应用"小组讨论法"改进《临床护理英语》教学的初步实践

随着我国护理事业逐渐与国际接轨,如何通过《临床护理英语》和其他学科的教学,培养具有可与国外护理人员交流和具有跨国护理能力的护理人员已成为我国护理事业的基本要求。为此,我们对本院护理系16 0名学生进行了《临床护理英语》“小组讨论法”教学方法的尝试,现报告如下。1　资料和方法1.1　一般资料1.1.1　研究对象。我院护理系2 0 0 0级5年制英语护理本科专业在校学习3a的学生被纳入研究对象,其英语入学成绩均在10 0分以上,3a来各课程均由同一教师讲授,各班之间的英语和其他课成绩皆差异无显著性。1.1.2　分组方法。采取整群抽样方法随…     

学习型组织测量工具的研究进展及对护理的启示

20世纪90年代美国麻省理工学院的教授彼得·圣吉《第五项修炼-学习型组织的艺术与实务》一书的出版,标志着学习型组织理论的系统化.此后,在世界范围内掀起了学习型组织理论研究的热潮,其中关于学习型组织的概念、构成及其创建策略等的研究已经较为普遍[1-3].但关于学习型组织测量工具的研究却较少,主要原因是测量学习型组织与界定、描述和创建学习型组织相比更加困难和复杂,但对学习型组织的测量不仅可以使创建学习型组织的效果量化、便于观察,还可使创建方式、策略和路径具体化,从而提高学习型组织落实的可操作性.为此,本文对国内外学习型组织测量工具的研究进行了梳理.     

在我国护理院校创建学习型组织的本土化思考

<正>21世纪人类社会进入了一个全新的知识经济时代,科技日新月异,这对任何一个组织的发展与管理均提出了严峻的挑战.为应对这一挑战。在世界范围内掀起了创建学习型组织的热潮。我国党和政府早在2001年就明确提出创建学习型社会的美好愿景[1],并在党的十八大中再次明确提出创建学习型社会的目标[2]。护理院校作为传播专业知识、传授专业技能及培养护理专业人才的主要社会组成,面对步入一级学科后带来的学科发展、师生素质提     

学习型护理院校概念、结构维度及内涵解析

目的 形成我国学习型护理院校概念,并探讨其维度与内涵.方法 采用Delphi法,选择我国17位相关领域专家进行2轮函询,确定学习型护理院校概念、结构维度并解析其内涵.结果 2轮问卷有效回收率分别为100％、94.12％;专家平均权威系数为0.865;专家协调系数分别为0.257和0.451.形成学习型护理院校概念包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习及系统思考的5个维度及46个条目内涵.结论 学习型护理院校概念、结构维度及其内涵反映了我国护理院校的特点,促进了学习型组织理论的本土化,也为学习型护理院校的创建奠定基础.     

我国护理硕士研究生培养目标研究新进展

随着我国加入世界贸易组织(WTO)、人们对健康需求的不断提高和全球卫生保健形式的发展,我国护理行业将面临较大的挑战。特别是肩负着推动中国护理专业发展方向重任的护理硕士研究生的教育,最终培养的人才是否能真正满足人类健康的要求,在当今中国高等护理专业蓬勃发展的前提下显得尤为重要。泰勒提出:任何一个教育活动都是以培养目标为核心[1] 。目标是教育活动的方向,也是衡量整个过程的一个标准,教育活动最终是否成功主要依赖于目标制定的是否合理、客观、明确、可测量、可操作等。基于此,很多专家对于我国护理硕士研究生的培养目标进行…     

我国护理硕士研究生培养目标研究新进展

随着我国加入世界贸易组织(WTO)、人们对健康需求的不断提高和全球卫生保健形式的发展，我国护理行业将面临较大的挑战。特别是肩负着推动中国护理专业发展方向重任的护理硕士研究生的教育，最终培养的人才是否能真正满足人类健康的要求，在当今中国高等护理专业蓬勃发展的前提下显得尤为重要。泰勒提出：任何一个教育活动都是以培养目标为核心。     

高龄患者电子胃镜检查的心理护理体会

目的进一步认识高龄患者的心理特点，并根据其特点规范护理对策，提高胃镜检查的安全性及成功率。方法对526例年龄60岁以上的高龄患者胃镜检查的心理护理体会及临床经验进行总结分析。结果526例高龄患者合并有心血管系统疾病及不同程度的心理问题，采用了规范的护理对策，均顺利完成胃镜检查。结论掌握高龄患者的心理特点，应用规范的护理对策，高龄患者同样可以安全接受胃镜检查。     

我国护理学学科定位的研究

目的本研究旨在探讨适合我国目前国情的护理学学科定位。方法用Delphi技术。经过两轮函询获得趋势性意见。结果72.05%的专家认为应设为一级学科,27.95%的专家认为可以设为二级学科。结论根据目前我国护理学科发展现状,专家认为护理学学科应定位为一级学科。     

我国护理学硕士研究生培养类型的研究

目的本研究旨在探讨适合我国国情的护理学硕士研究生培养类型。方法采用Delphi技术。结果23.60%单纯选择“科研型”;26.08%单纯选择“临床型”;30.43%同时选择两种类型;结论目前我国专家认为:护理专业硕士研究生培养类型以“科研型”和“临床型”两种类型并存。