综合性、设计性实验课程在护理实验教学中的应用体会

目的:探讨综合性、设计性实验课程的建立并评价其在护理实验教学中应用的教学效果。方法:将85名护理本科生随机分为实验组42名,对照组43名。对照组采用传统教学方法,实验组采用综合性、设计性实验课程。在学期末对学生的理论能力和实践能力进行评价。结果:实验组期末技能考试优良率明显高于对照组。结论:综合性、设计性实验课程在护理实验教学中应用能提高学生的学习效果,培养学生的综合素质。     

量性研究和质性研究在护理研究中的综合运用

目前，随着学科的不断发展进步，人们不断认识到不同研究方法在不同领域的优缺点，同时，在护理研究中综合运用量性和质性方法得到更多的重视，即多方法的研究（multi-method or mixed - method research ） 。在一个或一系列研究中整合质性和量性研究具有更大的实用性，并将成为护理研究领域的新趋势。随着护理专业的发展，有关护理研究方法的探讨和运用也在不断深入。针对不同研究目的可以选择不同的研究方法。     

在护理教学过程中建立评判性思维的必要性

运用科学思维护理实践过程中护士需要运用科学思维来分析和解决护理问题。由于护理对象各异、护理环境复杂，因此护士需要综合运用所掌握的知识，对复杂临床现象进行合理分析、独立思考，对临床问题进行评判性思维地评估、分析、综合、推理、判断，才能做出更好的决策，正确、有效的解决所面临的各种问题，此过程要求学生建立起良好的评判性思维的能力。     

钙离子导入治疗翼外肌痉挛的肌电变化

目的观察翼外肌痉挛钙离子导入治疗前后的肌电变化情况,探讨此评价治疗效果的可行性.方法以35例单侧翼外肌痉挛成人患者为研究对象,采用ZEP-500型诱发电位仪(中科电器高技术公司)测试在最大牙尖交错位(intercuspalposition,ICP)紧咬及张口1.0,2.5 cm时钙离子导入治疗前后的肌电变化.结果ICP紧咬时,翼外肌上、下头治疗前后的肌电电位经统计学检验t值分别为0.31和0.24,均P＞0.05,差异无显著性意义;张口2.5 cm时翼外肌上、下头治疗前后经统计学检验t值分别为0.34和0.16,均P＞0.05,无显著性差异;张口1.0 cm时,翼外肌上、下头治疗前后经统计学检验t值分别为2.00和2.32,均P＜0.05,差异有显著性意义.结论钙离子导入治疗翼外肌痉挛能明显降低肌电电位,可为评价治疗效果提供理论依据.     

我国老年护理教育发展现状研究

我国老龄化速度加快,老年人口不断增长,老年护理教育自至今虽然已发展了20年,但老年护理人才仍然缺乏,新形势下老年护理面临着挑战。本文主要介绍老年护理教育的相关概念及发展史,分析现在我国老年护理教育中老年护理人才培养模式及途径及存在问题,从而为老年护理教育改革提供依据。     

1—6二磷酸果糖佐治肺炎并发心力衰竭34例

用１－６二磷酸果糖佐治３４例支气管炎并发心力衰竭患儿，其乏氧消失，平喘，心衰纠正，在４８，７２小时明显优于对照组，使用后无任何副作用。认为１－６二磷酸果糖可帮为治疗肺炎并发心力衰竭的重要辅佐疗法。     

护理学专业增设护理健康教育学课程的必要性

护理健康教育学是护理学与健康教育学相结合的一门综合性应用学科.美国从1925年开始最先兴起健康教育.目前,美国已有200多所高等学府开始了健康教育专业,20多所大学可以培养博士学位人才.在世界各国,健康教育已成为衡量社会文化和进步的重要标志.在我国健康教育风行已久,但到1986年才正式成立中国健康教育研究所.     

老年人吞咽障碍的研究进展

回顾近几年关于老年人口咽吞咽障碍(OD)的研究进展。分析表明,老年人口咽吞咽障碍是一种还未被意识到或未被重视的综合征,未来的研究不应仅局限在与基础疾病相关联的吞咽问题上,还需要将OD作为一个重要的临床症候群,提高认知度,以改善现状。     

儿科护士共情能力与工作适应障碍的现状及其相关性

目的调查儿科护士共情能力与工作适应障碍现状,并研究其相关性。方法运用杰弗逊共情量表、工作适应障碍量表调查189名儿科护士,并应用Pearson相关分析探讨儿科护士共情能力与工作适应障碍的相关性。结果儿科护士共情能力总分(76.32±5.03)分,工作适应障碍总分为(23.69±6.03)分。儿科护士共情能力及其各维度与工作适应障碍呈负相关(均P0.01)。结论儿科护士共情能力处于中等偏下水平,工作适应障碍处于中等偏上水平。儿科护士共情能力水平越高,工作适应障碍程度越低。医院相关人员应采取措施提高儿科护士共情能力,护士也应积极培养自己的感知力,提高共情能力,从而更加适应儿科护理工作,降低工作适应障碍程度。