著降低（P〈0．05），但强化教育组较对照组降低更明显（P〈0．05）。结论强化教育优于传统的健康教育，它可以显著改善2型糖尿病并糖尿病足高危因素病人的抑郁、焦虑和代谢异常。